{"id":1029,"date":"2015-07-31T13:52:51","date_gmt":"2015-07-31T12:52:51","guid":{"rendered":"http:\/\/eidos64.fr\/?page_id=1029"},"modified":"2019-03-26T11:12:38","modified_gmt":"2019-03-26T10:12:38","slug":"programme-presentations-2015","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eidos64.fr\/programme-presentations-2015\/","title":{"rendered":"Programme \/ pr\u00e9sentations 2015"},"content":{"rendered":"<h3><\/h3>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Questionner les espaces et les temps d&rsquo;apprentissage<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">28 janvier 2015<\/h1>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/storify.com\/2vanssay\/questionner-les-temps-et-espaces-d-apprentissages\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Storify de la journ\u00e9e (synth\u00e8se des tweets post\u00e9s)\u00a0par St\u00e9phanie de Vanssay<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.cafepedagogique.net\/lexpresso\/Pages\/2015\/01\/30012015Article635581990189681427.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Compte rendu dans le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique par Jean-Michel Le Baut<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/01\/eidos-64-questionner-les-espaces-et-les-temps-dapprentissage\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de Christiane Mariette, Vice-Pr\u00e9sidente du Cg64 en charge de l&rsquo;Education, par Ludovia Magazine (5&rsquo;08)<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h1>Matin\u00e9e :\u00a0Palais Beaumont, Pau<\/h1>\n<p><strong>9h-9h30 : accueil caf\u00e9 et remise des badges<\/strong><\/p>\n<p><strong>9h30 : ouverture de la journ\u00e9e suivie de la conf\u00e9rence :<\/strong><\/p>\n<h2><em>\u00ab\u00a0Quel espace-temps pour le num\u00e9rique en \u00e9ducation\u00a0?\u00a0\u00bb<\/em><\/h2>\n<p><strong>Bruno Devauchelle\u00a0&#8211;\u00a0Enseignant chercheur<em>, Universit\u00e9 de Poitiers<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Le num\u00e9rique d\u00e9range le monde scolaire et universitaire depuis bient\u00f4t trente ann\u00e9es. Au fur et \u00e0 mesure de cette confrontation on commence \u00e0 entrevoir des pistes d&rsquo;\u00e9volution qui peuvent \u00eatre explor\u00e9es. C&rsquo;est d&rsquo;abord sur les nouveaux modes d&rsquo;apprendre (approche cognitive) et ensuite sur les formes, les temps et les espaces de l&rsquo;apprendre que l&rsquo;on peut agir. De l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve qui apprend \u00e0 l&rsquo;organisation apprenante : quel avenir de l&rsquo;apprendre dans un monde num\u00e9rique\u00a0?<\/p>\n<blockquote><p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/wgwjqDBm8ok?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Enregistrement vid\u00e9o de la conf\u00e9rence de Bruno Devauchelle<\/p>\n<div><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/Espace-temps-EIDOS-2015.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document de pr\u00e9sentation utilis\u00e9 par Bruno Devauchelle<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/quel-espace-temps-pour-le-numerique-en-education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de Bruno Devauchelle r\u00e9alis\u00e9e par Ludovia Magazine (5&rsquo;56)<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h2>11h : Table ronde<\/h2>\n<p><em><strong>Anim\u00e9e par\u00a0Jean-Pierre V\u00e9ran, Inspecteur d&rsquo;acad\u00e9mie honoraire<\/strong><br \/>\n<\/em><\/p>\n<p>Avec la participation de :<\/p>\n<p><em><strong>Annie C\u00f4t\u00e9, enseignante de fran\u00e7ais\u00a0\u00e0 Qu\u00e9bec (Canada)<\/strong><\/em><br \/>\n<em><strong>Jean-Louis Durpaire, Inspecteur g\u00e9n\u00e9ral honoraire de l&rsquo;Education Nationale<\/strong><\/em><br \/>\n<em><strong>Jean-Paul Moiraud,\u00a0Directeur adjoint facult\u00e9 de droit virtuelle, universit\u00e9 Lyon 3<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Espaces et temps scolaires sont conditionn\u00e9s par une forme scolaire caract\u00e9ris\u00e9e par de multiples fronti\u00e8res, entre l\u2019\u00e9cole et le monde et au sein de l\u2019\u00e9cole (sanctuarisation de l\u2019\u00e9cole, sacralisation des savoirs scolaires dans une logique d\u2019enseignement plut\u00f4t que d\u2019apprentissage, silos disciplinaires avec leurs programmes \u00e9tanches, une heure-une classe-un enseignant, opposition entre classe et \u00e9tude, cours et vie scolaire). La mutation culturelle en cours remet en question cette organisation ferm\u00e9e : les savoirs l\u00e9gitimes ne sont plus seulement d\u00e9livr\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole, accessibles \u00e0 l\u2019\u00e9cole par la m\u00e9diation du ma\u00eetre. Des savoirs non scolaris\u00e9s, sont disponibles de n\u2019importe o\u00f9, gr\u00e2ce aux r\u00e9seaux num\u00e9riques, et \u00e9manant d\u2019une diversit\u00e9 d\u2019instances culturelles, m\u00e9diatiques, scientifiques&#8230;<\/p>\n<p>Cette mutation signifie-t-elle la fin de l\u2019\u00e9cole, supplant\u00e9e par un march\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation associant grands op\u00e9rateurs (GAFA) et pr\u00e9cepteurs lib\u00e9raux accompagnant lors de consultations p\u00e9dagogiques de libres apprenants\u00a0?<\/p>\n<p class=\"\">Comment est-il possible et n\u00e9cessaire de transformer la forme scolaire, notamment les espaces et les temps scolaires, la classe et les autres lieux de vie et d\u2019apprenance, pour assurer \u00e0 tous et \u00e0 chacun une \u00e9ducation fond\u00e9e non sur un mod\u00e8le industriel mais sur un mod\u00e8le complexe, fond\u00e9 sur le plaisir d\u2019apprendre, de travailler ensemble, de coop\u00e9rer, de confronter ses d\u00e9couvertes, \u00e0 travers des apprentissages connect\u00e9s\u00a0? L\u2019\u00e9cole comme lieu de mise en commun, de co-construction \u00e0 partir de donn\u00e9es, d\u2019informations, de pratiques sociales du dehors et du dedans\u00a0? Quelle p\u00e9dagogie\u00a0? Quels r\u00f4les nouveaux pour \u00e9l\u00e8ves, parents, personnels d\u2019\u00e9ducation\u00a0?<\/p>\n<blockquote><p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Fhm9zF7_CMU?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nEnregistrement vid\u00e9o de la table ronde<\/p>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/annie-cote-une-enseignante-qui-replace-ses-eleves-au-centre-de-la-classe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview d&rsquo;Annie C\u00f4t\u00e9 par Ludovia Magazine (3&rsquo;47)<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/youtu.be\/c1FDwwjnzEs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de Jean-Pierre V\u00e9ran par Claude Tran &#8211; Educavox (14&rsquo;35)<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h2>12h00 : cl\u00f4ture de la matin\u00e9e<\/h2>\n<blockquote><p>Enregistrement vid\u00e9o de cl\u00f4ture de la matin\u00e9e par Georges Labaz\u00e9e, Pr\u00e9sident du Conseil g\u00e9n\u00e9ral des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/a3nIZrV8Ykk?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<p><strong>12h45-13h50 : d\u00e9jeuner\u00a0au coll\u00e8ge Marguerite de Navarre<\/strong><\/p>\n<h1><strong>Ateliers de l&rsquo;apr\u00e8s-midi (coll\u00e8ge Marguerite de Navarre, Pau)<\/strong><\/h1>\n<h3>Atelier collectivit\u00e9s (cr\u00e9neaux A et B, 14h &#8212; 15h50)<\/h3>\n<h4>J\u00e9r\u00f4me Esterez, chef du p\u00f4le am\u00e9nagement num\u00e9rique du territoire au Conseil g\u00e9n\u00e9ral 64\u00a0: La strat\u00e9gie du D\u00e9partement pour le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique sur le territoire<\/h4>\n<ul>\n<li>Quelles solutions actuelles pour la connexion internet des \u00e9coles des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques\u00a0?<\/li>\n<li>Quelles solutions actuelles pour l\u2019acc\u00e8s internet, depuis chez eux, des \u00e9l\u00e8ves et leur famille\u00a0?<\/li>\n<li>Le Sch\u00e9ma directeur pour l\u2019am\u00e9nagement num\u00e9rique du territoire\u00a0: comment prendre en compte l\u2019\u00e9cole de ma commune\u00a0?<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/EIDOS-Pr\u00e9sentation-J.-Esterez-Strat\u00e9gie-CG64-sur-d\u00e9veloppement-num\u00e9rique-15-01-27.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation de J\u00e9r\u00f4me Esterez<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h4>Fran\u00e7ois Bocquet, Num\u00e9riLab \u2013 Direction du Num\u00e9rique pour l\u2019Education : Quel num\u00e9rique sans internet\u00a0?<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de mat\u00e9riels alternatifs \u00e0 fort potentiel p\u00e9dagogique pour faire entrer le num\u00e9rique dans les classes.<\/p>\n<blockquote><p>Carte mentale pour pr\u00e9senter la P\u00e9dagobox :<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.mindmeister.com\/fr\/236742377\/p-dagobox\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-959 alignleft\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/carte_bocquet-1024x428.png\" alt=\"carte_bocquet\" width=\"412\" height=\"172\" srcset=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/carte_bocquet-1024x428.png 1024w, https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/carte_bocquet-300x125.png 300w, https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/carte_bocquet.png 1149w\" sizes=\"(max-width: 412px) 100vw, 412px\" \/><\/a><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>T\u00e9moignage sur un projet num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/h4>\n<p>Investir en num\u00e9rique, quel partenariat entre la commune et l\u2019Education nationale (enseignants, inspecteurs, animateurs TUIC)\u00a0?<\/p>\n<h3>14h \u2013 14h50 : Cr\u00e9neau A<\/h3>\n<h4>A1 :\u00a0\u00ab\u00a0Fracture num\u00e9rique\u00a0\u00bb au sein de l&rsquo;EPLE?<\/h4>\n<p>Qu&rsquo;en est-il de la \u00a0\u00ab\u00a0fracture num\u00e9rique\u00a0\u00bb \u00e9voqu\u00e9e fr\u00e9quemment entre ceux qui disposent des outils num\u00e9riques les plus modernes et ceux qui n&rsquo;en disposent pas\u00a0? La fracture n&rsquo;est-elle pas plut\u00f4t au niveau des usages par les \u00e9l\u00e8ves\u00a0? Que sait-on de ces usages au sein de l&rsquo;EPLE\u00a0? Quelles actions mettre en place pour que les \u00e9l\u00e8ves soient form\u00e9s \u00e0 cette litt\u00e9ratie num\u00e9rique\u00a0?<br \/>\nQuelles exigences du nouveau socle commun\u00a0?<\/p>\n<p><em>Jean-Louis Durpaire\u00a0&#8211;\u00a0IGEN honoraire<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier A1 (52&rsquo;40)<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/owFe4PourXA?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p><\/blockquote>\n<h4>A2 :\u00a0Cr\u00e9ation d&rsquo;audioguides p\u00e9dagogiques<\/h4>\n<p>Le num\u00e9rique abat les cloisons: il permet des travaux interdisciplinaires, mais aussi de mieux travailler les sorties scolaires, donnant la possibilit\u00e9 par exemple de cr\u00e9er de v\u00e9ritables audio-guides p\u00e9dagogiques., Ou comment travailler \u00e9crit et oral gr\u00e2ce au num\u00e9rique en lien avec un projet de sortie scolaire.<\/p>\n<p><em>Olivier Mass\u00e9 \u00a0(IA IPR de Lettres, Acad\u00e9mie de Bordeaux),<\/em><br \/>\n<em> Marie Souli\u00e9 \u00a0(Professeure de Fran\u00e7ais &#8211; \u00a0Coll\u00e8ge Daniel Argote &#8211; Orthez &#8211; 64)<br \/>\n<\/em><em>Bruno Vergnes (Professeur de Fran\u00e7ais &#8211; Coll\u00e8ge du Vic-Bilh, Lembeye &#8211; 64),<\/em><\/p>\n<h4>A3 :\u00a0Data-visualisation : quelques pistes d&rsquo;exploitations p\u00e9dagogiques<\/h4>\n<p>Int\u00e9grer la d\u00e9marche open data dans le cadre p\u00e9dagogique (rep\u00e9rage des donn\u00e9es disponibles, analyse, traitement, production de visualisations, diffusion). T\u00e9moignage concret sur les activit\u00e9s open data, data-visualisation, men\u00e9es au Lyc\u00e9e Louis Barthou \u00e0 Pau.<\/p>\n<p><em>Laurent Bruneau \u00a0(Professeur de SES, Lyc\u00e9e Louis Barthou &#8211; Pau &#8211; 64),<\/em><br \/>\n<em> Isabelle Martin \u00a0(D\u00e9l\u00e9gu\u00e9e acad\u00e9mique CLEMI)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/datavisualisation-quelques-pistes-dexploitations-pedagogiques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview d&rsquo;Isabelle Martin par Ludovia Magazine (4&rsquo;33)<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>A4\u00a0:\u00a0TICMooc : un projet b\u00e9n\u00e9vole pour accompagner les enseignants dans l&rsquo;utilisation du num\u00e9rique en classe. Retour d&rsquo;exp\u00e9rience des cr\u00e9ateur<\/h4>\n<p><em>(Pr\u00e9sentation en visio-conf\u00e9rence)<\/em><\/p>\n<p>TICMooc est un projet mis en place sur Internet par des enseignants et des formateurs b\u00e9n\u00e9voles pour accompagner leurs coll\u00e8gues dans l&rsquo;utilisation du num\u00e9rique en classe qui a vu le jour en septembre 2014 et auquel ont particip\u00e9 plus de 3000 enseignants. Deux des membres de l&rsquo;\u00e9quipe d&rsquo;administration vous proposent leur t\u00e9moignage des \u00e9tapes, enjeux, et des difficult\u00e9s de la cr\u00e9ation et l&rsquo;animation d&rsquo;un dispositif de ce type<\/p>\n<p><em>H\u00e9lo\u00efse\u00a0Vian (Professeur d\u2019Espagnol &#8211; Dunkerque, 59),<\/em><br \/>\n<em> Laurence\u00a0Coutelas (Professeur d\u2019anglais &#8211; Saint Savine, 10)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/plus.google.com\/u\/0\/hangouts\/onair\/watch?hid=hoaevent%2Fcpiohft0be9f0mmtnq0dq7t0e2k&amp;ytl=i_SIg0FlW-0&amp;hl=fr\">Voir l&rsquo;enregistrement vid\u00e9o de l&rsquo;atelier A4<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A5 :\u00a0Atelier Lego : de la main \u00e0 la pens\u00e9e<\/h4>\n<p>Comment am\u00e9nager un espace de formation \u00e0 l&rsquo;\u00e8re du num\u00e9rique. La perturbation du temps et de l&rsquo;espace au temps du num\u00e9rique. Cet atelier, dans lequel la contribution des participants sera centrale, utilisera des Lego comme support de r\u00e9flexion et d&rsquo;\u00e9change.<\/p>\n<p><em> Jean-Paul\u00a0Moiraud (Directeur adjoint facult\u00e9 de droit virtuelle &#8211; Universit\u00e9 de Lyon 3)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/fr.slideshare.net\/moiraud\/lespace-de-formation-billets-de-jeanpaul-moiraud?ref=https:\/\/twitter.com\/i\/cards\/tfw\/v1\/560532164098654208?cardname=player\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document1 remis \u00e0 la fin de l&rsquo;atelier A5<\/a><\/div>\n<div><a href=\"https:\/\/moiraudjp.wordpress.com\/2014\/10\/06\/la-main-et-la-pensee\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document2 remis \u00e0 la fin de l&rsquo;atelier A5<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A6 :\u00a0Augmenter la r\u00e9alit\u00e9 avec des ressources scolaires<\/h4>\n<p><em>(Pr\u00e9sentation en visio-conf\u00e9rence)<\/em><\/p>\n<p>L&rsquo;atelier pr\u00e9sentera la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e et montrera comment l&rsquo;utiliser facilement dans des sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques pluridisciplinaires, mobilisant des productions des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves. (L&rsquo;atelier se focalisera sur l&rsquo;application mobile Aurasma.) Les participants sont invit\u00e9s, s&rsquo;ils le souhaitent, \u00e0 installer l&rsquo;application Aurasma sur leur t\u00e9l\u00e9phone ou leur tablette, pour pouvoir r\u00e9aliser des manipulations pendant l&rsquo;atelier.<\/p>\n<p><em>Fran\u00e7ois\u00a0Jourde (Professeur de philosophie &#8211; Ecole europ\u00e9ene de Bruxelles 1)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Carte mentale utilis\u00e9e comme support de pr\u00e9sentation pour l&rsquo;atelier A6<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.mindmeister.com\/fr\/432649005\/r-alit-augment-e-p-dagogie\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-945 alignleft\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/carte.png\" alt=\"carte\" width=\"435\" height=\"249\" srcset=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/carte.png 826w, https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/carte-300x171.png 300w\" sizes=\"(max-width: 435px) 100vw, 435px\" \/><\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4>A7\u00a0: Des logiciels pour compenser la difficult\u00e9<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation des logiciels libres ou gratuits pour mettre en place une aide aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9. Les cartes mentales pour construire les traces \u00e9crites et structurer les id\u00e9es.<br \/>\n<em>Christophe\u00a0Gaufichon \u00a0(ATUIC &#8211; Pau Est et Pau ASH &#8211; 64),<\/em><br \/>\n<em>Jean-Michel\u00a0Giraudel (ATUIC &#8211; Biarritz et ASH Ouest &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier A7<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/8pA38KM32ug\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>A8\u00a0: Via\u00e9duc : quelle(s) place(s) pour un r\u00e9seau professionnel d&rsquo;enseignants?<\/h4>\n<p>Dans le courant de l&rsquo;ann\u00e9e 2015, le r\u00e9seau social Via\u00e9duc sera mis \u00e0 la disposition de l&rsquo;ensemble des enseignants fran\u00e7ais. Au-del\u00e0 de son ergonomie singuli\u00e8re, quels sont les types d&rsquo;\u00e9changes que la plate-forme pourra soutenir\u00a0? Quelle sera la valeur ajout\u00e9e sp\u00e9cifique du recours \u00e0 ce r\u00e9seau\u00a0? Nouveau venu dans l&rsquo;\u00e9cosyst\u00e8me des enseignants, Via\u00e9duc devra faire la preuve qu&rsquo;il offre bien un environnement original, propre \u00e0 faciliter des interactions utiles, que les r\u00e9seaux actuels ne permettent pas.<br \/>\n<em>Bruno Devauchelle (Enseignant chercheur, Universit\u00e9 de Poitiers)<\/em><br \/>\n<em>Karl\u00a0Surault \u00a0(Charg\u00e9 de projets num\u00e9riques &#8211; Canop\u00e9 33)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/viaeduc-un-reseau-professionnel-concu-avec-et-pour-les-enseignants\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de Karl Surault par Ludovia Magazine (3&rsquo;13)<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A9\u00a0: R\u00e9aliser un booktrailer (bande-annonce de livre )<\/h4>\n<p>Comment faire ou faire faire une bande-annonce de livre \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils en ligne comme Powtoon, Wideo ou Prezi en validant des items du B2I<br \/>\n<em>C\u00e9cile Monchauss\u00e9 (Documentaliste &#8211; Canop\u00e9 64),<br \/>\n<\/em><em>Christian David (CPD arts visuels &#8211; DSDEN 64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"http:\/\/0640215l.esidoc.fr\/record\/view\/id\/691909\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document de pr\u00e9sentation<br \/>\n<\/a><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/realiser-un-booktrailer-en-classe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de C\u00e9cile Monchauss\u00e9 et Christian David par Ludovia (3&rsquo;01)<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>A10\u00a0: Activit\u00e9s simples en CE2 et CM1<\/h4>\n<p>Autour d\u2019activit\u00e9s simples \u00e0 mettre en place par l&rsquo;enseignant, motiver les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 rentrer dans les activit\u00e9s et \u00e0 devenir acteurs de leurs apprentissages.<\/p>\n<p>1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Utiliser powerpoint pour des activit\u00e9s de copie<br \/>\n2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Le num\u00e9rique au service de la production d\u2019\u00e9crits<br \/>\n3)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Calcul@tice, un logiciel en ligne au service de la diff\u00e9renciation en math\u00e9matiques<\/p>\n<p><em>Sophie Charcosset (Professeure des \u00e9coles)<\/em><\/p>\n<h4>A11\u00a0: Argos 2.0 : \u00e9volution d&rsquo;un ENT vers le web 2.0<\/h4>\n<p>L&rsquo;atelier fera un retour sur les d\u00e9veloppements port\u00e9s par la DSI du rectorat de Bordeaux autour de l&rsquo;ENT Argos. Le portail Argos 2.0, l&rsquo;application M\u00e9diacad illustreront la mutation progressive de l&rsquo;ENT acad\u00e9mique vers les nouvelles technologies web et les nouveaux supports. D&rsquo;autres travaux sont en cours et seront \u00e9voqu\u00e9s.<br \/>\n<em>St\u00e9phane\u00a0Carasco (Chef de projet &#8211; Rectorat Bordeaux &#8211; 33)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/argos-2-0-evolution-dun-ent-vers-le-web-2-0\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de St\u00e9phane Carasco par Ludovia Magazine (1&rsquo;55)<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>A12\u00a0: Labomep<\/h4>\n<p>Dans le cadre de la convention sign\u00e9e entre l&rsquo;association S\u00e9samaths, le Canop\u00e9 64 et l&rsquo;Agence d\u00e9partementale Num\u00e9rique 64, le service Labomep est int\u00e9gr\u00e9 depuis la rentr\u00e9e 2014 \u00e0 l&rsquo;ENT Argos, pour les coll\u00e8ges des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques. Cet atelier pr\u00e9sentera les principales fonctionnalit\u00e9s de l&rsquo;outil et les bonnes pratiques pour son utilisation en classe.<br \/>\n<em>Michel\u00a0Dezest (Charg\u00e9 de mission Catice, Porfesseur de Maths coll\u00e8ge Albert Camus Bayonne &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>A13\u00a0: Faire des cours en langues avec Sankor\u00e9<\/h4>\n<p>\u00ab\u00a0Open-Sankor\u00e9 est un logiciel libre et gratuit compatible avec tous les syst\u00e8mes de vid\u00e9oprojection interactifs (TBI, VPI&#8230;). Il est donc utilisable partout et permet de se constituer une base de cours \u00ab\u00a0portable\u00a0\u00bb \u00e0 tous les ordinateurs&#8230; pour l&rsquo;enseignant, mais aussi pour les \u00e9l\u00e8ves. Cet atelier pr\u00e9sentera des exemples d&rsquo;utilisation en cours d&rsquo;anglais, notamment un projet de cr\u00e9ation en \u00e9quipe de ressources mutualis\u00e9es.\u00a0\u00bb<br \/>\n<em>Jo\u00ebl\u00a0Beney (Professeur d\u2019anglais &#8211; Coll\u00e8ge Daniel Argote &#8211; Orthez &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>A14\u00a0: M@gist\u00e8re : FOAD pour les enseignants du premier degr\u00e9<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de la plateforme nationale M@gist\u00e8re pour la mise en place de la Formation Ouverte et \u00e0 Distance des enseignants du premier degr\u00e9<\/p>\n<p><em>Matthieu Barat\u00a0(CPD Formation),<br \/>\nLydie Lagarde\u00a0(CPD TUIC),<br \/>\n<\/em><em>Jean Laporte-Fauret\u00a0(IEN Pau Centre)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/t.co\/uhvv8yAxhg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support de pr\u00e9sentation de l&rsquo;atelier A14<br \/>\n<\/a><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/1-FOAD-qu-est-ce-que-c-est-.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document compl\u00e9mentaire 1<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/2-M@gistere-presentation.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document compl\u00e9mentaire 2<\/a><\/div>\n<div><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/3-Etat-du-deploiement.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document compl\u00e9mentaire 3<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A15\u00a0: Enseigner en marchant avec une tablette ou un smartphone : interfaces mobiles pour un enseignement en mouvement<\/h4>\n<p>En fonction des besoins des participants, cet atelier propose des solutions aux questions suivantes : comment faire pour annoter un document ou corriger un exercice sans \u00eatre li\u00e9 au tableau, au bureau\u00a0? Mobile et tactile, mais pour quoi faire\u00a0? Quelle pratique en salle de classe\u00a0? Les enseignants int\u00e9ress\u00e9s peuvent aussi venir \u00e9quip\u00e9s de leur propre mat\u00e9riel (tablettes\/ smartphones. Voici les solutions qui seront pr\u00e9sent\u00e9es lors de l&rsquo;atelier (pour les personnes d\u00e9sireuses de se munir des logiciels pour tester les solutions lors de l&rsquo;atelier) : Open Sankore, TeamViewer (version gratuite), Splashtop remote desktop (Android, IOS)<br \/>\n<em>Guillaume Isaac\u00a0(Ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA),<\/em><br \/>\n<em>Olivier Duteille\u00a0(Responsable ARTICE)<\/em><\/p>\n<h4>A16\u00a0: Big Data et enseignement des sciences<\/h4>\n<p>Les banques de donn\u00e9es scientifiques brutes sur le net sont actuellement nombreuses et peuvent \u00eatre utilis\u00e9es de fa\u00e7on pertinente dans l&rsquo;enseignement. un tour d&rsquo;horizon sera fait et quelques exemples d&rsquo;exploitation seront propos\u00e9s en coll\u00e8ge<br \/>\n<em>Jean-No\u00ebl Puig\u00a0( Professeur de SVT &#8211; Coll\u00e8ge Marguerite de Navarre &#8211; Pau &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>A17\u00a0: Atelier de production de vid\u00e9os p\u00e9dagogiques (atelier r\u00e9p\u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque cr\u00e9neau)<\/h4>\n<p>Mise en place d\u2019un atelier de captation vid\u00e9o avec fond vert et incrustation de documents. Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s : screencast avec webcam (autonomie), apport du TBI (capture d\u2019\u00e9criture), int\u00e9gration dans une plate forme d\u2019apprentissage en ligne. Enregistrement vid\u00e9o des participants pour montage et mise \u00e0 disposition selon possibilit\u00e9s.<\/p>\n<p><strong><strong>Les inscriptions \u00e0 cet atelier sont limit\u00e9es \u00e0 3 personnes, qui sont invit\u00e9es \u00e0 apporter leurs propres contenus p\u00e9dagogiques, afin de produire sur place leurs vid\u00e9os avec les animateurs. Les personnes souhaitant assister \u00e0 ce travail de production seront les bienvenues, sans inscription pr\u00e9alable \u00e0 cet atelier.<\/strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><em>Nadia Aidrous\u00a0(Ing\u00e9nieure p\u00e9dagogique (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA),<\/em><br \/>\n<em>Patrick Girard\u00a0(Technicien audiovisuel &#8211; (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA),<\/em><br \/>\n<em>Antoine Poursuibes\u00a0(Technicien audiovisuel &#8211; (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA)<\/em><\/p>\n<h3>15h \u2013 15h50 : Cr\u00e9neau\u00a0B<\/h3>\n<h4>B1\u00a0: Le 3C : pourquoi d\u00e9ranger l&rsquo;ordre scolaire \u00e9tabli\u00a0?<\/h4>\n<p>Les cloisonnements entre disciplines, espaces, temps, personnels, sont constitutifs de l&rsquo;ordre scolaire de second degr\u00e9. Depuis 2012, l&rsquo;exp\u00e9rimentation des centres de connaissances et de culture (3C) incite \u00e0 les d\u00e9passer au profit d&rsquo;apprentissages reposant sur la coop\u00e9ration et la ma\u00eetrise progressive de l&rsquo;autonomie et optimisant les potentialit\u00e9s num\u00e9riques. On cherchera avec les participants \u00e0 inscrire les \u00a03C dans une r\u00e9ponse politique aux d\u00e9fis que la r\u00e9volution num\u00e9rique pose \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation.<br \/>\n<em>Jean-Pierre\u00a0V\u00e9ran \u00a0(Inspecteur d&rsquo;acad\u00e9mie honoraire)<\/em><br \/>\n<em>Carole Blaszczyk\u00a0(IA-IPR EVS, Acad\u00e9mie de Bordeaux)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/EIDOS-2015-atelier-3C-VD.ppt\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation de Jean-Pierre V\u00e9ran<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>B2\u00a0: L&rsquo;Environnement Personnel d&rsquo;Apprentissage et de d\u00e9veloppement<\/h4>\n<p>Les jeunes, les \u00e9l\u00e8ves acc\u00e8dent de plus en plus facilement \u00e0 des mat\u00e9riels num\u00e9riques (terminaux personnels, mobiles connect\u00e9s). Que ce soit \u00e0 la maison, dans la rue, \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, ils vivent avec et les utilisent comme une sorte de v\u00eatement qui les accompagne. Chacun organise ainsi son environnement personnel d&rsquo;apprentissage et de d\u00e9veloppement. Comment aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 construire et \u00e0 g\u00e9rer leur EPA\u00a0?<br \/>\n<em>Bruno\u00a0Devauchelle \u00a0(Enseignant chercheur,\u00a0Universit\u00e9 de Poitiers)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier B2 (42&rsquo;43)<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/1W45KkX3JNc\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<h4>B3\u00a0: Personnaliser les apprentissages gr\u00e2ce au BYOD<\/h4>\n<p>Sur la base du travail effectu\u00e9 lors des TraAM (travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s) de 2012 \u00e0 2015. L\u2019acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil a d\u00e9velopp\u00e9 une expertise dans l\u2019utilisation des t\u00e9l\u00e9phones intelligents, et plus g\u00e9n\u00e9ralement du mat\u00e9riel personnel de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, dans le cadre de l\u2019enseignement des SVT. L\u2019objectif vis\u00e9 est celui de la personnalisation des apprentissages en utilisant l\u2019outil le plus personnel qui soit pour les \u00e9l\u00e8ves aujourd\u2019hui. Que ce soit \u00e0 distance ou en pr\u00e9sence, en classe invers\u00e9e comme en classe ordinaire, la question essentielle de la personnalisation des apprentissages est celle de l\u2019interaction et de la r\u00e9flexivit\u00e9 :<br \/>\n&#8211; Interactions avec les ressources \u00e9ducatives, interactions entre \u00e9l\u00e8ves, interactions avec le-la professeur-e ;<br \/>\n&#8211; R\u00e9flexivit\u00e9 sur ce qui est r\u00e9alis\u00e9 et la mani\u00e8re dont cela est r\u00e9alis\u00e9, pour apprendre \u00e0 apprendre et apprendre \u00e0 r\u00e9aliser et \u00eatre.<br \/>\nIl s\u2019agit donc pour nous de chercher comment l\u2019usage du mat\u00e9riel connect\u00e9 personnel des \u00e9l\u00e8ves peut aider \u00e0 augmenter ces interactions et ces r\u00e9troactions pour faciliter les apprentissages, permettre une plus grande diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique afin que les \u00e9l\u00e8ves gagnent en autonomie, en sentiment de ma\u00eetrise et ainsi en confiance en soi. Lors de l\u2019atelier, un retour sur cette exp\u00e9rimentation sera apport\u00e9 en envisageant au travers de la pr\u00e9sentation d&rsquo;usages, plus que l\u2019aspect technique, les aspects didactique, p\u00e9dagogique et \u00e9ducatif.<br \/>\n<em>Vincent Audebert (IA-IPR de SVT &#8211; Rectorat de Cr\u00e9teil &#8211; 94)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/Eidos64-BYOD-Audebert-web.pdf\">Document de pr\u00e9sentation utilis\u00e9 pendant l&rsquo;atelier B3<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/personnaliser-les-apprentissages-grace-au-byod\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de Vincent Audebert par Ludovia Magazine (6&rsquo;52)<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B4\u00a0:\u00a0Les petits ateliers : des ateliers ludiques et cr\u00e9atifs pour les 3-11 ans<\/h4>\n<p>D\u00e9couverte des petits ateliers, une collection \u00e9ditoriale innovante produite par le r\u00e9seau Canop\u00e9. Chaque th\u00e9matique qui la constitue, comme la musique, le th\u00e9\u00e2tre, le sport, le cirque (ou bien d&rsquo;autre encore), est un v\u00e9ritable outil de formation par le num\u00e9rique (vid\u00e9os d&rsquo;experts, dimension collaborative) permettant d&rsquo;animer des ateliers ludiques et p\u00e9dagogiques pour l&rsquo;ensemble de l&rsquo;\u00e9cole primaire\u00a0:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.petitsateliers.fr\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.petitsateliers.fr<\/a><\/p>\n<p><em>Jean-Denis Poignet\u00a0(Directeur adjoint Canop\u00e9 Aquitaine)<\/em><\/p>\n<h4>B5\u00a0: Cartographie avec OpenStreetMap en CM<\/h4>\n<p>OpenStreetMap est un projet de cartographie libre, qui permet d&rsquo;am\u00e9liorer, compl\u00e9ter, corriger et r\u00e9utiliser une carte du monde. Le projet s&rsquo;appuie sur les connaissances et les comp\u00e9tences que peuvent avoir des milliers de contributeurs partout dans le monde. C&rsquo;est ce que les enfants d&rsquo;une classe de CM1 en Gironde ont pu exp\u00e9rimenter en r\u00e9alisant des relev\u00e9s de terrains, en publiant sur OpenStreetMap les modifications n\u00e9cessaires, en \u00e9changeant avec des contributeurs d&rsquo;autres villes. La classe a ainsi ouvert le cadre espace \/ temps traditionnel des apprentissages en s&rsquo;appropriant le num\u00e9rique comme nouvelle forme de partage des savoirs<br \/>\n<em>C\u00e9line Souleille\u00a0(Professeur des \u00e9coles \u00a0\u00a0), Bergeot Vincent (Animateur)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/?p=851\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document de pr\u00e9sentation utilis\u00e9 lors de l&rsquo;atelier B5<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.aupassage.net\/creation-dune-carte-multimedia-du-quartier-de-lecole-un-projet-intercycle-avec-babytwit-et-openstreetmap\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pour en savoir plus sur le projet pr\u00e9sent\u00e9 dans l&rsquo;atelier B5<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B6\u00a0: \u00celots bonifi\u00e9s : promouvoir la coop\u00e9ration, l&rsquo;autonomie et la participation orale des \u00e9l\u00e8ves<\/h4>\n<p>A partir de l&rsquo;ouvrage de Marie RIVOIRE \u00ab\u00a0Travailler en \u00eelots bonifi\u00e9s pour la r\u00e9ussite de tous\u00a0\u00bb, des professeures de langues et math\u00e9matiques se sont lanc\u00e9es dans l&rsquo;exp\u00e9rience. Comment d\u00e9dramatiser la note chiffr\u00e9e en proposant des notes orales collectives au profit de l&rsquo;individu? Etat des lieux d&rsquo;une telle pratique en coll\u00e8ge rural<br \/>\n<em>C\u00e9line Moreau\u00a0(Professeure d\u2019anglais &#8211; Coll\u00e8ge Argia &#8211; Maul\u00e9on &#8211; 64),<\/em><br \/>\n<em>Sophie Indacochea (Professeure d&rsquo;espagnol &#8211; Coll\u00e8ge Argia &#8211; Maul\u00e9on &#8211; 64),<\/em><br \/>\n<em>Patricia\u00a0Mouliot (Professeure de math\u00e9matiques &#8211; Coll\u00e8ge Argia &#8211; Maul\u00e9on &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier B6<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/MG18MZfosFY\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p><\/blockquote>\n<h4>B7\u00a0: Une p\u00e9dagogie coop\u00e9rative 2.0 en enseignement sp\u00e9cialis\u00e9<\/h4>\n<p>Les valeurs de C\u00e9lestin Freinet: fondement d&rsquo;une p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, \u00e0 l&rsquo;\u00e8re du num\u00e9rique.Comment des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 s&#8217;emparent d&rsquo;outils technologiques de leur g\u00e9n\u00e9ration et de supports m\u00e9diatiques pour d\u00e9velopper moult comp\u00e9tences, et ce \u00e0 travers des projets collectifs et individuels, colonne vert\u00e9brale d&rsquo;une p\u00e9dagogie ax\u00e9e sur la personnalisation des apprentissages\u00a0? Acteurs, chercheurs, producteurs, ils vous expliqueront comment ils g\u00e8rent eux-m\u00eames leur espace num\u00e9rique de travail et leurs temps d&rsquo;apprentissage.<br \/>\n<em>Anne Andrist\u00a0(Enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e &#8211; Fondation Eynard-Eynard &#8211; Lausanne (Suisse))<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.educavox.fr\/accueil\/reportages\/par-dela-les-montagnes-eidos64\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">T\u00e9moignage d&rsquo;Anne Andrist sur Educavox au sujet de cette intervention de ses \u00e9l\u00e8ves en visio-conf\u00e9rence.<\/a><\/div>\n<div><a href=\"https:\/\/lesiveynards.wordpress.com\/2015\/01\/26\/eidos64-le-forum-des-pratiques-numeriques-pour-leducation\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Capsules vid\u00e9o r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;Anne Andrist pour l&rsquo;atelier B7<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B8\u00a0: La visioconf\u00e9rence, un outil pour aider l&rsquo;enseignant<\/h4>\n<p>Atelier de discussion sur les apports possibles de la visioconf\u00e9rence pour l&rsquo;enseignant. Seront abord\u00e9s :<br \/>\n&#8211; La prise en charge de certains \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins sp\u00e9cifiques.<br \/>\n&#8211; Le travail collaboratif et les \u00e9changes entre des correspondants.<br \/>\nLa plateforme acad\u00e9mique de visioconf\u00e9rence sera pr\u00e9sent\u00e9e.<br \/>\n<em>R\u00e9mi Ball\u00a0(Professeur de SVT \/ Charg\u00e9 de mission &#8211; Rectorat de Bordeaux &#8211; 33)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/prezi.com\/iaacn2wj-vzh\/?utm_campaign=share&amp;utm_medium=copy&amp;rc=ex0share\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document de pr\u00e9sentation utilis\u00e9 pendant l&rsquo;atelier B8<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B9\u00a0: Petit tour des services num\u00e9riques pour les \u00e9coles<\/h4>\n<p>Dans le cadre de la mise en \u0153uvre de la strat\u00e9gie du minist\u00e8re visant \u00e0 faire entrer l\u2019\u00c9cole dans l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique, les enseignants disposent de nouveaux services num\u00e9riques comme \u00c9duTh\u00e8que, English for Schools (Kids), M\u00e9diacad\u2026<br \/>\n<em>Dominique Arbieu (ATUIC &#8211; Circonscription d&rsquo;Anglet et St Jean de Luz &#8211; 64),<\/em><br \/>\n<em>Gilles Marimpoey-Cadet\u00a0(ATUIC &#8211; Circonscription d&rsquo;Ustaritz Pays Basque)<\/em><\/p>\n<h4>B10\u00a0: La tablette tactile en fran\u00e7ais et LCA : entre classeur \u00e9lectronique, cartable num\u00e9rique et bureau digital<\/h4>\n<p>Quelles r\u00e9ponses l\u2019int\u00e9gration de tablettes tactiles aux classes de lettres permet-elle d\u2019apporter \u00e0 la question de l\u2019adaptation des contenus et des activit\u00e9s au public scolaire, aux probl\u00e8mes de l\u2019organisation de la classe et de ses prolongements en dehors du temps scolaire\u00a0? Quels outils utiliser et produire de fa\u00e7on pertinente\u00a0? Quelques usages possibles de tablettes en lettres en repensant contenus, structures et activit\u00e9s<br \/>\n<em>Alexandre Roffar\u00e9\u00a0(Professeur de lettres classiques &#8211; Coll\u00e8ge Margueritte de Navarre &#8211; Pau &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>B11\u00a0: Musique assist\u00e9e par ordinateur \u00e0 Marracq<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation des activit\u00e9s de Musique Assist\u00e9e par Ordinateur propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge Marracq de Bayonne dans le cadre du cours d&rsquo;\u00e9ducation musicale.<br \/>\n<em>Fr\u00e9d\u00e9ric Wojtyniak\u00a0(Professeur d\u2019\u00e9ducation musicale &#8211; Coll\u00e8ge Marracq &#8211; Bayonne &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>B12\u00a0: Entrer dans le num\u00e9rique d\u00e8s l&rsquo;\u00e9cole maternelle : des propositions<\/h4>\n<p>Comment entrer dans le num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole maternelle? \u00a0Des outils bien s\u00fbr mais surtout, des postures, des modes de pens\u00e9e et des choix p\u00e9dagogiques . Un passage \u00e0 n\u00e9gocier pour les \u00e9l\u00e8ves, pour les enseignants tout comme pour les parents. Un enjeu important : acc\u00e9der au r\u00e9seau et surtout pouvoir y publier d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge de fa\u00e7on \u00e9thique et responsable<br \/>\n<em>Philippe Guillem\u00a0(Professeur des \u00e9coles &#8211; Ecole Albert Camus &#8211; Talence &#8211; 33)<\/em><\/p>\n<h4>B13\u00a0: La classe invers\u00e9e<\/h4>\n<p>Qu&rsquo;est-ce que la classe invers\u00e9e\u00a0? Comment la mettre en place\u00a0? Quels outils num\u00e9riques utiliser\u00a0? Voici quelques questions auxquelles cet atelier r\u00e9pondra !<br \/>\n<em>Anna\u00efg Collias\u00a0(Professeur de lettres modernes &#8211; Coll\u00e8ge Jean-Marie Lonn\u00e9 &#8211; Hagetmau &#8211; 40)<\/em><\/p>\n<h4>B14\u00a0: Atelier de production de vid\u00e9os p\u00e9dagogiques (atelier r\u00e9p\u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque cr\u00e9neau)<\/h4>\n<p>Mise en place d\u2019un atelier de captation vid\u00e9o avec fond vert et incrustation de documents. Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s : screencast avec webcam (autonomie), apport du TBI (capture d\u2019\u00e9criture), int\u00e9gration dans une plate forme d\u2019apprentissage en ligne. Enregistrement vid\u00e9o des participants pour montage et mise \u00e0 disposition selon possibilit\u00e9s.<\/p>\n<p><strong>Les inscriptions \u00e0 cet atelier sont limit\u00e9es \u00e0 3 personnes, qui sont invit\u00e9es \u00e0 apporter leurs propres contenus p\u00e9dagogiques, afin de produire sur place leurs vid\u00e9os avec les animateurs. Les personnes souhaitant assister \u00e0 ce travail de production seront les bienvenues, sans inscription pr\u00e9alable \u00e0 cet atelier.<\/strong><\/p>\n<p><em>Nadia\u00a0Aidrous\u00a0(Ing\u00e9nieure p\u00e9dagogique (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA),<\/em><br \/>\n<em>Patrick\u00a0Girard\u00a0(Technicien audiovisuel &#8211; (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA),<\/em><br \/>\n<em>Antoine\u00a0Poursuibes\u00a0(Technicien audiovisuel &#8211; (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA)<\/em><\/p>\n<h4>B15\u00a0:\u00a0Atelier annul\u00e9<\/h4>\n<h4>B16\u00a0: S\u00e9quence inirobot : initiation \u00e0 la robotique et \u00e0 la programmation de 6 \u00e0 11 ans<\/h4>\n<p><em>Didier Roy\u00a0<em>(chercheur INRIA)<\/em><\/em><\/p>\n<h4>15h50 \u2013 16h10 : Pause au kalakaldiak<\/h4>\n<h3>16h : \u00e9mission webradio du coll\u00e8ge Argote d&rsquo;Orthez<\/h3>\n<!--[if lt IE 9]><script>document.createElement('audio');<\/script><![endif]-->\n<audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-1029-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/eidos64.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/eidos64.mp3\">https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/01\/eidos64.mp3<\/a><\/audio>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/en-classe-radio-avec-les-eleves-de-5eme-du-college-argote-dorthez\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview crois\u00e9e de Jo\u00ebl Beney et Agn\u00e8s Carillo, pour la webradio, par Ludovia Magazine<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/webetab.ac-bordeaux.fr\/college-daniel-argote\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Le site du Coll\u00e8ge Daniel Argote d&rsquo;Orthez<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h3>16h10 \u2013 17h00 : Cr\u00e9neau\u00a0C<\/h3>\n<h4>C1\u00a0: La classe : milieu de travail, milieu de vie<\/h4>\n<p>Un cours de fran\u00e7ais dans une classe sans pupitres en rang\u00e9e et sans manuels\u00a0? Un endroit o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent circuler librement et choisir le travail \u00e0 effectuer\u00a0? Un cours o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves ont l\u2019impression de jouer plus que de travailler\u00a0? Je vous propose une incursion dans une classe de fran\u00e7ais diff\u00e9rente et o\u00f9 le travail prend une dimension diff\u00e9rente<br \/>\n<em>Annie C\u00f4t\u00e9\u00a0(Professeur de fran\u00e7ais au Qu\u00e9bec)<\/em><\/p>\n<h4>C2\u00a0: Le pilotage strat\u00e9gique du num\u00e9rique dans les \u00e9tablissements<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation d\u2019un r\u00e9f\u00e9rentiel mesurant le niveau atteint dans diff\u00e9rents domaines li\u00e9s \u00e0 la mise en \u0153uvre du num\u00e9rique \u00e9ducatif dans les EPLE.T\u00e9moignage d&rsquo;un chef d&rsquo;\u00e9tablissement.<br \/>\n<em>Jean-Marc Colombeau (Principal du coll\u00e8ge des Cordeliers\u00a0&#8212;\u00a0Oloron-Sainte Marie &#8212; 64)<\/em><br \/>\n<em>Jacques Lajus\u00a0(DAN adjoint &#8211; Rectorat de Bordeaux)<\/em><\/p>\n<h4>C3\u00a0: Acc\u00e8s aux ressources num\u00e9riques hors temps de classe : ENTs L\u00e9A et Argos, esidoc&#8230;<\/h4>\n<p>Cet atelier s&rsquo;adresse aux enseignants de toutes disciplines. Quelles strat\u00e9gies et quelles d\u00e9marches pour d\u00e9velopper les usages des \u00e9l\u00e8ves sur ces portails\u00a0?<br \/>\n<em>Katrine Delage\u00a0(Professeure documentaliste, charg\u00e9e de mission -DANE Acad\u00e9mie de Bordeaux)<\/em><\/p>\n<h4>C4\u00a0: Pr\u00e9sentation imprimante 3D, exemple\u00a0de\u00a0la cr\u00e9ation d&rsquo;un a\u00e9ronef \u000bradiocommand\u00e9 en mat\u00e9riaux composites bio-ressourc\u00e9s<\/h4>\n<p>R\u00e9serv\u00e9e jusqu\u2019\u00e0 ces derni\u00e8res ann\u00e9es pour un usage professionnel,\u00a0l\u2019impression 3D devient accessible aux particuliers depuis 3 \u00e0 4 ans, la fr\u00e9quence des recherche sur Internet en t\u00e9moigne. Apr\u00e8s une description du proc\u00e9d\u00e9 d\u2019impression et de l\u2019imprimante 3D acquise en mai 2013, nous ferons un rappel sur les polym\u00e8re et les mati\u00e8res plastiques. Pour terminer, le projet de l\u2019avion radiocommand\u00e9 biocompostable sera expos\u00e9.<\/p>\n<p>Yves Latrubesse, professeur de technologie au coll\u00e8ge Marguerite de Navarre, qui vient de s&rsquo;\u00e9quiper d&rsquo;une imprimante 3D, exposera son projet d&rsquo;utilisation de ce mat\u00e9riel dans son enseignement.<\/p>\n<p><em>Fr\u00e9d\u00e9ric L\u00e9onardi\u00a0(Ma\u00eetre de conf\u00e9rence, UPPA)<br \/>\nYves Latrubesse (Professeur de technologie, coll\u00e8ge Marguerite de Navarre &#8211; Pau &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/presentation_eidos_impression_3d_prototypage_rapide_28_janv_2015.ppt\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation de Fr\u00e9d\u00e9ric Leonardi<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/Pr\u00e9sentation-VERSABOT.pps.ppt\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation d&rsquo;Yves Latrubesse<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>C5\u00a0: Contrat num\u00e9rique entre les D\u00e9partement et le coll\u00e8ge<\/h4>\n<p>Le D\u00e9partement du 64 propose aux coll\u00e8ges de signer un contrat num\u00e9rique, qui leur permet de mettre en \u0153uvre leur projet num\u00e9rique. Ce projet, con\u00e7u par l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique, pr\u00e9voit toutes les actions que souhaite mettre en \u0153uvre le coll\u00e8ge sur une dur\u00e9e de trois ans, et pr\u00e9cise les modalit\u00e9s de leur financement.<br \/>\n<em>Fabienne Job\u00a0(Chef du p\u00f4le Vie des coll\u00e9giens &#8211; Conseil g\u00e9n\u00e9ral 64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/ContratNum-EIDOS2015.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Document de pr\u00e9sentation<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>C6\u00a0: L&rsquo;apprentissage interactif avec les bo\u00eetiers de votes<\/h4>\n<p>Cet atelier abordera les points p\u00e9dagogiques et techniques de la prise en main du logiciel et des bo\u00eetiers. Les participants pourront d\u00e9couvrir comment les utiliser de fa\u00e7on pertinente en salle de classe, en s\u00e9minaire, en amphi, etc\u2026<br \/>\n<em>Krassimira Lacoust\u00e8te\u00a0(Ing\u00e9nieure p\u00e9dagogique -P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA)<br \/>\nClovis Darrigan (Ma\u00eetre de conf\u00e9rence &#8211; UPPA)<\/em><\/p>\n<h4>C7\u00a0: Projet Eurotopia-Erasmus+<\/h4>\n<p>Eurotopia est un projet interdisciplinaire financ\u00e9 par l&rsquo;Union Europ\u00e9enne gr\u00e2ce au programme Erasmus+ qui permet la mobilit\u00e9 des apprenants. Sur trois ann\u00e9es, cinq pays europ\u00e9ens (Allemagne, Danemark, Espagne, Italie et France) vont \u00e9changer via la plateforme eTwinning, le chat, la visioconf\u00e9rence, le travail collaboratif en ligne et les voyages dans chaque pays pour cr\u00e9er la ville europ\u00e9enne id\u00e9ale du futur sur un logiciel en 3D. Ce projet permettra aux apprenants d&rsquo;am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences en communication et de les sensibiliser \u00e0 leur futur r\u00f4le de citoyen europ\u00e9en et aux professeurs de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 de nouvelles pratiques p\u00e9dagogiques. Le partenaire Danois du projet viendra t\u00e9moigner sur l&rsquo;innovation p\u00e9dagogique dans son pays.<br \/>\n<em>Aurore\u00a0Coustalat \u00a0(Professeure d&rsquo;anglais &#8211; Coll\u00e8ge Daniel Argote &#8211; Orthez &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>C8\u00a0: Evaluation positive : \u00e9valuer gr\u00e2ce \u00e0 des ceintures de comp\u00e9tences 2.0<\/h4>\n<p>Comment \u00e9valuer l&rsquo;acquisition des comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves en cr\u00e9ant pour chacun un parcours diff\u00e9renci\u00e9 gr\u00e2ce aux ceintures de comp\u00e9tences et aux outils num\u00e9riques\u00a0? Des exemples concrets de mise en oeuvre et du dispositif dans le 1er degr\u00e9<br \/>\n<em>Fran\u00e7ois Lamoureux\u00a0(Professeur des \u00e9coles &#8211; Gaujacq, 40)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Pr\u00e9sentation en 3&rsquo;46<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"\/\/player.vimeo.com\/video\/115973084?title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0&amp;color=8dc7dc\" width=\"560\" height=\"315\"><\/iframe><br \/>\nCaptation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier C8 (59&rsquo;08)<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/E6KHP28aaZM\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.icloud.com\/keynote\/AwBWCAESEIFVYJfUAXbmIzkUr0hUe7AaKvj27E9gfpmX2026nF8AOr5UrEvWsqrXN3EH1-xxDyXP5ImBrwpxCk8SpAMCUCAQEEIK3KY1tb_iVSoRMQz8zPstFY4p8yTGweWntGPjG7qAk9#E\u0301valuer_gra\u0302ce_aux_ceintures_de_compe\u0301tences_et_au_nume\u0301rique_\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support de pr\u00e9sentation<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>C9\u00a0:\u00a0Utilisation de tutoriels vid\u00e9o pour l&rsquo;acquisition de l&rsquo;autonomie et le franchissement d&rsquo;obstacles en SVT\u00a0coll\u00e8ge.<\/h4>\n<p>Des exemples simples seront pr\u00e9sent\u00e9s tant sur l&rsquo;aide \u00e0 l&rsquo;autonomie que sur\u00a0l&rsquo;aide \u00e0 la r\u00e9solution. Diff\u00e9rents modes de capture seront propos\u00e9s, notamment avec le TNI. La mise en place dans la classe sera pr\u00e9sent\u00e9e et fera l&rsquo;objet d&rsquo;une discussion rapide.<\/p>\n<p><em>David Val\u00e8re (Professeur de SVT, coll\u00e8ge Corisande d\u2019Andoins, Arthez de B\u00e9arn, 64),<\/em><br \/>\n<em>Jean-No\u00ebl Puig\u00a0\u00a0(Professeur de SVT, Coll\u00e8ge Marguerite de Navarre &#8211; Pau &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>C10\u00a0: Production multim\u00e9dia dynamique en maternelle<\/h4>\n<p>&#8211; R\u00e9alisation d&rsquo;une production dynamique alliant texte, image et son dans le cadre d&rsquo;un projet de classe \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole maternelle (\u00ab\u00a0Balade d&rsquo;automne\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Bo\u00eete \u00e0 comptines\u00a0\u00bb)<br \/>\n&#8211; Cahier de vie num\u00e9rique de la classe (ENT Ali\u00e9nor 64)<br \/>\n<em>Elodie Labarr\u00e8re\u00a0(ATUIC &#8211; Circonscription Pau Ouest),<\/em><br \/>\n<em>Sylvain Alsunard\u00a0(ATUIC &#8211; Circonscription de Pau Centre)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/t.co\/Qyn9SfFYcq\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support de pr\u00e9sentation de l&rsquo;atelier C10<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>C11\u00a0: Les digital natives sont-ils des mutants?<\/h4>\n<p>Le nouvel \u00e9cosyst\u00e8me de travail caract\u00e9ris\u00e9 par les TIC est une jungle \u00e0 24 pi\u00e8ges. Les \u201cDigital Natives\u201d y survivront-ils mieux que leurs a\u00een\u00e9s qui subissent de plein fouet les effets secondaires des techniques qui alimentent la pand\u00e9mie du stress au travail\u00a0?<br \/>\n<em>Thierry Venin\u00a0(Docteur associ\u00e9 &#8211; Laboratoire SET UPPA-CNRS)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/02\/les-digital-natives-sont-ils-des-mutants\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de Thierry Venin par Ludovia Magazine (6&rsquo;34)<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>C12\u00a0: Ali\u00e9nor : ENT Acad\u00e9mique du premier degr\u00e9<\/h4>\n<p>Rapide pr\u00e9sentation du projet acad\u00e9mique d&rsquo;ENT pour le premier degr\u00e9 ALIENOR<br \/>\nExemples d&rsquo;activit\u00e9s en cycle 3, retour d&rsquo;exp\u00e9rience, b\u00e9n\u00e9fices pour les \u00e9l\u00e8ves<br \/>\n<em>St\u00e9phane Carasco\u00a0(Chef de projet &#8211; Rectorat Bordeaux &#8211; 33),<\/em><br \/>\n<em>Bruno Nunez\u00a0(ATUIC &#8211; Circonscription d&rsquo;Oloron), Delode Fran\u00e7ois (ATUIC &#8211; Circonscription de Pau Sud)<\/em><br \/>\nens.<\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/?p=992\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Diaporama : 5 objectifs pour l&rsquo;ENT<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/?p=993\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Diaporama : B2i et ENT<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/10-secrets.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-995 size-medium\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/10-secrets-300x224.png\" alt=\"10-secrets\" width=\"300\" height=\"224\" srcset=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/10-secrets-300x224.png 300w, https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/10-secrets.png 1002w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4><\/h4>\n<h4>C13\u00a0: Les outils num\u00e9riques dans la cr\u00e9ation (pecha kucha) et la pratique quotidienne en arts<\/h4>\n<p>Exploitation des outils num\u00e9riques dans les projets interdisciplinaires (Pecha Kucha avec Mme Lamiscarre Lettres, concours D\u00e9clic Pr\u00e9vention) et dans la pratique quotidienne en Arts Plastiques et Histoire des Arts (galerie virtuelle, communication avec les familles\u2026)<br \/>\n<em>Jean-Marc Lanougu\u00e8re\u00a0(Professeur d&rsquo;Arts-Plastiques &#8211; Coll\u00e8ge Marguerite de Navarre &#8211; Pau &#8211; 64)<br \/>\n<\/em><em>Elise Lamiscarre (Professeur de Fran\u00e7ais &#8211; Coll\u00e8ge Marguerite de Navarre &#8211; Pau &#8211; 64)<\/em><\/p>\n<h4>C14\u00a0: Evernote, un outil de partage et de travail collaboratif<\/h4>\n<p>Evernote est une application qui permet de capturer des informations, sous forme de notes, images, vid\u00e9os, sons ou pages web mais c\u2019est aussi un espace num\u00e9rique collaboratif pour la classe. Elle est utilisable dans diff\u00e9rents environnements, avec de nombreux appareils et\/ou plateformes diff\u00e9rentes. Florian Rudelle, enseignant de math\u00e9matiques du coll\u00e8ge de Capbreton, montrera des situations concr\u00e8tes de travail collaboratif en ligne \u00e0 l\u2019aide de cette application, qui peut \u00eatre utilis\u00e9e dans toutes les disciplines<br \/>\n<em>Florian Rudelle\u00a0(Professeur de math\u00e9matiques &#8211; Coll\u00e8ge Jean Rostand de Capbreton &#8211; 40)<\/em><\/p>\n<h4>C15\u00a0: Atelier de production de vid\u00e9os p\u00e9dagogiques (atelier r\u00e9p\u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque cr\u00e9neau)<\/h4>\n<p>Mise en place d\u2019un atelier de captation vid\u00e9o avec fond vert et incrustation de documents. Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s : screencast avec webcam (autonomie), apport du TBI (capture d\u2019\u00e9criture), int\u00e9gration dans une plate forme d\u2019apprentissage en ligne. Enregistrement vid\u00e9o des participants pour montage et mise \u00e0 disposition selon possibilit\u00e9s.<\/p>\n<p><strong>Les inscriptions \u00e0 cet atelier sont limit\u00e9es \u00e0 3 personnes, qui sont invit\u00e9es \u00e0 apporter leurs propres contenus p\u00e9dagogiques, afin de produire sur place leurs vid\u00e9os avec les animateurs. Les personnes souhaitant assister \u00e0 ce travail de production seront les bienvenues, sans inscription pr\u00e9alable \u00e0 cet atelier.<\/strong><\/p>\n<p><em>Nadia\u00a0Aidrous\u00a0(Ing\u00e9nieure p\u00e9dagogique (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA),<\/em><br \/>\n<em>Patrick\u00a0Girard\u00a0(Technicien audiovisuel &#8211; (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA),<\/em><br \/>\n<em>Antoine\u00a0Poursuibes\u00a0(Technicien audiovisuel &#8211; (P\u00f4le ARTICE &#8211; Direction du Num\u00e9rique UPPA)<\/em><\/p>\n<h4>C16\u00a0: Concevoir des espaces pour faire apprendre tous les \u00e9l\u00e8ves<\/h4>\n<blockquote><p><strong>ATELIER ANNUL\u00c9<\/strong><\/p><\/blockquote>\n<p>Cette pr\u00e9sentation aborde deux th\u00e8mes essentiels :<br \/>\nLe premier porte sur la red\u00e9finition de la posture enseignante en lien avec de nouveaux outils de l\u2019apprentissage : les outils num\u00e9riques, les applications et les learning objects. A partir des diff\u00e9rentes th\u00e9ories de l\u2019apprentissage en lien avec l\u2019\u00e9mergence de ces nouveaux outils, nous verrons comment il est possible d\u2019am\u00e9nager des espaces de diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique.<br \/>\nLe second porte sur la transformation des espaces physiques d\u2019apprentissage qui comprennent les locaux de classe mais \u00e9galement les espaces informels comme les salles de repas, les biblioth\u00e8ques, etc. A partir des r\u00e9flexions initiales sur la p\u00e9dagogie, nous seront amen\u00e9s \u00e0 observer comment les espaces physiques professionnels peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour l\u2019enseignement et les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves. Nous verrons alors des exemples de r\u00e9am\u00e9nagement et de transformations d\u2019espaces physiques au profit de l\u2019apprentissage, de la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique et de l\u2019innovation en enseignement. Deux professeures des \u00e9coles stagiaires \u00e0 l&rsquo;ESPE d&rsquo;Aquitaine compl\u00e8teront cette pr\u00e9sentation en t\u00e9moignant de leurs recherches personnelles : \u00ab\u00a0L&rsquo;alphab\u00e9tisation num\u00e9rique\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Le num\u00e9rique et l&rsquo;apprentissage du geste graphique\u00a0\u00bb.<br \/>\n<em>Franck Tanguy\u00a0(Professeur ESPE, Dr &#8211; ESPE d&rsquo;Aquitaine)<\/em><br \/>\n<em>Julie Beck Ceccaldi\u00a0(Professeure des \u00e9coles stagiaire, ESPE Aquitaine)<\/em><br \/>\n<em>Justine Sarrazin\u00a0(Professeure des \u00e9coles stagiaire, ESPE Aquitaine)<\/em><\/p>\n<h4>C17\u00a0: S\u00e9quence inirobot : initiation \u00e0 la robotique et \u00e0 la programmation de 6 \u00e0 11 ans<\/h4>\n<p><em>Didier Roy (chercheur INRIA)<\/em><\/p>\n<h3>17h \u2013 18h30 : Table ronde concertation acad\u00e9mique sur le num\u00e9rique et verre de l&rsquo;amiti\u00e9<\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Questionner les espaces et les temps d&rsquo;apprentissage 28 janvier 2015 &nbsp; Storify de la journ\u00e9e (synth\u00e8se des tweets post\u00e9s)\u00a0par St\u00e9phanie de Vanssay Compte rendu dans le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique par Jean-Michel Le Baut Interview de Christiane Mariette, Vice-Pr\u00e9sidente du Cg64 en charge de l&rsquo;Education, par Ludovia Magazine (5&rsquo;08) Matin\u00e9e :\u00a0Palais Beaumont, Pau 9h-9h30 : accueil caf\u00e9 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1029"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1029"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1029\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3330,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1029\/revisions\/3330"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1029"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}