Didier Roy présente avec Ludomag le sujet de la conférence qu’il animera dans deux jours :

L’enregistrement et ses extensions : vecteur d’échanges, de partage et de collaboration en éducation musicale

Comment utiliser l’intelligence artificielle en musique ? Quels horizons cela ouvre-t-il ? Guillaume Vallet, Enseignant Formateur au collège Ducos du Hauron d’Agen (47) est interviewé par Ludomag :

Il reste encore des places pour cet atelier qui aura lieu de 13h45 à 14h45 mercredi 20 janvier 2021 !

Nicolas Olivier, alias @EdMusTech, est professeur d’éducation musicale et formateur à Toulouse. Convaincu que les outils numériques peuvent révolutionner l’enseignement de l’éducation musicale il partage avec ses collègues projets, recherches et découvertes.  Ensemble ils ont constitué la team #edmus très active sur les réseaux sociaux. Elle ne passe jamais inaperçue (ou plutôt n’est jamais inaudible !) lors de rencontres ou salons professionnels. Elle a d’ailleurs décidé d’organiser ses propres rencontres : EdMus-Connect, un évènement annuel dédié au partage de l’enseignement de l’éducation musicale avec les Tice.

En finir avec la flûte à bec ?

C’est la question volontairement provocante que Nicolas Olivier a posé à ses collègues lors de la dernière édition EdMus-Connect les 21 et 22 avril 2018 à Tours. Les réponses sont variées, l’important étant surtout d’investiguer aussi toutes les autres pistes offertes par les outils numériques -ou pas- comme en témoigne le reportage ci-dessous. Si le côté déjanté donne le ton, on note que la bonne humeur, l’enthousiasme et le sérieux professionnel sont en accord !

Percussions corporelles

Plusieurs collègues évoquent les percussions corporelles et les créations collectives. L’atelier B17 : « Tout le monde peut jouer de la musique, ensemble ! Découvrez RedFrog ! » sera structuré autour de ces activités. Il sera organisé comme une découverte pratique du dispositif et pour cela… il faudra retirer ses chaussures !

Compte twitter de Nicolas Olivier : @edmustech

Blog de la team Edmus : http://edmustech.fr

Site des rencontres EdMus-connect : http://www.edmus-connect.fr/Accueil.html

Inscription

14h30 – 15h30 : Créneau A

A16 : Prendre au sérieux le jeu vidéo : l’exemple de Limbo en cours de français.

Intégrer un jeu vidéo en cours de français, c’est porter un regard analytique sur un objet appartenant à la culture populaire des adolescents, c’est aussi le considérer comme une œuvre parmi d’autres. Nous montrerons comment les professeurs de français et les documentalistes peuvent explorer la trame narrative, les personnages, les genres du conte et de l’aventure, les nombreuses références cinématographiques et esthétiques. L’univers sonore contribue à l’immersion et favorise la concentration des élèves. Limbo est un jeu multiplateforme qui permet aussi de changer les représentations de l’erreur dans les processus d’apprentissage.
Julie Durieu, Professeure de français – Collège innovant Pierre Emmanuel, Pau (64)
Bruno Vergnes, Professeur – Formateur – Collège innovant Pierre Emmanuel, Pau (64)

A18 : Récits en réseau : des SMS à la création plastique

Cet atelier vise à présenter les expérimentations menées lors de la résidence d’Emma Cozzani, artiste plasticienne, dans le cadre de « Créations en cours » des Ateliers Médicis. Le projet de l’artiste est une proposition de création plastique à partir d’un protocole d’écriture collaborative se basant sur l’usage des textos et messages textes reçus et envoyés par les élèves.
Nous avons construit un projet interdisciplinaire français, arts plastiques et histoire dont la proposition est simple : écrire une fiction collective à partir de la réalité.
Durant l’atelier les participants seront mis en activité : nous allons récolter notre matière première textuelle (vos sms), qui va nous servir de base pour écrire des petites histoires, des scénarios que nous allons ensuite pouvoir mettre en scène sur différents supports que nous allons fabriquer : l’ostrakon de l’Antiquité (ancêtre en terre cuite du post-it), les tablettes de cire ou d’argile, le papyrus, le papier recyclé.
Blandine Laborde, Professeure d’arts plastiques – Collège Clermont, Pau (64)

16h – 17h : Créneau B

B02 : Le dessin de presse pour comprendre le genre satirique

Au croisement de l’EMI et des arts, le dessin de presse permet d’entrer avec plus de facilité dans le genre satirique avec un public hétérogène de 3ème car il présente le double avantage de contenir peu de texte mais plusieurs niveaux de lecture.
Ainsi, le dessin de presse, au cœur du questionnement « Dénoncer les travers de la société », permet l’identification plus ludique des procédés rhétoriques présents dans les illustrations mais aussi l’analyse de sa visée argumentative.
En tâche finale, les élèves deviennent créateurs et réinvestissent les savoirs acquis à partir d’une boîte à outils constituée lors de notre chapitre : sélection d’articles à illustrer, choix de la figure de style, mise en forme du dessin de presse, équilibre texte/image…
Les dessins de presse produits l’année dernière ont été présentés par les élèves lors d’un oral qui a donné lieu à une validation par compétences puis exposés dans la salle de classe et commentés par ceux-ci pendant les journées portes-ouvertes du collège Clermont.
Sara Lawi-Strub, Professeure de français – Collège Clermont, Pau (64)

B03 : Time’s up avec l’ENT – cycles 2 et 3

Le Time’s up artistique avec l’ENT c’est quoi ? Une façon d’étudier des œuvres d’art différemment, aux cycles 2 et 3 !
Le principe est simple : découvrir et réaliser des productions à partir d’une œuvre d’art, les partager dans le but de faire deviner l’œuvre d’inspiration, et tout ça par le biais de l’ENT Aliénor.
Elodie Labarrère, Formatrice aux Usages du Numérique – DSDEN 64
Christophe Lagouarde, Formateur aux Usages du Numérique – DSDEN 64
Bruno Nunez, ERUN Oloron – Escole Asasp-Arros (64)

B17 : Tout le monde peut jouer de la musique, ensemble ! Découvrez RedFrog !

Jouer de la musique n’apparaît pas être accessible à tous et pourtant, un dispositif musical nommé RedFrog permet de donner accès à l’interprétation et la création pour tous ! D’un simple toucher, la musique se déclenche. L’atelier sera organisée comme une découverte pratique du dispositif plus qu’une conférence. Petit détail : il vous faudra retirer vos chaussures !
Nicolas Olivier, Professeur d’éducation musicale – Sainte-Famille, Saint-Joseph, Toulouse (31)

B20 : Comment utiliser les ressources numériques des médiathèques en classe ?

Le réseau des médiathèques vous propose une offre numérique gratuite pour tous les niveaux et sur de nombreuses thématiques. Venez les découvrir pour pouvoir les utiliser avec vos élèves.
Marie Lassansaa, Agent de bibliothèque – Réseau des médiathèques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Julia Mervin, Agent de bibliothèque – Réseau des médiathèques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Myriam Vermot, Bibliothécaire – Réseau des médiathèques de Pau Béarn Pyrénées (64)

Inscription

14h – 14h50 : Créneau A

A05 : Les troubadours amnésiques (éducation musicale ou autre discipline)

Au XIIIe siècle, dans la France occitane du moyen-âge, on raconte que plusieurs troubadours et trobairitz, à la suite d’un sort jeté par une sorcière, se sont retrouvés dans une clairière, amnésiques…
L’atelier peut accueillir jusqu’à 25 personnes mais seulement une quinzaine, avec leur smartphone, pourront manipuler le jeu. Ils pourront se connecter sur le jeu (Genially) et sur des padlets en interactivité. Le jeu est mi-numérique, mi-matériel.
Béatrice Cartron, Enseignante d’éducation musicale – Collège Clisthène, Bordeaux (33)

A21 : Présentation et exemples d’utilisation de LaTeX en sciences et en musique

LaTeX est un langage de description permettant d’obtenir des documents mis en page de façon professionnelle sans avoir à se soucier de leur forme. On obtient ainsi très facilement d’impeccables formules mathématiques. Il est particulièrement utilisé par des étudiants, éditeurs, professeurs de mathématiques et de physique, des scientifiques ou informaticiens… et par les musiciens !
Présentation générale de l’outil LaTeX.
Exemples de productions : textes, figures, graphiques, diaporamas.
Exemples d’utilisation en sciences physiques et en musique.
Christopne Pothier-Arruti, Enseignant de mathématiques – Collège Endarra, Anglet (64)

15h – 15h50 : Créneau B

B08 : Applis, livres animés, ressources en ligne : tout ce que les bibliothèques numériques peuvent vous apporter

Les médiathèques sont aujourd’hui des partenaires privilégiés dans la découverte de la culture numérique. Découvrez comment à travers des animations « hybrides », ou des contenus innovants, le numérique et la bibliothèque peuvent vous accompagner dans votre approche pédagogique.
Marie Lassansaa, Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Julie Mervin, Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)
Myriam Vermot, Chargée de médiation numérique – Médiatheques de Pau Béarn Pyrénées (64)

B12 : Écriture d’un conte collectif : vaincre la page blanche en associant médiations pédagogique, culturelle et numérique

Les élèves de 6e ont créé ensemble un récit d’aventure inspiré par l’histoire basque. Ce projet pluridisciplinaire repose sur des choix didactiques (écriture à programme, recherche documentaire…), des partenariats culturels (Musée basque, ville de Bayonne…) et des outils numériques (tablettes, padlets, traitement du son et de l’image, qrcodes, réalité augmentée…Le récit se découvre sous forme de vidéo ou de livre papier augmenté consultable au CDI…
Valérie Bertrand, Enseignante d’éducation musicale – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)
Virginie Duthil-Zéphirin, Enseignante de français – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)
Sylvie Paul, Professeure-documentaliste – Collège Aturri, St PIerre d’Irube (64)

B17 : Smartphones personnels vs tablettes de l’établissement, le grand débat ! Retour d’usages en éducation musicale

Dans un premier temps, je vous propose quelques retours d’usages de smartphones personnels ou de tablettes en éducation musicale dans des contextes d’équipements divers (matériel personnel, équipement par l’établissement, dotation « one to one », valise collective). L’objectif sera de comparer les différentes solutions expérimentées et d’en débattre. Dans une seconde partie, on pourra aborder les éléments de modélisation d’une activité avec ces outils, leur préparation, leur mise en oeuvre, la récolte des créations et l’évaluation. Le partage d’expérience sera fait dans le cadre de l’éducation musicale en collège, il pourra cependant être transposé dans d’autres matières et niveaux de classe.
Nicolas Olivier, Enseignant d’éducation musicale, formateur, référent numérique – DDEC31

B22 : Les boîtes électriques

Le dispositif des Boîtes Electriques est un outil numérique de sensibilisation à la musique. Composé de plusieurs boîtes, il permet de jouer de la musique immédiatement sans connaissance instrumentale préalable. Les participants aux ateliers des Boites Électriques peuvent aborder de nombreuses notions de musicalité, même complexes, et de jeu en groupe ; ils peuvent organiser les sons des différentes pistes d’un morceau joué par la machine.
L’Association AREMA Rock et Chanson créatrice du dispositif s’est associée à l’Atelier Canopé de la Gironde pour la création du corpus pédagogique du dispositif et sa diffusion.
http://www.lesboiteselectriques.com/
Philippe Guillem, Médiateur ressources et services : numérique éducatif – Réseau Canopé, Atelier Canopé Mérignac (33)

16h10 – 17h00 : Créneau C

C02 : Présentation du collège expérimental Clisthène

Présentation et échanges sur le collège expérimental bordelais, Clisthène, du nom du démocrate grec et acronyme signifiant Collège Lycée Innovant Socialisant à Taille Humaine dans l’Education Nationale et Expérimental.
Présentation coopérative du collège, avec distribution de rôles.
Béatrice Cartron, Enseignante d’éducation musicale – Collège Clisthène, Bordeaux (33)
Pierre-Jean Marty, Enseignant de sciences physiques
Charles Pillon, Enseignant d’EPS

C13 : M.A.O (musique assistée par ordinateur) dans le cours d’éducation musicale au collège

Présentation d’activités musicales possibles avec l’outil numérique dans le cours d’éducation musicale du collège. Avec un casque, une trentaine de claviers reliés chacun à un ordinateur, les élèves sont initiés à la pratique du synthétiseur en tant qu’outil de création, d’improvisation, mais aussi pour le travail de l’oreille, ou la saisie de partitions avec les élèves CHAM.
Les principales applications utilisées sont Mulab, Audacity, et Musescore
L’atelier se déroulera dans la salle de M.A.O ce qui permettra la mise en activité des participants.
Frédéric Wojtyniak, Enseignant d’éducation musicale – College Marracq, Bayonne (64)

C17 : YouTube en classe

Utiliser YouTube en classe est-ce pertinent ? Quel contenu utiliser ? Comment faire le tri ? Et si les enseignants devenaient YouTubeurs ? Nous répondrons à toutes ces questions et bien d’autres dans cet atelier.
François Lamoureux, Consultant
Nicolas Olivier, Enseignant d’éducation musicale, formateur, référent numérique – DDEC31

Le dispositif de Boîtes numériques est un outil numérique de sensibilisation à la musique. Même si vous ne possédez pas de connaissance instrumentale, grâce à ces boîtes vous aurez la possibilité de jouer de la musique immédiatement. Ceci permet d’aborder, entre autres, des notions de musicalité sans être bloqué par des contraintes techniques.

Il s’agit d’un excellent outil pour donner le goût pour la musique dès le plus jeune âge. C’était l’idée de départ des créateurs du dispositif, l’équipe de l’école de musiques actuelles Rock et Chanson à Talence dans la banlieue bordelaise.

http://www.lesboiteselectriques.com/

Les Boîte électriques renouvellent complètement la notion de pratique musicale en classe. Les élèves peuvent effectuer un travail de conception musicale et ne se laisser porter que par cet élan créatif. Les boîtes se chargent de jouer des boucles pré-enregistrées et les élèves peuvent ainsi composer avec.

« Le modèle pédagogique est celui proposé par François Delalande, qui nous invite depuis des années à considérer qu’il est important de développer chez les élèves des compétences musicales (travail sur l’écoute, le geste musical, la créativité…) avant d’entrer dans l’apprentissage d’une technique instrumentale : commencer par apprendre à penser la musique… », explique Philippe Guillem, membre du CA de Rock et Chanson et médiateur numérique à l’Atelier Canopé 33 – Mérignac, qui viendra nous faire découvrir le dispositif en direct à Eidos 64.

Si vous voulez initier vos élèves au plaisir de jouer et de vivre la musique sans contrainte, l’atelier

B22 est fait pour vous !

Naturellement, ce ne sont que des suggestions qui visent surtout à donner un aperçu de la richesse du programme. Nous espérons qu’elles vous donneront envie de consulter le programme complet pour découvrir d’autres présentations, car une des grandes forces de la journée Eidos est l’hétérogénéité des participants et des intervenants, qui favorise le brassage des idées et des pratiques.

14h – 14h50 : Créneau A

A19 : Robotique : découverte de Thymio à l’école Maternelle

Conçu pour l’initiation à la programmation, le robot mobile Thymio 2 est une petite base
roulante interactive, ses nombreux capteurs lui confèrent une interactivité éducative très importante basée sur la lumière et le touché, le son.
Ces fonctions seront explorées et découvertes progressivement par des élèves de maternelle par l’intermédiaire de défis et dans le but ultime de générer de la musique.
Philippe Guillem (Maître Formateur, Gironde)

15h – 15h50 : Créneau B

B09 : Conte collectif et écriture collaborative

Scénario pédagogique qui repose sur une collaboration entre un professeur de lettres modernes, un professeur documentaliste et un professeur d’éducation musicale dans un projet d’écriture collaborative d’un conte collectif en classe de 6°mis en image et sonorisé.
Ce projet ainsi conduit vise à apporter une culture documentaire, patrimoniale (avec la visite de la villa Arnaga à Cambo les Bains), littéraire et civique.
Avec en documentation un travail spécifique sur les sites scientifiques et en français un travail particulier sur le brouillon (sortir du brouillon ligne à ligne et proposer une « écriture à programme », en ajoutant des contraintes, combinée à une « écriture à processus », au fil de la plume).
Valérie Bertrand (Professeure d’Education Musicale, collège Aturri, St ­Pierre d’Irube), Virginie Duthil (Professeure de lettres modernes, collège Aturri, St ­Pierre d’Irube), Olivier Massé (IA IPR de Lettres, Académie de Bordeaux) et Sylvie Paul (Professeure documentaliste, collège Aturri)

B15 : Le BYOD : un outil pour l’enseignant, une ressource pour l’apprenant

Le BYOD (Bring your own device, « apportez votre propre matériel ») et plus généralement les dispositifs nomades trouvent progressivement leur place dans nos classes.
Cette démarche, qui consiste à apporter son matériel personnel numérique en classe concerne non seulement les élèves, mais aussi le professeur.
Quelles sont les pratiques possibles pour quels buts ? Quel matériel en particulier pour quelle activité ? Et surtout quelle plus-­value pour les élèves ?
Le BYOD peut être une piste intéressante dans la gestion de l’hétérogénéité des profils d’apprentissage. Il favorise l’autonomie de l’élève notamment dans la réalisation de tâches complexes, et constitue un levier pour accéder à diverses ressources. Pour l’enseignant, il peut ouvrir des perspectives nouvelles et permettre des réponses plus spontanées et plus immédiates à des situations de classe. Cependant, la mise en place du BYOD doit être objet de réflexion à l’échelle de l’établissement et objet d’apprentissage pour l’élève.
L’atelier s’appuiera sur divers exemples concrets de projets menés en collège et lycée.
Claire Doz (Enseignante, Andernos­-les-­Bains, Gironde)

16h10 – 17h00 : Créneau C

C01 : Atelier Webradio

Cet atelier se déroulera juste après la diffusion en direct de l’émission préparée toute la journée par la webradio Bahut Actu du collège Camus. Il permettra de présenter en détail ce dispositif et de répondre à vos questions : genèse du projet, organisation, techniques, intérêts pédagogiques…
Claudine Haira (Professeure documentaliste, collège Albert Camus Bayonne) ­

C16 : Musique Assistée par ordinateur au collège

Présentation des activités de Musique Assistée par Ordinateur proposées aux élèves du collège Marracq de Bayonne dans le cadre du cours d’éducation musicale. Elles s’appuient sur un équipement spécifique de la salle : 30 ordinateurs équipés de claviers midi et casques permettant un travail individuel de création, en grande partie avec le logiciel Audacity, mais aussi avec des gratuiciels en ligne.
Frédéric Wojtyniak (Enseignant, collège Marracq, Bayonne)

Découvrez, dès maintenant, les Petits ateliers de musique (86 ateliers autour de l’écoute, la découverte des paramètres du son, le jeu dirigé, la pratique rythmique, l’improvisation et la création) et les petits ateliers de Théâtre..
Des centaines d’ateliers de sports et sciences seront disponibles début 2015. La plateforme s’enrichira progressivement de nouvelles thématiques.

Venez découvrir ce contenu de 15h à 15h50 à l’atelier B4 animé par Jean-denis Poignet.