L’équipe est de nouveau attendue pour la 10e édition d’Eidos64, le 24 janvier à Bayonne. Nous comptons sur vous pour leur réserver un très bon accueil et répondre à leurs sollicitations.

Pour en savoir plus sur ce club vidéo : http://webetab.ac-bordeaux.fr/college-boucau/index.php?id=12062

Emmanuel Beau (Intervenant) : http://msieurboh.wixsite.com/engagement
Joel Beney (Intervenant) : http://www.netvibes.com/jbeney
Lydia Berthault : Twitter : @berthault9340
Charlotte Bruno (Intervenante) : http://teachercharlotte.fr   / Twitter : @teacher_cha
Béatrice Cartron : Twitter : @Zikmuable
Jean-François Ceci (Intervenant) : https://about.me/jf.ceci
Aurore Coustalat (Intervenante) : Twitter : @MrsCoustalat
Clovis  Darrigan :  http://scienceamusante.net
Stéphanie de Vanssay (Intervenante) : http://www.2vanssay.fr/
Marcel Desvergne : http://acteurs-ecole.fr   / http://educavox.fr
Isabelle Desvignes : http://dans.mon.cartable.free.fr
Olivier Duteille : http://artice.univ-pau.fr / http://www.scoop.it/t/tice-by-artice / Twitter : @_artice_
Caroline Elissagaray  (Intervenante) : Twitter : @cElissagaray
Marie Especel (Intervenante) : Twitter : @mespecel
Andrea Fagg : Twitter :  @Andiefagg
Mireille Gain (Intervenante) : https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/enpassantparlesmaths/
Jesus Garate : http://jakinola.com
Michel Guillou (Intervenant) : https://www.culture-numerique.fr/
Yann Houry (Intervenant) : http://www.ralentirtravaux.com
Nadia Ithier (Intervenante) : http://espagnolenlasseube.over-blog.com/
Benoit Lacherez (Intervenant) : http://lacherez.info
Geraldine Larguier (Intervenante) : http://geraldinelarguier.com Twitter : @geraldinesj
Mathieu Larramendy : Twitter : @mathirissarry / Twitter classe : @Classe2monsieur
Ghislaine Lasausa : http://www.tralalere.com/
Michelle Laurissergues : http://educavox.fr
Jean-Michelle Le Baut (Intervenant) : http://i-voix.net/
Yahn Le Prettre : Twitter : @YahnLEPRETTRE
Magalie Lorreyte : https://sites.google.com/site/workyourenglish/
Amélie Mariottat (Intervenante) : https://www.f2epc.fr Twitter : @MariottatAmelie
Christophe Marquesuzaà : http://www.iutbayonne.univ-pau.fr/~marquesu/
Rémi Massé (Intervenant) : Twitter : @agnithara
Marie-Laure Mestelan (Organisation) : Twitter : @departement64
Stéphanie Noirpoudre (Intervenante) : Linkedin : https://www.linkedin.com/in/stephanienoirpoudre/ / https://www.poppy-project.org/en/education/
Nicolas Olivier (Intervenant) : Twitter : @edmustech  / http://edmustech.fr
Marlène Partyka (Intervenante) : Twitter :  @madamep1
Cédric Pignel (Intervenant) : Twitter : @CedricPignel
Olivier Quinet : http://rostandc116.weebly.com/
Helene Ricarrere : NosTar ! L’info des élèves du collège de Tarnos : https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/nostar/
 / RTI, Radio Tarnos Info, la webradio du collège : https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/nostar/?cat=150
Benjamin Rumeau : Projets dictionnaire de monstres en 6e : http://brumeau1.wixsite.com/6e5dicomonstres / http://brumeau1.wixsite.com/6e8dicomonstres
Germain Salvato Vallverdu : http://gvallver.perso.univ-pau.fr
Jean-Louis Schaff (Intervenant) : http://www.aska.fr
Kelian Schindowsky (Intervenant) : Twitter : @RashVaultBoy
Séverine Haudebourg  (Intervenante) : Twitter : @SeveHdbrg
Marie Soulié (Intervenante) : Twitter : @marie34
Marta Toribio Fontenla : Twitter : @MestreMarta / https://fr.linkedin.com/in/martatoribiofontenla
Miriam Turon : [email protected]
Laëtitia Vautrin (Intervenante) : http://evolutionclasse.org / Twitter : @vtileti

Textes, rébus, dessin, carte mentale, slogan… Tous les modes d’expression sont acceptés. Laissez libre court à votre créativité !
 

Retrouvez-les dans l’atelier B04.

Le programme Eidos 2016 avec la captation vidéo de l’atelier « Un masque à la cannelle ?« 

Eric Tardif, professeur à la Haute école pédagogique Vaud (Suisse), nous invitera à réfléchir sur notre rapport à la connaissance à une époque où l’accès à l’information est quasi permanent. Il reviendra sur la mémoire ou les mémoires – car ce que l’on appelle couramment « la mémoire » est en réalité un ensemble de mémoires plus ou moins différentes – et en détaillera les aspects neurologiques et numériques.

André Giordan, professeur à l’Université de Genève et fondateur du Laboratoire de didactique et épistémologie des sciences, nous proposera d’aborder la question de l’apprendre à apprendre. Mais que veut dire apprendre ? Quels sont les outils qui facilitent l’apprentissage ?

Le partenariat mis en place avec la médiathèque de Bayonne permettra au grand public de découvrir les travaux de ces deux chercheurs. Mais ce sera aussi une nouvelle opportunité pour les enseignants de la Côte basque qui travaillent le mercredi matin ou qui n’auront pas pu assister à la plénière d’Eidos64 !

Retrouvez la lettre d’information avec l’ensemble des animations.

Quelques éléments tirés du bilan 2016 :

• Les enseignants représentaient la plus grosse part du public d’Eidos, ce qui correspond bien à l’esprit de cette journée à laquelle les cadres de l’éducation et les collectivités territoriales sont aussi conviés.

• Les enseignants de collège représentaient plus de la moitié des inscrits.
• 38 collèges publics et 10 collèges privés du département étaient représentés à Eidos64.
• 50% des personnes qui avaient répondu venaient pour la 1ere fois.
• Inversement, 20% des répondants venaient au moins pour la 4e fois.
• La conférence de Franck Amadieu avait été particulièrement appréciée : 70% des répondants lui avaient attribué la note maximale 5/5.
• La richesse du programme, la qualité de l’organisation et la convivialité reviennent fréquemment comme points forts de la journée.

Cette année encore nous ne manquerons pas de vous envoyer par messagerie électronique le questionnaire d’évaluation d’Eidos. Nous avons besoin de vos retours pour continuer à faire évoluer Eidos. Et nous comptons aussi sur vous pour rendre compte de cette journée à vos collègues !

Retrouvez Yann Houry de 16h10 à 17h lors de l’atelier C01

Le blog Ralentir travaux

En savoir plus sur les manuels numériques libres réalisés par Yann Houry

Vous pouvez lire Un Centaure à l’école sur différentes plateformes.

• Sur Amazon au format Kindle
• Sur iBooks au format ePub
• Sur Kobo au format ePub
• Sur Google Play au format ePub
• Sur Amazon au format… papier !

Il sera aussi disponible sur le stand Canopé le 25 janvier.

Vous devrez émarger si vous faites partie de l’un de ces deux groupes :

• Les enseignants du premier degré qui s’étaient inscrits à Eidos dans le cadre du Plan Départemental de Formation de la DSDEN (convoqués pour l’après-midi)
• Les enseignants du premier degré ou du second degré qui ont reçu un ordre de mission de la DAFPEN (convoqués pour la journée entière)

Dans ces deux cas, lors de votre arrivée à la journée, après avoir récupéré votre badge, vous devrez signer l’une des deux listes d’émargement qui seront disponibles à l’accueil.

• la liste « DSDEN » pour les professeurs des écoles convoqués dans le cadre du Plan Départemental de Formation
• la liste « DAFPEN » pour les enseignants du second degré et les professeurs des écoles intervenants.

Toutes les autres personnes n’ont pas besoin d’émarger.

L’inscription sur le site Eidos64 est indispensable pour tous

Attention, avant de venir à Eidos, chacun doit s’inscrire sur le site afin qui nous puissions éditer son badge (indispensable pour des raisons de sécurité) et éventuellement réserver son repas et ses ateliers de l’après-midi. Tout le monde est concerné même ceux qui ont un ordre de mission ou s’étaient inscrits sur Gaia ; les deux procédures sont indépendantes.

14h – 14h50 : Créneau A

A05 : Utilisation de Labomep en collège

Gestion des élèves par Labomep, brique d’Argos – Présentation d’activités pédagogiques à l’aide de Labomep en collège, échanges de fichiers, utilisation de geogebra ou de fichiers flash.
Michel Dezest, Enseignant de mathématiques – DANE

15h – 15h50 : Créneau B

B11 : Poppy Ergo Jr : un kit robotique pour l’enseignement des sciences du numérique

Vous vous demandez peut-être comment un bras robotique qui joue au chamboule-tout, au tic-tac-toe et qui sert même le café peut être utile en salle de classe ? Des cas concrets de projets et d’activités pédagogiques réalisés en classe (seconde ICN, terminale ISN, première STI2D, 3ème etc.) vous seront présentés durant cet atelier.
En bref :
Poppy Ergo Jr est un robot open-source, conçu pour être utilisé facilement en classe pour initier aux sciences du numérique, notamment à l’informatique et à la robotique. Les pieces du robot sont imprimables en 3D et une programmation visuelle avec Snap! (similaire à Scratch) ou en Python sont proposés. Il est accompagné d’un ensemble d’activités pédagogiques gratuites mises au point avec des enseignants du secondaire, allant de la découverte du robot à une utilisation plus complexe. Le robot et les activités sont testés en situation réelle, en salle de classe. Le robot Poppy Ergo Jr a été créé dans le cadre du projet Poppy Education de l’Equipe de recherche FLOWERS (Inria, ENSTA Paris Tech), soutenu par la Région Nouvelle-Aquitaine et les Fonds Européens FEDER.
Stéphanie Noirpoudre, INRIA
Kelian Schindowsky, INRIA

B12 : Présentation et exemples d’utilisation de LaTeX en sciences et en musique

LaTeX est un langage de description permettant d’obtenir des documents mis en page de façon professionnelle sans avoir à se soucier de leur forme. On obtient ainsi très facilement d’impeccables formules mathématiques. Il est particulièrement utilisé par des étudiants, éditeurs, professeurs de mathématiques et de physique, des scientifiques ou informaticiens… et par les musiciens !
Présentation générale de l’outil LaTeX.
Exemples de productions : textes, figures, graphiques, diaporamas.
Exemples d’utilisation en sciences physiques et en musique.

Christophe Pothier-Arruti, Enseignant de mathématiques – Collège Endarra (Anglet)

B13 : Décoder Scratch

Enseignant en REP, Pascal Sabadie présentera un projet codage, réalisé en 2015-2016 dans le cadre d’un décloisonnement.
Les groupes composés d’élèves de CP au CM2 ont exploré Scratch avec la classe mobile de l’école.
L’objectif était de découvrir librement l’outil, puis d’échanger sur les trouvailles de chacun.
La collaboration mise en place a permis aux élèves de produire des animations de plus en plus élaborées.
Silvain Alsunard, ATUIC – DSDEN64
Christophe Gaufichon, Animateur TUIC – DSDEN64
Pascal Sabadie, Professeur des écoles – Ecole Les Fleurs, Pau

16h10 – 17h00 : Créneau C

C05 : Raspberry Pi, BBC micro:bit, deux ordicartes pour expérimenter, hacker et plus si affinité

« Dans une société toujours plus scientifique et technologique, comment rendre les élèves acteurs, autonomes et stimuler leur curiosité — si essentielle à leurs apprentissages ? Un principe s’impose alors : le Hands-on Imperative : si un problème se présente, il faut « mettre les mains dedans » et le résoudre sans attendre d’y être invité.

Venez découvrir des travaux d’élèves de collège utilisant deux nano-ordinateurs dans le cadre du cours de SVT et du club de code et mettez, vous aussi, « les mains dedans ».

Le Raspberry Pi est un ordinateur monocarte format carte de crédit embarquant un véritable système libre et gratuit (Debian) ainsi que des ports GPIO pour y connecter des capteurs, des led, des moteurs etc. Le BBC :Microbit est une carte programmable plus petite encore embarquant — entre autres — des led, une boussole et un accéléromètre.
Julien Péaud, Enseignant de SVT – Cité scolaire Bernard Palissy, Saint Léonard de Noblat (87)

C11 : Et si on reparlait de Scratch

– Présentation de travaux faits par des élèves de cycle 4 du collège Camus de Bayonne et du collège d’Arzacq.
– Présentation de ressources en ligne
– Temps d’échange avec les collègues
Michel Dezest, Enseignant de mathématiques – DANE
Bénédicte Pouts-Baraille, Enseignante de maths – Collège d’Arzacq

C12 : Robotique pédagogique ou téléprésence

Après la création ces dernières années de plusieurs concours de Professeur Agrégé à très forte coloration numérique/informatique, l’Etat continue à promouvoir la maîtrise des bases fondamentales de la programmation informatique dans les nouveaux programmes (2016) en la faisant apparaître la programmation informatique comme une compétence à évaluer dans tous les cycles d’apprentissage. Même si la volonté politique est là, de nombreux défis restent posés : comment former les élèves (quels cursus pédagogiques) ? Comment former les enseignants (formation et formation continue) ? Quels outils utiliser et comment évaluer les compétences ?
Depuis quelques années, le laboratoire d’Informatique de l’UPPA (LIUPPA) et le laboratoire PASSAGES ont initié une expérimentation sur le territoire landais pour essayer de trouver des réponses à ces questions. Ces actions sont soutenues par le Plan d’Investissement d’Avenir, à travers le projet de recherche E-Fran Persévérons, porté par l’ESPE d’Aquitaine. Nous proposons, dans notre intervention, de présenter nos expérimentations menées en primaire, de faire un premier bilan, et de présenter les nouvelles actions envisagées dans les 4 prochaines années.
Quelques sites à consulter :
– http://perseverons.iutmdm.fr/
– http://astep.iutmdm.fr/

Laurent Gallon, Maître de Conférences – Laboratoire d’informatique de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour

C13 : Utilisation d’un tableau numérique avec OpenBoard

L’utilisation d’un tableau numérique est un vrai « Plus » à l’heure actuelle. Mais, chaque tableau nécessite souvent l’utilisation d’un logiciel privé spécifique, ce qui rend souvent compliqué le passage d’une salle à l’autre, d’un établissement à l’autre.
OpenBoard est un logiciel libre d’enseignement numérique interactif utilisable sur Mac, Windows et Linux compatibles avec tous les TNI (Tableau Numérique Interactif), VPI (Vidéo Projecteur Interactif), EI (Ecran Interactif). Il possède toutes les fonctionnalités nécessaires à l’enseignement tout en restant simple d’utilisation.
Nous aborderons sa prise en main et ses applications principales, tout en échangeant sur nos manières d’utiliser les différents outils numériques et la manière de les connecter le mieux possible.
Mireille Gain, Enseignante en mathématiques – Collège innovant Pierre Emmanuel, Pau

Dans ce nouveau billet, nous souhaitons partager avec vous quelques-unes des lectures que nous avons réalisées pour préparer le programme de la journée. Cette nouvelle sélection ne prétend nullement être exhaustive et elle ne reprend pas les titres des conférenciers qui ont déjà été présentés. Enfin, elle se concentre sur les neurosciences en éducation mais comporte aussi quelques pistes plus orientées sociologie, psycho-pédagogie ou psychologie cognitive. Effet de mode oblige, dans les librairies on trouve actuellement beaucoup de titres se recommandant des neurosciences en éducation, nous ne signalons ici que les titres de qualité ; certains autres nous ont consternés…

Vous trouverez aussi à la fin de ce billet quelques autres ressources : podcasts ou conférences en ligne que vous pouvez écouter en venant à Eidos…

Sur le projet Neurosup : Eric Gaspar. Explose ton score au collège. Le cerveau et ses astuce… Réussir c’est facile. Belin, 2015

Un titre un peu racoleur pour un cahier d’exercices intéressant qui reprend les idées développées par Eric Gaspard quand il présente le projet Neurosup (voir par exemple la conférence signalée plus bas dans les autres ressources). Comme lors des formations qu’il a animées dans les Pyrénées-Atlantiques, il explique comment mieux contrôler son attention, regrouper les informations, mieux mémoriser, gérer son stress, décontextualiser les apprentissages… A lire avant ou après l’atelier C17 sur le projet Neurosup.

Deux ouvrages d’Elena Pasquinelli :

Les écrans, le cerveau… et l’enfant. Le Pommier, 2013

Ouvrage réalisé collectivement avec l’association La main à la Pâte pour faire prendre conscience à l’élève à quel point son cerveau est sollicité lorsqu’il est devant un écran. Les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, émotion et cognition sociale – le « vivre-ensemble »), sont abordées dans différents modules en relation avec la vie quotidienne et le monde numérique. Ce guide s’adresse plus particulièrement aux enseignants des cycle 2 et 3. Au fil des activités, les élèvent découvriront que le cerveau est passionnant à étudier et qu’il leur revient d’en prendre soin et de l’enrichir. Un ouvrage qui peut faire écho à l’atelier A01 « Les savanturiers du cerveau ».

Mon cerveau, ce héros. Mythes et réalités. Le Pommier, 2015

Elena Pasquinelli revient sur le succès des neurosciences et leurs apports mais alerte aussi sur les dérives possibles, notamment celles liées à la médiatisation approximative des résultats de la recherche. C’est ainsi que naissent les fausses croyances, ou neuromythes, sur le fonctionnement du cerveau. L’auteur en reprend certains sur la mémoire, l’attention… dont elle détaille la genèse et les dérives. Elle critique aussi d’un point de vue scientifique des conceptions fréquemment mises en avant dans le monde enseignant telles que les intelligences multiples ou les profils d’apprentissage.

Deux ouvrages de Pascale Toscani : Les neurosciences au cœur de la classe. Chronique sociale, 2013

Les neurosciences sont à la mode. Comme tout phénomène de mode, il présente des avantages et des inconvénients. Comprendre comment son cerveau fonctionne fait partie de ce que Pascale Toscani propose d’appeler une « hygiène de vie cognitive ». Dans notre époque spectaculaire en termes d’évolution technologique et numérique, les connaissances les plus variées sont à la portée d’un clic. Dans ce contexte, les adultes devraient cesser de regretter des élèves du temps passé, idéalisés, et se rendre compte que les élèves actuels aiment apprendre. L’auteur nous invite à vivre avec eux l’expérience de modifier nos habitudes professionnelles et nos représentations en transférant ce que les neurosciences nous apportent dans la pratique d’enseignement. Le livret d’exercices de l’élève est à rapprocher de celui d’Eric Gaspard.

Ciblés sur l’attention : Jean-Philippe Lachaux. Le cerveau Funambule. Comprendre et apprivoiser son attention grâce aux neurosciences. Odile Jacob, 2015

Les travaux de Jean-Philippe Lachaux l’amènent à se centrer sur l’attention. Il rappelle tout d’abord que notre attention se porte en permanence sur quelque chose même si ce n’est pas toujours l’objet que l’on (ou que l’enseignant) voudrait. De plus, parfois on ne sait pas sur quoi porter notre attention ou bien le cerveau est habitué à repérer certains éléments et à pas en traiter d’autres, ce qui dans des situations nouvelles peut être inadéquat. On peut apprendre à mieux piloter son attention, même dans un environnement numérique. C’est ce que JP Lachaux détaille dans cet ouvrage. Le cahier d’exercices : Les petites bulles de l’attention. Se concentrer dans un monde de distractions décline ces idées à destination des jeunes enfants.

Yves Citton. Pour une écologie de l’attention.  Seuil, 2014

Lui aussi consacré à l’attention, cet ouvrage ne s’appuie pas sur les neurosciences mais apporte un éclairage plus sociologique. Il fait suite à L’économie de l’attention. Nouvel horizon capitalisme. Citton y expliquait qu’avec la société numérique, ce n’est plus l’offre d’informations qui est précieuse mais celle de l’attention. Dans ce dernier ouvrage il montre que l’attention est dépendante d’un écosystème, par exemple le système de recommandations ou les échos que nos « amis » donnent d’une information dans nos réseaux sociaux. Dans ce contexte, la jeunesse n’est pas condamnée à un déficit attentionnel permanent, comme le prédisent les personnes chagrines mais ils peuvent apprendre à diriger leur attention et se rendent plus attentifs les uns aux autres.

Un ouvrage de référence de Jean-Pierre Famose, Éric Margnes : Apprendre à apprendre. La compétence clé pour s’affirmer et réussir à l’école. De Bock, 2016

Pour un panorama complet des composantes de l’apprendre à apprendre : motivation intrinsèque et extrinsèque, auto-régulation des apprentissages, demande d’aide et recherche d’information… Il intéresse aussi bien les apprenants, leurs parents que les enseignants de toutes les disciplines scolaires. Ce livre qui permet de (dé)couvrir les concepts-clé liés aux processus d’apprentissage est le fruit de la collaboration de deux enseignants-chercheur de l’UPPA.

Pour une ouverture internationale : Peter C. Brown, Henry L. Roediger, Mark A. McDaniel. Mets-toi ça dans la tête ! Les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives. Makus Haller, 2016

Les trois chercheurs américains dénoncent eux aussi l’inadéquation de certaines stratégies d’apprentissage ou méthodes pédagogiques qui reposent davantage sur des idées approximatives, des slogans à la mode ou des intentions douteuses que sur les résultats tangibles de travaux en sciences cognitives. Ils font le point sur l’essentiel de ces travaux et proposent un éclairage outre-atlantique invitant une nouvelle fois à se méfier des neuromythes. Mais ils apportent aussi des réponses concrètes aux préoccupations des enseignants.

D’autres ressources ausio ou vidéo :

• JP Lachaux et Yves Citton dans Rue des écoles (France Culture) du 7 février 2016 sur l’attention
• Une conférence d’Eric Gaspard
• Un podcast de Nicolas Gauvrit (Scepticisme Scientifique) pour une analyse critique des intelligences multiples
• Podcast Nipedu sur les neurosciences éducatives avec (entre autres) Pascale Toscani
• Conférences de Stanislas Dehaene au Collège de France sur les fondements cognitifs des apprentissages scolaires