Invitation à Eidos64 2019, à Pau from Eidos64 on Vimeo.

Vidéo réalisée par Zoé Lorioux-Chevalier.

Inscription

le matin, à partir de 9h (interventions plénières) :

Maison des Associations

11 allée de Glain

64100 BAYONNE

l’après-midi, à partir de 12h40 (déjeuner et ateliers) :

Collège Marracq

1 rue des Montagnards

64100 BAYONNE

Pour ceux qui viennent en voiture :

La circulation est compliquée dans Bayonne et ses abords aux heures de pointe car un pont et des voies sont neutralisées pour la construction du futur Tram-bus. Comptez un peu plus de temps qu’en période ordinaire.

Pour information : le pont Saint Esprit est fermé aux voitures, mais ouvert aux piétons.

Pour garer votre véhicule, nous vous renvoyons aux indications fournies dans la rubrique “informations pratiques”. Vous y trouverez aussi des renseignements sur le bus gratuit affrété par le Département pour venir de Pau ou d’Orthez. Le covoiturage est aussi une bonne option !

Traduction de la conférence de Stephen Downes

La conférence de Stephen Downes sera donnée en anglais avec une traduction simultanée. Des récepteurs seront à votre disposition sur des tables aux entrées de la salle de conférence. Nous vous conseillons d’un récupérer un avant de vous installer. Après la conférence, les élèves de l’accueil passeront entre les rangs pour les récupérer.

14h – 14h50 : Créneau A

A05 : Les troubadours amnésiques (éducation musicale ou autre discipline)

Au XIIIe siècle, dans la France occitane du moyen-âge, on raconte que plusieurs troubadours et trobairitz, à la suite d’un sort jeté par une sorcière, se sont retrouvés dans une clairière, amnésiques…
L’atelier peut accueillir jusqu’à 25 personnes mais seulement une quinzaine, avec leur smartphone, pourront manipuler le jeu. Ils pourront se connecter sur le jeu (Genially) et sur des padlets en interactivité. Le jeu est mi-numérique, mi-matériel.
Béatrice Cartron, Enseignante d’éducation musicale – Collège Clisthène, Bordeaux (33)

A21 : Présentation et exemples d’utilisation de LaTeX en sciences et en musique

LaTeX est un langage de description permettant d’obtenir des documents mis en page de façon professionnelle sans avoir à se soucier de leur forme. On obtient ainsi très facilement d’impeccables formules mathématiques. Il est particulièrement utilisé par des étudiants, éditeurs, professeurs de mathématiques et de physique, des scientifiques ou informaticiens… et par les musiciens !
Présentation générale de l’outil LaTeX.
Exemples de productions : textes, figures, graphiques, diaporamas.
Exemples d’utilisation en sciences physiques et en musique.
Christopne Pothier-Arruti, Enseignant de mathématiques – Collège Endarra, Anglet (64)

15h – 15h50 : Créneau B

B08 : Applis, livres animés, ressources en ligne : tout ce que les bibliothèques numériques peuvent vous apporter

Les médiathèques sont aujourd’hui des partenaires privilégiés dans la découverte de la culture numérique. Découvrez comment à travers des animations « hybrides », ou des contenus innovants, le numérique et la bibliothèque peuvent vous accompagner dans votre approche pédagogique.
Marie Lassansaa, Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Julie Mervin, Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Myriam Vermot, Chargée de médiation numérique – Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)

B12 : Écriture d’un conte collectif : vaincre la page blanche en associant médiations pédagogique, culturelle et numérique

Les élèves de 6e ont créé ensemble un récit d’aventure inspiré par l’histoire basque. Ce projet pluridisciplinaire repose sur des choix didactiques (écriture à programme, recherche documentaire…), des partenariats culturels (Musée basque, ville de Bayonne…) et des outils numériques (tablettes, padlets, traitement du son et de l’image, qrcodes, réalité augmentée…Le récit se découvre sous forme de vidéo ou de livre papier augmenté consultable au CDI…
Valérie Bertrand, Enseignante d’éducation musicale – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)
Virginie Duthil-Zéphirin, Enseignante de français – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)
Sylvie Paul, Professeure-documentaliste – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)

B17 : Smartphones personnels vs tablettes de l’établissement, le grand débat ! Retour d’usages en éducation musicale

Dans un premier temps, je vous propose quelques retours d’usages de smartphones personnels ou de tablettes en éducation musicale dans des contextes d’équipements divers (matériel personnel, équipement par l’établissement, dotation « one to one », valise collective). L’objectif sera de comparer les différentes solutions expérimentées et d’en débattre. Dans une seconde partie, on pourra aborder les éléments de modélisation d’une activité avec ces outils, leur préparation, leur mise en oeuvre, la récolte des créations et l’évaluation. Le partage d’expérience sera fait dans le cadre de l’éducation musicale en collège, il pourra cependant être transposé dans d’autres matières et niveaux de classe.
Nicolas Olivier, Enseignant d’éducation musicale, formateur, référent numérique – DDEC31

B22 : Les boîtes électriques

Le dispositif des Boîtes Electriques est un outil numérique de sensibilisation à la musique. Composé de plusieurs boîtes, il permet de jouer de la musique immédiatement sans connaissance instrumentale préalable. Les participants aux ateliers des Boites Électriques peuvent aborder de nombreuses notions de musicalité, même complexes, et de jeu en groupe ; ils peuvent organiser les sons des différentes pistes d’un morceau joué par la machine.
L’Association AREMA Rock et Chanson créatrice du dispositif s’est associée à l’Atelier Canopé de la Gironde pour la création du corpus pédagogique du dispositif et sa diffusion.
http://www.lesboiteselectriques.com/
Philippe Guillem, Médiateur ressources et services : numérique éducatif – Réseau Canopé, Atelier Canopé Mérignac (33)

16h10 – 17h00 : Créneau C

C02 : Présentation du collège expérimental Clisthène

Présentation et échanges sur le collège expérimental bordelais, Clisthène, du nom du démocrate grec et acronyme signifiant Collège Lycée Innovant Socialisant à Taille Humaine dans l’Education Nationale et Expérimental.
Présentation coopérative du collège, avec distribution de rôles.
Béatrice Cartron, Enseignante d’éducation musicale – Collège Clisthène, Bordeaux (33)
Pierre-Jean Marty, Enseignant de sciences physiques
Charles Pillon, Enseignant d’EPS

C13 : M.A.O (musique assistée par ordinateur) dans le cours d’éducation musicale au collège

Présentation d’activités musicales possibles avec l’outil numérique dans le cours d’éducation musicale du collège. Avec un casque, une trentaine de claviers reliés chacun à un ordinateur, les élèves sont initiés à la pratique du synthétiseur en tant qu’outil de création, d’improvisation, mais aussi pour le travail de l’oreille, ou la saisie de partitions avec les élèves CHAM.
Les principales applications utilisées sont Mulab, Audacity, et Musescore
L’atelier se déroulera dans la salle de M.A.O ce qui permettra la mise en activité des participants.
Frédéric Wojtyniak, Enseignant d’éducation musicale – College Marracq, Bayonne (64)

C17 : YouTube en classe

Utiliser YouTube en classe est-ce pertinent ? Quel contenu utiliser ? Comment faire le tri ? Et si les enseignants devenaient YouTubeurs ? Nous répondrons à toutes ces questions et bien d’autres dans cet atelier.
François Lamoureux, Consultant
Nicolas Olivier, Enseignant d’éducation musicale, formateur, référent numérique – DDEC31

L’innovation pédagogique/André Tricot

Si l’innovation en pédagogie semble nécessaire au sein d’un monde qui change, sa mise en œuvre est parfois délicate. Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes ? « Il faut inverser la classe », « Le numérique permet d’innover », « Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes »…Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu’en dit la recherche ?

André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines.
Vous y trouverez de quoi alimenter votre propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques !

Apprendre avec le numérique/ André Tricot – Franck Amadieu

L’ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d’une attente, ou d’un mythe, autour des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement. Chaque chapitre présente le mythe, dresse un rapide bilan des travaux scientifiques le concernant, décrit concrètement plusieurs études pertinentes aidant à la compréhension des apports et des limites du numérique et propose une conclusion sous forme de propositions pour la mise en œuvre dans la classe.

Innovation et société : le cas de l’école/Françoise Cros

Si l’innovation sociale en général a produit de nombreux ouvrages en sciences sociales, l’innovation à l’école, à laquelle elle appartient, n’a pas eu cette faveur et a souvent pris l’aspect d’une description de l’action innovante, sans en dégager une théorisation de compréhension des enjeux, des processus et des instrumentalisations, notamment dans les politiques de pilotage des systèmes éducatifs. Cet ouvrage traite de la question grâce à une théorisation qui présente l’évolution de l’école.

L’agir innovationnel : entre créativité et formation/sous la direction de Françoise Cros

Issu des réflexions d’un groupe d’universitaires, cet ouvrage répond à un ensemble de questions posées à l’innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité, et à son corollaire de tentatives d’élucidation de la spécificité de la démarche de professionnalisation par l’innovation.  En effet, en quoi la mise en oeuvre de l’innovation (dans le cadre du travail ou dans celui de la formation professionnelle) peut-elle produire des compétences professionnelles qu’aucune autre activité ne saurait engendrer ?

Cultures numériques : éducation aux médias et à l’information/sous la dir. De Mireille Lamouroux et Luc Trouche

Destinée à la mise en œuvre de l’éducation aux médias et à l’information, cette ressource propose :  – un éclairage sur les travaux de recherche relatifs à l’ÉMI,

-une compréhension des enjeux spécifiques qui lui sont liés,

–  une visibilité de dispositifs existants pouvant être mobilisés.

Hackatons : organiser des défis pédagogiques

Dans cet ouvrage, vous découvrirez

• les fondements théoriques des hackathons, ainsi qu’une analyse des connaissances émergentes sur cette technique
• une méthode complète pour réaliser, pas à pas, un hackathon et l’adapter en fonction de vos objectifs.

L’innovation : une histoire contemporaine du changement  en éducation/François Muller

Le monde change, l’école aussi ! En s’intéressant de très près aux actions « de terrain » qui, à bas bruit, ajustent les organisations, modifient les rôles et améliorent les résultats des élèves, l’ouvrage part à l’enquête des preuves du changement en éducation.

Vous ne comprenez pas encore les avantages et le fonctionnement d’etwinning ? L’atelier B20 est pour vous ! Aurore Coustalat, ambassadrice eTwinning et enseignante d’anglais, vous aide à découvrir cette plateforme qui vous permet de faire travailler différemment vos élèves et de les faire communiquer « pour de vrai » avec des jeunes d’autres pays. Aurore vous montrera des exemples de projets allant de la simple correspondance virtuelle à un projet Erasmus+ avec des mobilités financées.

Dans l’atelier B13, Jesus Garate, Ingénieur Pédagogique, nous présente Elantzen.eus : un portail de ressources pour l’enseignement-apprentissage du basque. Ce site a pour objectif de devenir un stock de ressources pour travailler le basque. Il s’agit d’un projet collaboratif, ouvert à tous les enseignants de basque !

Et quant à l’espagnol, Miriam Turon, directrice de l’Atelier Canopé 64 et enseignante d’espagnol, vous parlera de l’encouragement de la prise de parole des élèves par la réalisation d’un débat radio. Comment se lancer dans cette aventure quand on ne possède pas un kit web radio ? Vous aurez la réponse lors de l’Atelier C12.

Nous vous attendons et qui sait ? Peut-être l’année prochaine, des ateliers dans d’autres langues verront le jour…

Tout au long de l’année, des évènements nationaux réunissent les acteurs du numérique éducatif. Ludovia, Educatice, Eduspot, Ecritech, Les Rencontres de l’Orme et donc Eidos64 en sont quelques exemples connus. Partages d’expériences, comptes-rendus de recherche, questionnements et réflexions, ces journées participent à l’accompagnement et à la formation des enseignants et des cadres de l’Education nationale.

Il semble alors pertinent d’imaginer que d’un évènement à un autre, les réflexions s’enrichissent, les propos fassent écho à ceux échangés quelques semaines ou mois auparavant permettant un cheminement libre mais balisé, une maturation des idées sur un thème général qui constituerait le fil rouge reliant tous ces évènements.

Un fil rouge qui passe par Eidos64

A la suite des travaux menés par Catherine Becchetti-Bizot, Inspectrice Générale de l’Education Nationale synthétisés en 2017 dans le rapport Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique. Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner, il a été décidé que le fil rouge de l’année 2017-2018 s’attacherait à détailler les transformations de la forme scolaire. Il s’agit alors de s’intéresser aux nouvelles organisations des espaces-temps d’apprentissage, aux nouvelles relations des élèves aux savoirs et aux enseignants, à la diversification des démarches pédagogiques et éducatives, aux nouveaux outils et ressources – à choisir de façon réfléchie selon les besoins-, au climat scolaire et à son amélioration, à la formation et au développement professionnel des enseignants et au rôle des cadres, à l’accompagnement du changement…

La 10e édition d’Eidos64, consacrée à l’innovation en classe apportera de nombreux éléments sur ces thématiques, c’est pourquoi le hashtag #FormeScolaire est associé à celui de la journée #Eidos64.
Vous pourrez les utiliser tous les deux pour rendre compte des échanges à Eidos et suivre ceux qui reprendront ce thème lors des autres rendez-vous du numérique éducatif.

Pour en savoir plus :

Le rapport de Catherine Becchetti-Bizot :

Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique. Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner

La présentation du projet #FormeScolaire lors de Ludovia 2017 :

Présentation Catherine Bizot (IGEN) & Pascale Montrol-Amouroux (DNE)

Une autre présentation sur Prim à bord, le portail du numérique pour le premier degré sur Eduscol :

http://eduscol.education.fr/primabord/qu-est-ce-que-la-forme-scolaire

14h – 14h50 : Créneau A

A02 : Ecritures transmedia 3.0

Le Collectif Or Normes (Poitiers) mène une réflexion scientifique et artistique sur une nouvelle façon d’écrire de la fiction par l’emploi d’outils numériques dans le cadre d’un projet de Recherche et de Développement sur la littérature numérique transmedia.

À partir de ce sujet de recherche, l’équipe intervenante du Collectif a animé des ateliers d’écriture 3.0, avec la complicité de l’équipe pédagogique du Lycée Malraux et de la médiathèque de Biarritz. Matériau travaillé : des nouvelles d’Annie Saumont. La diffusion des propositions littéraires et artistiques des élèves, possible grâce à une application mobile créée par le Collectif Or Normes, valorise le travail réalisé. La fiction peut être lue sur smartphone en temps réel, à travers différents réseaux du web.

Lors du travail d’écriture collaborative, les élèves ont mobilisé différents savoir-faire relevant des TIC, des capacités rédactionnels, de la manipulation multimédia, de la culture générale, etc. Cette expérience d’écriture partagée répond ainsi aux exigences pédagogiques, artistiques et techniques du 21e siècle.
Lou Abadie, Lycéenne – Lycée Malraux, Biarritz (64)
Nathalie Bargetzi, Responsable Département Image – Médiathèque de Biarritz
Véronique Delort-Sarran, Enseignante de français – Lycée Malraux, Biarritz (64)
Christelle Derré, Directrice artistique – Collectif Or Normes
Agathe Gardère, Lycéenne – Lycée André Malraux, Biarritz (64)
Martin Rossi, Collectif Or Normes – Développeur

A11 : La Vie Est Belle, Roberto Benigni, En quoi le numérique est un outil qui facilite l’éducation à l’image

La Vie est Belle de Roberto Begnigni est une comédie dramatique qui conte l’histoire de Guido et de sa famille pendant la Seconde Guerre Mondiale en Italie. Le programme de Seconde Baccalauréat professionnelle aborde la thématique des parcours de personnage et notamment celle de « Arts, réalités, imaginaires ».  La Fable du réalisateur italien entre dans cette catégorie d’oeuvre entre réel et imaginaire. Pour le professeur de lettres histoire, c’est l’occasion d’anticiper la séance du programme d’Histoire sur la Rafle du Vel D’Hiv et de créer un pont entre la classe de seconde et de première professionnelle. En quoi le numérique permet de faire évoluer l’étude de l’image ? Comment aborder la Shoah sous la forme d’une fable cinématographique. En quoi l’usage des outils numériques est un facilitateur et parfois un obstacle à une lecture critique de l’image ?
Nicolas Le Luherne, Directeur – Atelier Canopé Beauce (28)

A12 : Décloisonner pour mieux construire : estomper le cadre disciplinaire pour consolider les apprentissages

Casser virtuellement les murs des salles de classe pour favoriser les apprentissages, c’est le pari fait par deux enseignantes de Lettres et Histoire-Géographie-EMC. Au-delà de séquences communes, il s’agit ici de repenser les contenus, espaces et temps d’apprentissage dans une perspective transdisciplinaire. Quels sont les bénéfices de ces pratiques pour les élèves ? Quels leviers favorisent le bon fonctionnement de ce système ? Quels obstacles rencontre un tel projet ? L’atelier permettra de faire un bilan d’étape.
Marie Especel, Enseignante de français – Collège Jacques Prévert Bourg-sur-Gironde(33)
Marlène Partyka, enseignante d’histoire-géographie-EMC – Collège Jacques Prévert, Bourg (33)

A13 : Classe coopérative autour de l’autobiograhie

Présentation d’une séquence de français en 3e autour de la thématique « Pourquoi se raconter, se représenter » s’appuyant sur des aspects de la classe coopérative (plan de travail, entraide, autonomie…) et un travail systémique sur la langue, le tout facilité par le numérique.
Annaig Collias, Enseignante de français – Collège du Pays d’Orthe, Peyrehorade (40)

A16 : Partenariat artistique et pratiques audiovisuelles

Présentation de l’association CUMAMOVI et de son rôle de partenaire culturel (aide à la réalisation de vos projets, positionnement pédagogique et dispositifs existants). Retour sur des projets d’éducation à l’image dans différents établissements et différents niveaux. Impact de la pratique audiovisuelle et de l’éducation à l’image dans le cadre des apprentissages pédagogiques et du vivre ensemble.
Antoine Rodero, Coordinateur – CUMAMOVI

15h – 15h50 : Créneau B

B06 : Réécrire une oeuvre avec Instagram

Et si le héros de « L’étranger » avait eu un smartphone ? Et si le personnage de Camus avait ouvert un compte sur le réseau social Instagram ? Et si Meursault avait raconté sa vie en images ?

Tel est le point de départ du défi que se sont lancé des premières du lycée de l’Iroise à Brest dans le cadre de leur projet i-voix. Le projet favorise une appropriation active, créative et collaborative, du roman.

(F)utile ?

L’atelier montrera par l’exemple comment mener une activité de pratique réflexive, et de la littérature, et du numérique : pour les élèves, il s’agit de faire l’expérience de l’œuvre pour mieux en éclairer la singularité, de faire aussi l’expérience de l’écriture numérique pour en apprécier les métamorphoses et les enjeux.

Et si on tentait de réconcilier la culture du livre et la culture des écrans ?
Jean-michel Le Baut, Enseignant de français – Lycée de l’Iroise, Brest (29)

B08 : Applis, livres animés, ressources en ligne : tout ce que les bibliothèques numériques peuvent vous apporter

Les médiathèques sont aujourd’hui des partenaires privilégiés dans la découverte de la culture numérique. Découvrez comment à travers des animations « hybrides », ou des contenus innovants, le numérique et la bibliothèque peuvent vous accompagner dans votre approche pédagogique.
Marie Lassansaa, Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Julie Mervin, Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Myriam Vermot, Chargée de médiation numérique – Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)

B12 : Écriture d’un conte collectif : vaincre la page blanche en associant médiations pédagogique, culturelle et numérique

Les élèves de 6e ont créé ensemble un récit d’aventure inspiré par l’histoire basque. Ce projet pluridisciplinaire repose sur des choix didactiques (écriture à programme, recherche documentaire…), des partenariats culturels (Musée basque, ville de Bayonne…) et des outils numériques (tablettes, padlets, traitement du son et de l’image, qrcodes, réalité augmentée…Le récit se découvre sous forme de vidéo ou de livre papier augmenté consultable au CDI…
Valérie Bertrand, Enseignante d’éducation musicale – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)
Virginie Duthil-Zéphirin, Enseignante de français – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)
Sylvie Paul, Professeure-documentaliste – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)

B21 : Un, deux, trois…Twictée!

Twictée est un dispositif collaboratif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe qui commence à être bien connu par les enseignants qui intègrent les outils numériques dans leur pédagogie.

Par l’intermédiaire des réseaux sociaux, ce sont plus de 900 classes venant de tous les coins de la francophonie, du CP à la 3e, qui collaborent et réfléchissent autour d’une séquence de travail basée sur une dictée brève pour améliorer la vigilance orthographique.

Un épisode twictée peut paraître assez complexe à mettre en œuvre quand on est “newbie” :
si les aspects didactiques seront abordés, c’est avant tout une entrée concrète dans le dispositif que nous vous proposerons.
Si possible, apportez vos smartphones, sinon il y aura d’autres appareils connectés. Un, deux, trois… twictez!
Antonia Carriquiry, Professeure des écoles – École publique de Larceveau (64)
Mathieu Larramendy, Professeur des écoles – Ensemble Scolaire Largenté, Bayonne (64)
Laetitia Vautrin, Professeur des écoles – Groupe scolaire du Palay, Pontiacq-Viellepinte (64)

16h10 – 17h00 : Créneau C

C05 : Mettre en place une approche interactionnelle qui donne plus de sens aux productions des apprenant.e.s et stimule les interactions réelles avec les internautes

L’atelier qui s’appuiera sur des exemples de cours de langues (Français Langue Etrangère), invitera à explorer deux pistes parmi les multiples potentialités du numérique :

• comment renouveler le remue-méninges que nous faisons en début de séquence pour établir un premier état des lieux des connaissances déjà acquises sur un thème ?
• comment mettre en valeur les productions des apprenant.e.s en leur donnant un destinataire réel ? Dans son ouvrage Le web 2.0 en classe de langue (Maison des langues, 2011), en complément des habituelles tâches cibles et didactiques, Christian Ollivier nous invite à mettre en place des « tâches ancrées dans la vie réelle », c’est-à-dire « des tâches dans lesquelles l’apprenant n’est plus seulement un apprenant, mais devient un « usager » de la langue ». Il nous incite donc à proposer «des tâches qui ont un enjeu réel et dans lesquelles les aspects non langagiers retrouvent la place qu’ils ont dans la réalité», non plus réservées aux enseignantes et enseignants, mais s’adressant à d’autres internautes.

Comment mettre en valeur les productions pour les partager dans le cadre d’interactions réelles et leur donner ainsi plus de sens ?
Cet atelier proposera des pistes et des exemples de réalisations d’apprenant.e.s pour une utilisation pédagogique de Beekast, Spark Video, Google Maps, entre autres.
Pensez à apporter votre ordinateur ou votre tablette.
Géraldine Larguier, Enseignante de FLE – UPPA

C09 : Quelle(s) médiation(s) pour le Patrimoine culturel immatériel occitan ?

Cet atelier présentera les action menées par l’inOc Aquitaine pour la diffusion de la culture occitane auprès du public scolaire de tous niveaux (primaire et secondaire) et notamment le rôle qu’il peut jouer comme partenaire dans vos projets d’éducation artistique et culturelle en lien avec le patrimoine culturel de notre Région. Ce sera aussi l’occasion de découvrir la plateforme DaquíDòc qui donne accès à des ressources en lien avec tous les départements de la Région Nouvelle Aquitaine, pour tous les niveaux d’enseignement et toutes les matières, auquel est associé un module interactif pour les élèves.
Cet atelier s’adresse à tous les enseignants intéressés par des projets culturels concernant la culture de notre région et pas seulement aux enseignants d’occitan.
Mélanie Larché, Cheffe de projets de médiation numérique et PCI – Ethnopôle InOc Aquitaine
Maude Puech, Enseignante de mathématiques-sciences et d’occitan – Lycée des métiers des Grands Lacs, Parentis-en-Born (40) – Lycée de Borda, Dax (40)

C10 : Usages des tablettes en Lettres

Nous verrons dans cet atelier des exemples concrets et des présentations d’applications qui permettent d’intégrer l’usage de la tablette en cours de français.
Marie Soulié, Enseignante de français – Collège Daniel Argote, Orthez (64)

C16 : Impliquer les élèves par des contenus immersifs pour favoriser les apprentissages et le climat de classe

Proposer une atmosphère immersive en classe pour favoriser l’enrôlement et le maintien des élèves dans les tâches scolaires.
Comment une utilisation basique des tablettes ainsi qu’une organisation de l’espace de la classe peut agir sur la conquête de l’attention, sur la mise au travail ainsi que sur le climat de la classe ?
Cet atelier s’adresse aux professeurs qui utilisent ou souhaitent utiliser des tablettes avec leurs élèves.
Retour sur une expérience menée en collège.
Bruno Vergnes, Enseignant de français – Collège Pierre Emmanuel, Pau (64)

Le dispositif de Boîtes numériques est un outil numérique de sensibilisation à la musique. Même si vous ne possédez pas de connaissance instrumentale, grâce à ces boîtes vous aurez la possibilité de jouer de la musique immédiatement. Ceci permet d’aborder, entre autres, des notions de musicalité sans être bloqué par des contraintes techniques.

Il s’agit d’un excellent outil pour donner le goût pour la musique dès le plus jeune âge. C’était l’idée de départ des créateurs du dispositif, l’équipe de l’école de musiques actuelles Rock et Chanson à Talence dans la banlieue bordelaise.

http://www.lesboiteselectriques.com/

Les Boîte électriques renouvellent complètement la notion de pratique musicale en classe. Les élèves peuvent effectuer un travail de conception musicale et ne se laisser porter que par cet élan créatif. Les boîtes se chargent de jouer des boucles pré-enregistrées et les élèves peuvent ainsi composer avec.

« Le modèle pédagogique est celui proposé par François Delalande, qui nous invite depuis des années à considérer qu’il est important de développer chez les élèves des compétences musicales (travail sur l’écoute, le geste musical, la créativité…) avant d’entrer dans l’apprentissage d’une technique instrumentale : commencer par apprendre à penser la musique… », explique Philippe Guillem, membre du CA de Rock et Chanson et médiateur numérique à l’Atelier Canopé 33 – Mérignac, qui viendra nous faire découvrir le dispositif en direct à Eidos 64.

Si vous voulez initier vos élèves au plaisir de jouer et de vivre la musique sans contrainte, l’atelier

B22 est fait pour vous !

Nous sommes élèves au lycée Paul Bert de Bayonne en 1ère Bac professionnel ARCU (Accueil, relation, client et usager.)

Le lycée professionnel Paul Bert se situe dans le centre de Bayonne. Il propose de nombreuses formations permettant aux élèves d’avoir un pied dans la vie professionnelle, tout en exerçant dans le secteur souhaité.

Le lycée propose 6 filières Bac Pro (dont la filière ARCU), de 2 CAP et une classe de 3ème prépa pro.

La section ARCU prépare à un diplôme de niveau IV comprenant un diplôme intermédiaire de niveau V (BEP métiers de la relation aux clients et aux usagers.) Nous bénéficions de 22 semaines de période de formation en milieu professionnel et de cours très variés, notamment l’économie et le droit et 12h d’enseignement professionnel, mais aussi des matières plus générales comme le français ou les mathématiques ainsi que les langues étrangères.

Notre formation consiste à accueillir les clients et usagers, les prendre en charge, les informer, gérer toutes leurs demandes et de donner une image positive de l’entreprise ou de l’administration.

Cette année nous réalisons l’accueil de la journée EIDOS 64. C’est notre première participation à une manifestation. Nous aurons ensuite l’occasion de réaliser l’accueil du Congrès National de la Sauvegarde de l’enfance à Biarritz en Mars, du Congrès APPAC, congrès national réunissant les cardiologues. Nous serons également présent, à l’accueil, lors du Carrefour des Formations à Bayonne et aux Journées Portes Ouvertes de notre lycée.

L’intérêt de participer à ces manifestations est de nous entraîner à la pratique de l’accueil sur le terrain et de nous familiariser avec les clients, usagers ou congressistes afin d’être le plus performant possible à la fin de la formation.

Nous vous donnons rendez vous le Mercredi 24 janvier de bonne heure et de bonne humeur !

Il est l’auteur d’une typologie de connaissances (selon six formats : concepts, représentations, traces littérales, méthodes, savoir-faire, automatismes) destinée à aider les enseignants à concevoir les activités qu’ils proposent à leurs élèves.

Il s’est aussi fait une spécialité de l’étude du numérique à l’école et de ses apports pédagogiques, en confrontant les pratiques numériques développées en classe avec les conclusions des recherches en sciences cognitives. Il a été ainsi amené à remettre en cause un certain nombre d’idées reçues largement répandues auprès des enseignants.

Conférence à Eidos : L’innovation numérique, mythes et réalités

Justement, dans sa conférence du 24 janvier, André Tricot abordera quelques affirmations souvent entendues par les enseignants : « il faut inverser la classe », « le numérique permet d’innover en pédagogie », « les élèves apprennent mieux en groupe » ou « en découvrant par eux-mêmes », « en conduisant des projets » et « en étant actifs », « il faut leur proposer des situations authentiques » et suivre « une approche par compétences ». Il examinera ces pratiques réputées innovantes à la lumière des dernières connaissances scientifiques.

Lien

Page personnelle : http://andre.tricot.pagesperso-orange.fr/

Page Wikipédia :https://fr.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%A9_Tricot

Livre L’innovation pédagogique : https://www.editions-retz.com/pedagogie/domaines-transversaux/l-innovation-pedagogique-9782725635828.html