{"id":1031,"date":"2015-07-31T13:54:34","date_gmt":"2015-07-31T12:54:34","guid":{"rendered":"http:\/\/eidos64.fr\/?page_id=1031"},"modified":"2019-03-26T11:30:54","modified_gmt":"2019-03-26T10:30:54","slug":"programme-presentations-2014","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eidos64.fr\/programme-presentations-2014\/","title":{"rendered":"Programme \/ pr\u00e9sentations 2014"},"content":{"rendered":"<h1 class=\"\" style=\"text-align: center;\">Ouvertures : apprendre autrement avec \/sans\/par\/malgr\u00e9 le num\u00e9rique ?<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">15 janvier 2014<\/h1>\n<h1>Matin\u00e9e : salle Louis Blazy, Mourenx<\/h1>\n<p><strong>9h30 : ouverture de la journ\u00e9e suivie de la conf\u00e9rence :<\/strong><\/p>\n<h2><em>\u00ab\u00a0Et si le num\u00e9rique entrait r\u00e9ellement \u00e0 l&rsquo;Ecole ?\u00a0\u00bb<\/em><\/h2>\n<p><strong>Jean-Fran\u00e7ois Cerisier &#8211;\u00a0<em>Professeur des Universit\u00e9s, Poitiers<\/em><\/strong><\/p>\n<h3><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/IecDj45sHyE?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nVid\u00e9o int\u00e9grale de la conf\u00e9rence sur le site du CRDP d&rsquo;Aquitaine<\/h3>\n<h3><a href=\"http:\/\/\u2022 http:\/\/video.crdp-aquitaine.fr\/infosvideo.php?video=canope64\/table_ronde-eidos64.mp4&amp;picture=table_ronde-eidos64&amp;download=true\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview r\u00e9alis\u00e9e par le CRATICE de l&rsquo;Universit\u00e9 de Pau et des Pays de l&rsquo;Adour, sur num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9<\/a><\/h3>\n<h2>11h : Table ronde :\u00a0<em>\u00ab\u00a0Faire entrer le num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, faire entrer l&rsquo;\u00e9cole dans le num\u00e9rique : p\u00e9dagogie et litt\u00e9ratie ?\u00a0\u00bb<\/em><\/h2>\n<p><em><strong>Anim\u00e9e par Serge Pouts-Lajus &#8211; Education \u00a0&amp; Territoires<\/strong><br \/>\n<\/em><\/p>\n<p>Avec la participation de :<\/p>\n<p class=\"\"><strong>Michel Guillou, consultant et blogueur<br \/>\n<\/strong><strong>M\u00f4nica Macedo, Ma\u00eetre de conf\u00e9rence \u00e0 Paris VIII<br \/>\n<\/strong><strong>Pascal Marquet,\u00a0Doyen de la Facult\u00e9 de Sciences de l&rsquo;\u00e9ducation de l&rsquo;Universit\u00e9 de Strasbourg<\/strong><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/Faire-entrer-le-num%C3%A9rique-%C3%A0-l%C3%A9cole-faire.pptx\">Pr\u00e9sentation de Michel Guillou<\/a>\u00a0(<a href=\"http:\/\/fr.slideshare.net\/mguillou\/faire-entrer-le-numrique-lcole-faire-entrer-lcole-dans-le-numrique-pdagogie-et-littratie\">version consultable en ligne sur Slideshare<\/a>)<br \/>\n<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/Marquet-v1.pdf\">Pr\u00e9sentation de Pascal Marquet<br \/>\n<\/a><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/macedo_table_ronde_EIDOS_64.ppt\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation de M\u00f4nica Macedo<\/a><\/h3>\n<h3><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Njf6J8dcrpQ?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nVid\u00e9o int\u00e9grale de la table ronde et de la cl\u00f4ture de la matin\u00e9e par Sabrina Caliaros, D\u00e9l\u00e9gu\u00e9e Acad\u00e9mique au Num\u00e9rique de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Bordeaux<\/h3>\n<h2><strong>\u00a0<\/strong>12h15 : cl\u00f4ture de la matin\u00e9e<\/h2>\n<p class=\"\"><strong>Ateliers de l&rsquo;apr\u00e8s-midi (coll\u00e8ge Pierre Bourdieu, Mourenx)<\/strong><\/p>\n<h3>14h \u2013 14h50 : Cr\u00e9neau A<\/h3>\n<h4 class=\"\">A1 :\u00a0Utiliser le TBI avec des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation des supports utilis\u00e9s en fran\u00e7ais et en histoire et g\u00e9ographie en classes de 6\u00e8me et de 5\u00e8me SEGPA.<\/p>\n<p><em>Thierry Bellocq &#8211;\u00a0<em>Professeur des \u00e9coles, \u00a0<\/em>SEGPA du coll\u00e8ge Pierre Bourdieu, Mourenx (64)<\/em><\/p>\n<h4>A2 :\u00a0Apprendre en 2.0 ou Apprendre le \u00ab r\u00e9seau \u00bb pour Apprendre<\/h4>\n<p>Utilisation des r\u00e9seaux de microblogue Twitter et Babytwit en Grande Section de Maternelle.<\/p>\n<p><em>Philippe Guillem &#8211; Professeur des Ecoles et Ma\u00eetre Formateur, Talence (33)<\/em><\/p>\n<h4>A3 : Maths \u00e0 Irandatz : travail collaboratif autour de l&rsquo;EPCC (Evaluation par Contrat de Confiance) (suite)<\/h4>\n<p>Apr\u00e8s un rapide rappel du principe de l&rsquo;\u00e9valuation par contrat de confiance (EPCC) d\u2019Andr\u00e9 Antibi (auteur de \u00ab\u00a0La constante macabre\u00a0\u00bb) et du mode de fonctionnement de l&rsquo;\u00e9quipe de professeurs de math\u00e9matiques du coll\u00e8ge Irandatz, nous pr\u00e9senterons les raisons des \u00e9volutions mises en place cette ann\u00e9e en partant des constats faits l&rsquo;an dernier :<br \/>\n&#8211; sur le fond, automatismes et s\u00e9ances de r\u00e9vision\/diff\u00e9renciation pr\u00e9c\u00e9dents les \u00e9valuations (l\u00e9g\u00e8rement diff\u00e9renci\u00e9es),<br \/>\n&#8211; sur la forme, pr\u00e9sentation du partage du travail, utilisation d&rsquo;Open-Sankor\u00e9 (en classe), de Dropbox (pour le travail collaboratif), suivi d&rsquo;un petit mot au sujet de la classe mobile.<\/p>\n<p><em>Herv\u00e9 Landagaray et Jean-Baptiste Cr\u00e9pin &#8211; Professeurs de math\u00e9matiques, coll\u00e8ge Irandatz, Hendaye (64)<br \/>\n<\/em><\/p>\n<h4>A4 : Fich&rsquo;EPS<\/h4>\n<p>Fich\u2019EPS est un site totalement interactif destin\u00e9 aux enseignants d\u2019EPS, permettant non seulement d\u2019\u00e9changer des situations d\u2019apprentissages issues directement du terrain et bas\u00e9es sur la vid\u00e9o, mais aussi de proposer aux \u00e9l\u00e8ves de v\u00e9ritables parcours diff\u00e9renci\u00e9s gr\u00e2ce \u00e0 un syst\u00e8me de QR code g\u00e9n\u00e9r\u00e9s, utilisables pendant les cours par les \u00e9l\u00e8ves avec des tablettes num\u00e9riques.<\/p>\n<p><em>Nicolas Lasman &#8211;\u00a0<em>Professeur\u00a0<\/em>d&rsquo;EPS, LP\u00a0<\/em><em>Jean Taris, Peyrehorade (40)<\/em><\/p>\n<h4>A5 :\u00a0La classe invers\u00e9e en Histoire G\u00e9ographie et en sciences de la Vie et de la Terre<\/h4>\n<div dir=\"ltr\">\n<p>La classe invers\u00e9e consiste \u00e0 inverser le concept traditionnel de l&rsquo;\u00e9cole (le cours en classe et des exercices pr\u00e9paratoires ou d&rsquo;application \u00e0 la maison) au profit d&rsquo;une organisation proposant aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir le cours avant le temps de classe et de profiter du temps de pr\u00e9sence de l&rsquo;enseignant dans la classe pour laisser la place \u00e0 des \u00e9changes plus interactifs et \u00e0 la mise en activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves afin de les rendre acteurs de leurs apprentissages. Cet atelier pr\u00e9sentera une mise en oeuvre en Histoire-G\u00e9ographie et en Sciences et Vie de la Terre.<\/p>\n<div>\n<p><i>David Bouchillon &#8211; Professeur<\/i><em>\u00a0d&rsquo;Histoire-G\u00e9ographie, Coll\u00e8ge Ali\u00e9nor d&rsquo;Aquitaine, Salles (33)<br \/>\n<\/em><i>Sophie Aries &#8211;\u00a0<em>Professeur de<\/em><\/i><em>\u00a0SVT, Coll\u00e8ge Ali\u00e9nor d&rsquo;Aquitaine, Salles (33)<\/em><\/p>\n<h3><a title=\"Interview de David Bouchillon sur la classe invers\u00e9e\" href=\"https:\/\/eidos64.fr\/2014\/01\/07\/interview-de-david-bouchillon-sur-la-classe-inversee\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de David Bouchillon pour Eidos64<\/a><\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n<h4>A6 : R\u00e9alisation d&rsquo;une BD \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un logiciel de 3D<\/h4>\n<p>A partir d&rsquo;un texte, cr\u00e9ation d&rsquo;une BD \u00e0 partir de logiciel gratuit.<br \/>\nUtilisation banque d&rsquo;images 3D ou dessin pour formes plus simples.<br \/>\nD\u00e9placement, multiplication d&rsquo;\u00e9l\u00e9ments, choix angle de vue, choix du zoom. Importation vers logiciel traitement texte ou PAO. Cr\u00e9ation des cadres et des bulles.<\/p>\n<p><em>Jean-Ren\u00e9 Capdevielle &#8211; professeur de technologie, Coll\u00e8ge Pierre Bourdieu, Mourenx (64)<\/em><\/p>\n<h4>A7 :\u00a0Pr\u00e9sentation de l&rsquo;ENT L\u00e9a<\/h4>\n<p>LEA est le nouvel Espace Num\u00e9rique de Travail\u00a0 (ENT) en cours de d\u00e9ploiement par la R\u00e9gion Aquitaine dans les lyc\u00e9es de l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux.\u00a0Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rentes briques applicatives de cet ENT.<\/p>\n<p><em>Katrine Delage &#8211; Professeur documentaliste, Lyc\u00e9e Cassin, Bayonne (64) et charg\u00e9e de mission Catice<\/em><\/p>\n<h4>A8 : Les licences Creative Commons<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation du Creative Commons, une organisation \u00e0 but non lucratif qui propose une solution alternative l\u00e9gale aux personnes souhaitant lib\u00e9rer leurs \u0153uvres des droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle standards de leur pays.\u00a0 Description des diff\u00e9rents types de licence, int\u00e9r\u00eat et application dans la production des ressources pour les cours.<\/p>\n<p><em>Joel Beney &#8211; Professeur d&rsquo;anglais, Coll\u00e8ge Argote, Orthez (64)<\/em><\/p>\n<h4>A9 :\u00a0\u00ab\u00a0Twitterature\u00a0\u00bb et usages de Twitter au coll\u00e8ge<\/h4>\n<p>Twitterature : bases et rep\u00e8res. En quoi Twitter peut-il aider \u00e0 construire des comp\u00e9tences ? Exemples d\u2019utilisation en classe de fran\u00e7ais et de latin.<\/p>\n<p><em>Sandrine Ferrer &#8211; Professeur de lettres classiques,\u00a0Coll\u00e8ge Jean-Marie Lonn\u00e9, Hagetmau (40)<\/em><\/p>\n<h4>A10 : Num\u00e9rique, cr\u00e9ativit\u00e9 et p\u00e9dagogie active en cours de Philosophie<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de divers outils et sc\u00e9narios pour des activit\u00e9s num\u00e9riques, alliant cr\u00e9ativit\u00e9 et p\u00e9dagogie active. Utilis\u00e9s pour l&rsquo;enseignement de la philosophie, ils sont transf\u00e9rables aux autres disciplines (visioconf\u00e9rence)<\/p>\n<p><em>Fran\u00e7ois Jourde &#8211;\u00a0<em>Professeur\u00a0<\/em>agr\u00e9g\u00e9 de philosophie, Ecole Europ\u00e9enne de Bruxelles (Belgique)<\/em><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=y8x4FqmmqGs&amp;feature=youtu.be\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Enregistrement de la visioconf\u00e9rence<\/a><\/h3>\n<h4>A11 : Visite de la halle de chimie<\/h4>\n<p>La cit\u00e9 scolaire de Mourenx propose des formations de diff\u00e9rents niveaux sur les m\u00e9tiers de la chimie (voir la\u00a0<a title=\"La cit\u00e9 scolaire de Mourenx : \u00ab\u00a0un \u00e9tablissement plus particulier\u00a0\u00bb\" href=\"https:\/\/eidos64.fr\/2013\/12\/10\/la-cite-scolaire-de-mourenx-un-etablissement-plus-particulier\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">pr\u00e9sentation de l&rsquo;\u00e9tablissement<\/a>) et \u00e0 ce titre, elle est \u00e9quip\u00e9e de mat\u00e9riels uniques dans le d\u00e9partement. La visite propose la d\u00e9couverte de la halle de g\u00e9nie chimique et des laboratoires de chimie g\u00e9n\u00e9rale et organique.<\/p>\n<p><em><em>Jean-Philippe\u00a0<\/em>Guigue \u00a0&#8211; Chef des travaux, Cit\u00e9 scolaire, Mourenx (64)<\/em><\/p>\n<h4>A12 : Pilotage strat\u00e9gique des usages du num\u00e9rique en EPLE.<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation du Service public du num\u00e9rique \u00e9ducatif.<br \/>\nAppr\u00e9hender un parcours hybride de formation et ses enjeux pour d\u00e9velopper les usages du num\u00e9rique en EPLE.<\/p>\n<p><em>Jacques Lajus &#8211; D\u00e9l\u00e9gu\u00e9 acad\u00e9mique adjoint au num\u00e9rique, Bordeaux (33)<\/em><\/p>\n<h4>A14 : Retours d&rsquo;usages de tablettes et liseuses au CDI<\/h4>\n<p>Un nouveau mode de lecture, usages, charte de pr\u00eat, t\u00e9l\u00e9chargement des e-books, formats, sitographie d\u2019e-books gratuits, catalogage. Pr\u00e9sentation \u00e0 plusieurs voix de divers projets, en liaison avec la lecture ou autres (par exemple\u00a0: r\u00e9alisation de courts m\u00e9trages pour la liaison CM2\/6<sup>e<\/sup>. Aide \u00e0 la prise de parole dans la formation des d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s\u2026)<\/p>\n<p><em>Ang\u00e9la Carabini &#8211; Professeur-documentaliste, Coll\u00e8ge Ravel, St-Jean-de-Luz (64)<br \/>\n<\/em><em>Marie-H\u00e9l\u00e8ne Joubart &#8211; Professeur-documentaliste, Coll\u00e8ge Les Lavandi\u00e8res, Bizanos (64)<br \/>\n<\/em><em>Ga\u00eblle Marguin &#8211; Professeur-documentaliste, Coll\u00e8ge Marguerite de Navarre, Pau (64)<br \/>\n<\/em><em>Marie-France Torralbo &#8211; Professeur-documentaliste, Cit\u00e9 scolaire Gaston F\u00e9bus, Orthez (64)<\/em><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/Des-utilisations-de-la-tablette-dans-des-projets.ppt\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation de Marie-H\u00e9l\u00e8ne Joubart<\/a><\/h3>\n<h4>A15 : Projet ePrim Sankor\u00e9<\/h4>\n<p>Le projet ePrim Sankor\u00e9 consiste \u00e0 produire des ressources num\u00e9riques \u00a0libres et gratuites pour l\u2019\u00e9cole, sp\u00e9cifiquement pr\u00e9vues pour une utilisation avec un TBI ou un vid\u00e9o-projecteur interactif. Notre objectif est d&rsquo;op\u00e9rer un point sur son \u00e9tat d&rsquo;avancement et de pr\u00e9senter les ressources disponibles\u00a0en fran\u00e7ais, math\u00e9matiques et sciences.<\/p>\n<p>T\u00e9moignage d&rsquo;une \u00e9quipe engag\u00e9e dans la production de ressources num\u00e9riques \u00e0 destination de classes de CP, dans le domaine de l&rsquo;apprentissage de la lecture.<\/p>\n<p><em>Val\u00e9rie Darricau &#8211;\u00a0CPD-Tice et formation, Dax (40)<br \/>\nSylvie Descazaux &#8211;\u00a0CPC IEN Tyrosse C\u00f4te Sud Landes (40)<br \/>\n<\/em><em>Alain Lambert &#8211;\u00a0Chef de projet ePrim Sankor\u00e9<\/em><\/p>\n<h4>A16 : Des logiciels pour compenser les Troubles Sp\u00e9cifiques des Apprentissages (DYS)<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de logiciels et de leurs sp\u00e9cificit\u00e9s pour tenter de pallier certaines difficult\u00e9s li\u00e9es aux DYS (dyslexie, dyspraxie, &#8230;). Adaptation de documents \u00e0 l&rsquo;aide de logiciels sp\u00e9cifiques.<\/p>\n<p><em>Christophe Gaufichon &#8211; Animateur en Techniques Usuelles d&rsquo;Information et de Communication circonscription Pau-ASH<br \/>\n<\/em><\/p>\n<h4>A17:\u00a0Plan de veille num\u00e9rique en classe de BTS<\/h4>\n<p>Apr\u00e8s avoir pr\u00e9sent\u00e9 le contexte de notre enseignement, nous aborderons le th\u00e8me de la m\u00e9diation documentaire et le choix des outils mobilis\u00e9s (Symbaloo, Mindmeister, Jimbo). Nous traiterons ensuite de l&rsquo;articulation des plans de veille du professeur et de l&rsquo;\u00e9tudiant et terminerons par l&rsquo;examen des avantages et des inconv\u00e9nients du num\u00e9rique p\u00e9dagogique autour de la question \u00ab\u00a0d&rsquo;enseigner autrement pour mieux apprendre\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><em>C\u00e9line Brut &#8211; Professeur documentaliste, LEGTA de Pau-Montardon (64)<\/em><\/p>\n<h3><a href=\"http:\/\/btsdocumentation.jimdo.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Fichiers supports\u00a0de la pr\u00e9sentation<\/a><\/h3>\n<h3>15h \u2013 15h50 : Cr\u00e9neau B<\/h3>\n<h4>B1 :\u00a0Pr\u00e9sentation du catalogue de ressources de l&rsquo;ENT L\u00e9a<\/h4>\n<p>LEA est le nouvel Espace Num\u00e9rique de Travail \u00a0(ENT) en cours de d\u00e9ploiement par la R\u00e9gion Aquitaine dans les lyc\u00e9es de l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux. Pr\u00e9sentation du catalogue de ressources int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 L\u00e9a permettant d&rsquo;acc\u00e9der \u00e0 des ressources gratuites, payantes et \u00e0 celles financ\u00e9es par la r\u00e9gion. Son fonctionnement : commande, gestion et mise \u00e0 disposition des s\u00e9lection \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p><em>C\u00e9cile Monchauss\u00e9 &#8211; Professeur documentaliste, CDDP64<br \/>\n<\/em><em>Katrine Delage &#8211;\u00a0<em>\u00a0Professeur documentaliste, Lyc\u00e9e Cassin, Bayonne (64) et C<\/em>harg\u00e9e de mission CATICE<\/em><\/p>\n<h4>B2 :\u00a0Pr\u00e9sentation de l&rsquo;application M\u00e9diacad<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de l&rsquo;application d\u00e9velopp\u00e9e par la DSI du rectorat de Bordeaux : Mediacad. Cette application sera progressivement ouverte sur l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux et permettra aux personnels de l&rsquo;acad\u00e9mie de disposer d&rsquo;un serveur de m\u00e9dias. Ce serveur aura plusieurs r\u00f4les : il encodera les m\u00e9dias (vid\u00e9os, images, sons, livres num\u00e9riques), les stockera et permettra de les partager via l&rsquo;ENT Argos par exemple.\u00a0Il sera adoss\u00e9 \u00e0 des outils d&rsquo;indexation et de recherche tr\u00e8s puissants.<\/p>\n<p><em>St\u00e9phane Carasco &#8211; Chef de projet, Rectorat de Bordeaux<br \/>\nVincent Gu\u00e9d\u00e9 &#8211; Enseignant d&rsquo;Histoire G\u00e9ographie, charg\u00e9 de mission \u00e0 la DSI, Rectorat de Bordeaux<\/em><\/p>\n<h3><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2014\/01\/adieu-youtube-et-dailymotion-place-mediacad-la-solution-academique-pour-gerer-vos-medias\/\">Reportage r\u00e9alis\u00e9 par Ludovia Magazine<\/a><\/h3>\n<h3><a title=\"Interview de St\u00e9phane Carasco sur M\u00e9diacad\" href=\"https:\/\/eidos64.fr\/2014\/01\/06\/interview-de-stephane-carasco-sur-mediacad\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interview de St\u00e9phane Carasco pour Eidos64<\/a><\/h3>\n<h4>B3 :\u00a0Diff\u00e9rencier son enseignement en Math\u00e9matiques avec l&rsquo;outil Labomep<\/h4>\n<p>La derni\u00e8re enqu\u00eate PISA souligne avec acuit\u00e9 l&rsquo;h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 grandissante des classes. L&rsquo;outil Labomep permet de cr\u00e9er des s\u00e9ances de rem\u00e9diation sp\u00e9cifiques en puisant dans une grande quantit\u00e9 de ressources interactives (exercices interactifs, animations, calcul mental, g\u00e9om\u00e9trie dynamique&#8230;). Cet atelier permettra de d\u00e9couvrir les fonctionnalit\u00e9s de cet outil au service de la diff\u00e9renciation, qui peut \u00eatre utilis\u00e9 dans l&rsquo;ENT Argos.<\/p>\n<p><em>S\u00e9bastien Hache &#8211; Charg\u00e9 de communication, Association SESAMATH<br \/>\nMichel Dezest &#8211; Professeur de math\u00e9matiques, C<\/em><em>oll\u00e8ge Albert Camus, Bayonne (64) et\u00a0<\/em><em>charg\u00e9 de mission CATICE<\/em><\/p>\n<h4>B4 : Utilisation des TICE en EPS<\/h4>\n<p>Cet atelier montrera \u00e0 travers des exemples concrets comment utiliser les nouvelles technologies en EPS : tablettes, site internet&#8230;<\/p>\n<p><em>Fabien Cibert &#8211; Professeur d&rsquo;EPS, Lyc\u00e9e Albert Camus, Mourenx (64)<\/em><\/p>\n<h4>B5 : L&rsquo;usage des ressources num\u00e9riques libres et\/ou publiques pour l&rsquo;enseignement de l&rsquo;histoire-g\u00e9ographie et des SVT<\/h4>\n<p>Les ressources num\u00e9riques se multiplient sur internet (logiciels libres de droits, atlas cartographiques, donn\u00e9es brutes) et offrent de nouvelle possibilit\u00e9s pour enseigner la g\u00e9ographie (sociale ou physique), l&rsquo;\u00e9ducation civique, l&rsquo;histoire ou encore aborder des question relatives \u00e0 l&rsquo;environnement. Fond\u00e9 sur un retour d&rsquo;exp\u00e9rience, ce tour d&rsquo;horizon des ressources num\u00e9riques et de leur utilisation permet d&rsquo;en saisir les int\u00e9r\u00eats p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<p><em>Fran\u00e7ois Saldaqui &#8211; Chercheur associ\u00e9 au laboratoire Soci\u00e9t\u00e9 Environnement Territoire UMR 5603 CNRS, Pau (64)<\/em><\/p>\n<h4>B6 : Utilisation des TICE en technologie : la robotique en 3e<\/h4>\n<p>Nous montrerons comment les TICE sont utilis\u00e9s dans la conception, la fabrication, et la programmation de petits robots autonomes, dans les classes de troisi\u00e8me du coll\u00e8ge.\u00a0Nous pr\u00e9senterons les r\u00e9alisations des \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me de l&rsquo;ann\u00e9e derni\u00e8re.<\/p>\n<p><em>Christophe Motard &#8211; Professeur de technologie, Coll\u00e8ge Pierre Bourdieu, Mourenx (64)<\/em><\/p>\n<h4>B7 :\u00a0R\u00e9aliser un serious game avec RPG Maker<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation d&rsquo;un serious game r\u00e9alis\u00e9 avec des 6e sur le th\u00e8me de l&rsquo;odyss\u00e9e d&rsquo;Ulysse, laur\u00e9at du concours de jeu s\u00e9rieux organis\u00e9 par l&rsquo;acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil en 2012.<\/p>\n<p><em>Olivia Assemat &#8211; Professeur documentaliste, Coll\u00e8ge Saint Thomas d&rsquo;Aquin, Saint Jean de Luz (64)<\/em><\/p>\n<h4>B8 : L&rsquo;identit\u00e9 num\u00e9rique : l&rsquo;adolescent et son image<\/h4>\n<p>Apr\u00e8s avoir d\u00e9fini l&rsquo;identit\u00e9 num\u00e9rique et r\u00e9pertori\u00e9 les traces qui la constituent, nous choisirons de nous focaliser sur la fa\u00e7on qu&rsquo;ont les adolescents de construire et g\u00e9rer leur identit\u00e9 \u00e0 travers les images.<\/p>\n<p><em>Julie Pascau &#8211; PRCE Documentation, ESPE de Pau<br \/>\n<\/em><em>Bruno Vergnes &#8211; Professeur de Fran\u00e7ais, Coll\u00e8ge \u00a0du Vic-Bilh,\u00a0Lembeye (64) et \u00a0Formateur \u00a0CLEMI<\/em><\/p>\n<h3><a href=\"http:\/\/fr.slideshare.net\/saamarande\/limage-de-soi-sur-les-rseaux\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation<\/a><\/h3>\n<h4>B9 :\u00a0Le Transmedia Storytelling : une d\u00e9finition, des applications<\/h4>\n<p>Cette communication se propose de revenir sur la notion de Transmedia Storytelling. Nous proposerons \u00e0 partir de la d\u00e9finition d\u2019Henry Jenkins des pistes de r\u00e9flexion et tenterons de saisir les enjeux de cette strat\u00e9gie de narration multi-plateformes. Nous d\u00e9cortiquerons les strat\u00e9gies de production de narration augment\u00e9e de s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es contemporaines afin de comprendre les applications dans le syst\u00e8me \u00e9ducation. Nous verrons plus en d\u00e9tail le projet \u00ab\u00a0Heart Robot Stories\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><em>M\u00e9lanie Bourdaa, Ma\u00eetre de conf\u00e9rence, Universit\u00e9 Bordeaux III<\/em><\/p>\n<h4>B10 : La classe invers\u00e9e en cours de fran\u00e7ais<\/h4>\n<p>La classe invers\u00e9e part du principe qu&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve est le plus souvent en position de r\u00e9cepteur en classe, et ne devient acteur que chez lui, devant sa le\u00e7on \u00e0 apprendre ou ses exercices \u00e0 faire. Et si on changeait les choses pour une \u00e9cole plus juste et plus \u00e9galitaire ?\u00a0Un exemple de mise en pratique\u00a0concr\u00e8te\u00a0de la p\u00e9dagogie invers\u00e9e en accompagnement personnalis\u00e9 en 6\u00e8me et en classe compl\u00e8te.<\/p>\n<p><em>Marie Souli\u00e9 &#8211; Professeur de Fran\u00e7ais, coll\u00e8ge Daniel Argote, Orthez (64)<\/em><\/p>\n<h4>B11 :\u00a0Usages des TICE en SVT<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de quelques usages p\u00e9dagogiques en Sciences de la Vie et de la Terre avec l&rsquo;int\u00e9gration de diff\u00e9rents outils num\u00e9riques (classe mobile, visualiseur, ENT, TBI).<\/p>\n<p><em>R\u00e9mi Ball &#8211; \u00a0Professeur de SVT, Coll\u00e8ge Errobi, Cambo-les-Bains (64) et\u00a0<\/em><em>Charg\u00e9 de mission CATICE<\/em><\/p>\n<h4>B12 : La classe sans note, retours d&rsquo;exp\u00e9riences<\/h4>\n<p>Raisonner en termes de comp\u00e9tences plut\u00f4t que de savoirs renouvelle l\u2019\u00e9valuation et la fa\u00e7on dont les \u00e9tablissements en rendent compte. Des dispositifs de \u00ab\u00a0classes sans note\u00a0\u00bb sont mis en place dans des coll\u00e8ges. T\u00e9moignages d\u2019\u00e9quipes engag\u00e9es depuis plus ou moins longtemps dans cette d\u00e9marche.<\/p>\n<p><em>H\u00e9l\u00e8ne Bacquet &#8211;\u00a0<em>Professeur de math\u00e9matiques<\/em>, coll\u00e8ge Joseph Peyr\u00e9<br \/>\n<\/em><em>Vincent Baron &#8211; Proviseur, cit\u00e9 scolaire de Mourenx (64)<br \/>\n<\/em><em>Luc Bolze &#8211; Principal, coll\u00e8ge Joseph Peyr\u00e9, Garlin (64)<br \/>\n<\/em><em>Jean-Ren\u00e9 Capdevielle &#8211; Professeur de technologie, coll\u00e8ge Pierre Bourdieu, Mourenx (64)<br \/>\n<\/em><em>Catherine Ferrandi\u00e8re &#8211; Principale, coll\u00e8ge Emile Durkheim, Peujard (33)<br \/>\n<\/em><em>Elisabeth Pag\u00e8s &#8211;\u00a0<em>Professeur d&rsquo;histoire-g\u00e9ographie<\/em>, coll\u00e8ge Joseph Peyr\u00e9<\/em><\/p>\n<h4>B13 : Les outils de la Formation Ouverte et A Distance : contexte et usages (la plateforme Moodle)<\/h4>\n<p>La FOAD occupe depuis peu une nouvelle place dans le domaine de la formation et de l\u2019enseignement, elle\u00a0 est mise en place dans la formation continue des enseignants et des cadres de l\u2019\u00c9ducation nationale &#8211; inspecteurs et chefs d\u2019\u00e9tablissement &#8211; ainsi que dans la formation continue des enseignants du premier degr\u00e9 via M@gist\u00e8re. Par ailleurs les enseignants de lyc\u00e9e de l\u2019acad\u00e9mie vont avoir \u00e0 disposition un outil de cr\u00e9ation de parcours au sein de l&rsquo;ENT L\u00e9a. Pr\u00e9sentation de la plateforme Moodle, l&rsquo;outil qui est utilis\u00e9 dans ces trois cas.<\/p>\n<p><em>Jean-Denis Poignet, Directeur adjoint, CRDP d&rsquo;Aquitaine<\/em><\/p>\n<h4><span style=\"font-size: 1em;\">B15 :\u00a0D\u00e9couvrir ALIENOR un ENT pour l&rsquo;\u00e9cole primaire<\/span><\/h4>\n<p>ALIENOR (Aquitaine Liaisons Interactives des Ecoles Num\u00e9riques Organis\u00e9es en R\u00e9seau) est un Espace Num\u00e9rique de Travail pour les \u00e9coles de l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux. Cette ann\u00e9e 60 \u00e9coles des Pyr\u00e9n\u00e9es Atlantiques exp\u00e9rimentent l&rsquo;utilisation de cet ENT.<br \/>\nSi vous vous souhaitez d\u00e9couvrir un ENT pour l&rsquo;\u00e9cole primaire et quelques exemples de pratiques de classe cet atelier est pour vous.<br \/>\n<strong>Public<\/strong>\u00a0: enseignants<\/p>\n<p><em><em>Silvain Alsunard, Animateur en Techniques Usuelles d&rsquo;Information et de Communication, DSDEN 64<br \/>\nMichel Armand, Animateur en Techniques Usuelles d&rsquo;Information et de Communication, DSDEN 64<br \/>\nFran\u00e7ois Delode, Animateur en Techniques Usuelles d&rsquo;Information et de Communication, DSDEN 64<\/em><br \/>\nElodie Labarr\u00e8re, Animatrice en Techniques Usuelles d&rsquo;Information et de Communication, DSDEN 64<br \/>\n<em>Lydie Lagarde,\u00a0Conseill\u00e8re p\u00e9dagogique d\u00e9partementale Technologies Usuelles de l&rsquo;Information et de la Communication, DSDEN 64<\/em><br \/>\nGilles Marrimpoey-Cadet, Animateur en Techniques Usuelles d&rsquo;Information et de Communication, DSDEN 64<\/em><\/p>\n<h4>B16 :\u00a0Travail en ateliers en salle \u00ab\u00a0m\u00e9dialangues\u00a0\u00bb<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation d&rsquo;une s\u00e9quence d&rsquo;enseignement avec travail en 3 groupes d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves. Diff\u00e9rents logiciels utilis\u00e9s pour cette s\u00e9quence.<\/p>\n<p><em><em>Christine Cabanne et\u00a0<\/em>Olivier Tahon \u00a0&#8211; Professeurs d&rsquo;anglais, Lyc\u00e9e Albert Camus,<em>\u00a0Mourenx (64)<\/em><\/em><\/p>\n<h4>B17 :\u00a0La MAO au service de l&rsquo;\u00e9ducation artistique et culturelle<\/h4>\n<p>La Musique Assist\u00e9e par Ordinateur est omnipr\u00e9sente dans la cr\u00e9ation musicale contemporaine. Les nouvelles technologies de cr\u00e9ation du son sont rendus accessibles \u00e0 un large public, du fait de l&rsquo;\u00e9volution de l&rsquo;ergonomie des logiciels, et d&rsquo;une pratique qui ne n\u00e9cessite pas de pr\u00e9-requis.<br \/>\nL&rsquo;intervention d&rsquo;Ampli portera sur une pr\u00e9sentation pratique de l&rsquo;outil MAO (d\u00e9monstration du logiciel, \u00e9coute de cr\u00e9ation), de la place qu&rsquo;il occupe dans les ateliers \u00ab\u00a0chanson\u00a0\u00bb, et de son inscription dans la logique de \u00ab\u00a0parcours\u00a0\u00bb qui pr\u00e9vaut dans la conduite de projets d&rsquo;\u00e9ducation artistique et culturelle.<\/p>\n<p><em>Association AMPLI, Bill\u00e8re (64)<\/em><\/p>\n<h3>16h-17h : Cr\u00e9neau C<\/h3>\n<h4>C1 : Moodle au service des apprentissages<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de parcours r\u00e9alis\u00e9s \u00e0 l\u2019aide des ressources et des activit\u00e9s pr\u00e9sentes dans le LMS MOODLE.<br \/>\nOn montrera en particulier comment l\u2019activit\u00e9 \u00ab\u00a0le\u00e7on\u00a0\u00bb peut \u00eatre utilis\u00e9e comme outil de rem\u00e9diation car elle permet de mettre en place des parcours diff\u00e9renci\u00e9s.<\/p>\n<p><em>S\u00e9bastien Lochet &#8211; Professeur de sciences physiques, coll\u00e8ge Fran\u00e7ois Mitterrand, Soustons\u00a0(40) et charg\u00e9 de mission CATICE<\/em><\/p>\n<h4>C2 : Utilisation du TBI en math\u00e9matiques pour des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9<\/h4>\n<p>Utilisation de l&rsquo;outil informatique en num\u00e9ration\/calculs pour des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9.<\/p>\n<p><em>C\u00e9dric Royer &#8211;\u00a0<em>Professeur de \u00e9coles,\u00a0<\/em>SEGPA du coll\u00e8ge Pierre Bourdieu, Mourenx (64)<\/em><\/p>\n<h4>C3 : Pr\u00e9sentation du dispositif de travaux pratiques \u00e0 distance LaboREM<\/h4>\n<p>Cette plateforme collaborative permet aux \u00e9tudiants de niveau BAC+1 d&rsquo;acc\u00e9der \u00e0 une plate-forme de travaux pratiques pour r\u00e9aliser des travaux pratiques d&rsquo;\u00e9lectronique. Int\u00e9gr\u00e9 au WebCampus de l&rsquo;IUT de Bayonne, LaboREM se pr\u00e9sente sous forme de parcours p\u00e9dagogique diff\u00e9renci\u00e9 pour laisser la libert\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9tudiant de choisir le niveau de difficult\u00e9 du parcours qu&rsquo;il souhaite suivre. Sur le parcours propos\u00e9 l&rsquo;\u00e9tudiant sera orient\u00e9 vers des cours, des tests, des simulateurs ainsi que de v\u00e9ritables exp\u00e9rimentations mais il aura \u00e9galement la possibilit\u00e9 de visionner des tutoriels, d&rsquo;acc\u00e9der \u00e0 des outils collaboratifs (chat, forum, d\u00e9p\u00f4t de documents).<br \/>\nLors des exp\u00e9rimentations \u00e0 r\u00e9aliser durant le parcours, l&rsquo;\u00e9tudiant prend le contr\u00f4le \u00e0 distance, via une connexion web, de v\u00e9ritables instruments de mesures et le pilotage d&rsquo;un robot lui permettent de r\u00e9aliser physiquement ses c\u00e2blages \u00e9lectroniques. Ce projet est en cours de d\u00e9veloppement et fait l&rsquo;objet de publications dans des revues sur les syst\u00e8mes d&rsquo;apprentissage (Learning Systems).<\/p>\n<p><em>Beno\u00eet Larroque &#8211; ma\u00eetre de conf\u00e9rences,\u00a0<em>IUT Bayonne,\u00a0<\/em>UPPA\u00a0<\/em><\/p>\n<h4>C4 : La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique en histoire-g\u00e9ographie<\/h4>\n<p>Comment tenir compte du rythme et des capacit\u00e9s de chacun en cours d&rsquo;histoire-g\u00e9ographie? Que faire pour les \u00e9l\u00e8ves dys?<\/p>\n<p><em>Fabienne Saint-Germain &#8211;\u00a0<em>Professeur\u00a0<\/em>d&rsquo;histoire-g\u00e9ographie, coll\u00e8ge du Pays des Luys, Amou (40) et charg\u00e9e de mission CATICE<\/em><\/p>\n<h4>C5 : Retour d&rsquo;exp\u00e9rience sur le projet \u00ab\u00a0Je filme le m\u00e9tier qui me pla\u00eet\u00a0\u00bb<\/h4>\n<p>Dans le cadre du co-enseignement Anglais et Biotechnologies en classe de 1 Sciences et Techniques de Laboratoire, nous avons particip\u00e9 en 2012 au concours \u00ab\u00a0Je filme le m\u00e9tier qui me pla\u00eet\u00a0\u00bb en pr\u00e9parant un film de format impos\u00e9 de 3 mn avec la collaboration de Florence Delcher du CDDP de Pau intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Technique is an Art\u00a0\u00bb.<br \/>\nCe coenseignement est assur\u00e9 par Marie Annick Quartino (professeur de Biotechnologies) et Michelle Larue (professeur d&rsquo;anglais).<\/p>\n<p><em>Mich\u00e8le Larue &#8211; Professeur d&rsquo;anglais, Lyc\u00e9e Jacques Monod, Lescar (64)<br \/>\nMarie Annick Quartino &#8211; Professeur de biotechnologies,<em>\u00a0Lyc\u00e9e Jacques Monod, Lescar (64)\u00a0<\/em><\/em><\/p>\n<h4>C6\u00a0:\u00a0TIC : d\u00e9connexion ou ma\u00eetrise de la connexion ?<\/h4>\n<p>Cet atelier proposera quelques pistes de r\u00e9flexion sur les enjeux du d\u00e9veloppement des technologies de communication num\u00e9rique : quelle fronti\u00e8re entre vie professionnelle et vie priv\u00e9e ? quelles m\u00e9thodes pour \u00e9viter le stress, l&rsquo;infob\u00e9sit\u00e9 ? quelle ma\u00eetrise d\u00e9mocratique de ces questions ? Autant d&rsquo;enjeux qui concernent les enseignants et les jeunes dont ils ont la responsabilit\u00e9.<\/p>\n<div><em>Thierry Venin &#8211; Directeur de l&rsquo;Agence D\u00e9partementale du Num\u00e9rique 64<\/em><\/div>\n<h4>C7 : Un renouvellement artistique par le num\u00e9rique : le pecha kucha<\/h4>\n<p>Qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;un pecha kucha? Qu&rsquo;est-ce que le projet pecha kucha men\u00e9 par des professeurs de fran\u00e7ais et d&rsquo;arts plastiques? L&rsquo;atelier pr\u00e9sente une exp\u00e9rience originale dans l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux : comment renouveler la po\u00e9sie en lien \u00e0 la cr\u00e9ation en arts plastiques par la pratique interdisciplinaire du pecha kucha.<\/p>\n<p><em>Catherine Kerever &#8211; IA IPR Arts plastiques<br \/>\n<\/em><em>Olivier Mass\u00e9 &#8211; IA IPR Lettres<\/em><\/p>\n<h4>C8 :\u00a0Quels outils num\u00e9riques utiliser fructueusement en cours de Langues et Cultures de l&rsquo;Antiquit\u00e9 ?<\/h4>\n<p>Exemples et analyse d&rsquo;usages divers de fabrication par les \u00e9l\u00e8ves : sites de cr\u00e9ation de bandes dessin\u00e9es en ligne, cartes heuristiques, diaporamas etc.<\/p>\n<p><em>Sandrine Ferrer<\/em>\u00a0&#8211;\u00a0<em>Professeur de lettres classiques,\u00a0Coll\u00e8ge Jean-Marie Lonn\u00e9, Hagetmau (40)<\/em><\/p>\n<h4>C9 : Quelles formations, quel accompagnement, quel \u00e9quipement pour utiliser le num\u00e9rique dans un coll\u00e8ge des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques ?<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de l&rsquo;offre d&rsquo;\u00e9quipement, de formation, d&rsquo;accompagnement propos\u00e9e aux enseignants et aux \u00e9tablissements par les diff\u00e9rents acteurs impliqu\u00e9s sur le territoire : Conseil g\u00e9n\u00e9ral (et son agence Num\u00e9rique 64), Rectorat, CRDP. Cet atelier est ouvert \u00e0 tous, mais est plus sp\u00e9cifiquement destin\u00e9 aux enseignants et chefs d&rsquo;\u00e9tablissements des coll\u00e8ges des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques.<\/p>\n<p><em>Sabrina Caliaros, D\u00e9l\u00e9gu\u00e9e Acad\u00e9mique au Num\u00e9rique, Acad\u00e9mie de Bordeaux<br \/>\n<\/em><em>Daniel Vosgien, Directeur du CRDP d&rsquo;Aquitaine<br \/>\n<\/em><em>Conseil g\u00e9n\u00e9ral des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques<\/em><\/p>\n<h4>C10 : Glogster et Voicethread : deux applications en ligne pour l&rsquo;apprentissage des langues<\/h4>\n<p>Glogster et Voicethread au service de l&rsquo;apprentissage des Langues. Pr\u00e9sentation de deux outils multim\u00e9dias en ligne \u00e0 partir de productions d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p><em>Nadine Cast\u00e9ra &#8211; Professeur d&rsquo;espagnol, coll\u00e8ge\u00a0JC Sescousse, Saint Vincent de Tyrosse (40) et charg\u00e9e de mission CATICE<\/em><\/p>\n<h4>C11 : Des tablettes en arts visuels :\u00a0Webcam art school<\/h4>\n<p>Utilisation des tablettes et de Skype dans le cadre de l\u2019enseignement de l&rsquo;histoire des arts.<\/p>\n<p><em>Christian David &#8211; Conseiller p\u00e9dagogique d\u00e9partemental arts visuels, DSDEN 64<\/em><\/p>\n<h4>C12 : Conception pour tous : accessibilit\u00e9 des sites Web et ergonomie<\/h4>\n<p>Concevoir un site Web suppose d&rsquo;inclure toutes les personnes qui auront \u00e0 l&rsquo;utiliser : personnes d\u00e9butantes, \u00e2g\u00e9es, handicap\u00e9es, experts du Web ou utilisateurs occasionnels. Quelles sont les recommandations en accessibilit\u00e9 et en ergonomie qui sont propos\u00e9es pour concevoir un site Web?<\/p>\n<p><em>Nicole Lompr\u00e9 &#8211; Ing\u00e9nieur de recherche CNRS<\/em><\/p>\n<h4>C13 : La vid\u00e9o au service de l&rsquo;\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves<\/h4>\n<p>Les enseignements de lyc\u00e9e professionnel sont vari\u00e9s. Toutefois, on voit appara\u00eetre des outils ou des pratiques susceptibles d&rsquo;\u00eatre transpos\u00e9s dans un vaste spectre de disciplines, comme la vid\u00e9o utilis\u00e9e pour l&rsquo;\u00e9valuation. Elle sera \u00e9voqu\u00e9e dans cet atelier \u00e0 travers deux exemples :<\/p>\n<p><em>&#8211; Rem\u00e9diation \u00e0 l&rsquo;oral de stage \u00e0 l&rsquo;aide de la vid\u00e9o<\/em>\u00a0:\u00a0anim\u00e9 conjointement par un professeur d&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral et par un professeur d&rsquo;enseignement professionnel.<br \/>\nIl s&rsquo;agit de filmer la prestation d&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve de CAP lors de la soutenance de son rapport de stage. Puis la vid\u00e9o est visionn\u00e9e avec le professeur d&rsquo;enseignement g\u00e9n\u00e9ral et des conseils pour am\u00e9liorer son oral lui sont donn\u00e9s. Dans un troisi\u00e8me temps, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve repasse \u00e0 l&rsquo;oral et est \u00e0 nouveau film\u00e9. On \u00e9value alors si la rem\u00e9diation a \u00e9t\u00e9 efficace.<br \/>\nOn peut utiliser ce cheminement en histoire-g\u00e9ographie pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves au CCF.<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0<em>Evaluation des \u00e9l\u00e8ves en EPS gr\u00e2ce \u00e0 la vid\u00e9o<\/em><\/p>\n<p>En EPS, l&rsquo;utilisation de la vid\u00e9o avec des tablettes permet d&rsquo;analyser en direct la prestation des \u00e9l\u00e8ves, de leur proposer des feedback instantan\u00e9s et de comparer avec une \u00e9valuation diagnostique film\u00e9e en d\u00e9but de cycle.<\/p>\n<p><em>Michel Fiorini &#8211;\u00a0<em>Professeur\u00a0<\/em>S\u00e9curit\u00e9<em>, LP Pierre et Marie Curie, Mourenx (64)<br \/>\n<\/em><\/em><em>Charlotte Kueny &#8211;\u00a0<em>Professeur \u00a0de\u00a0<\/em>Lettres-Histoire, LP Pierre et Marie Curie, Mourenx (64)<br \/>\n<\/em><em>Nicolas Lasman &#8211;\u00a0<em>Professeur\u00a0<\/em>d&rsquo;EPS, LP\u00a0<\/em><em>Jean Taris &#8211; Peyrehorade (40)<\/em><\/p>\n<h4>C14 : une agence de com&rsquo; au coll\u00e8ge<\/h4>\n<p>Des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s qui deviennent \u00ab incontournables dans la communaut\u00e9 scolaire \u00bb : c\u2019est la transformation op\u00e9r\u00e9e par le projet Im\u00e9dia , une agence de COM&rsquo; anim\u00e9e par des \u00e9l\u00e8ves qui reprennent peu \u00e0 peu confiance.<\/p>\n<p><em>Marie Souli\u00e9 &#8211; Professeur de lettres, coll\u00e8ge Daniel Argote, Orthez (64)<\/em><\/p>\n<h3><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/i9TS52PQklg\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nProduction r\u00e9alis\u00e9e par l&rsquo;Agence de COM&rsquo; apr\u00e8s la Journ\u00e9e du Num\u00e9rique d&rsquo;Hendaye (2013)<\/h3>\n<h4>C15 : Pr\u00e9sentation d&rsquo;instruments \u00e9lectro-acoustiques contemporains : M\u00e9taMallette, M\u00e9taPiano.<\/h4>\n<p>Quand l&rsquo;homme d\u00e9l\u00e8gue \u00e0 la machine des t\u00e2ches qui lui permettent de penser la musique plus avant. M\u00e9taMalette de Puce Muse : M3V Musique Virtuelle Visuelle Vivante Musique comment partager une machine pour jouer ensemble M\u00e9taPiano de Jean Haury : Une machine a int\u00e9gr\u00e9 la partition (hauteur des notes seulement),et le musicien conserve la maitrise de tous les param\u00e8tres de l&rsquo;interpr\u00e9tation, tempo, rythme, intensit\u00e9&#8230;<\/p>\n<p><em>Philippe Guillem &#8211; Professeur des Ecoles Ma\u00eetre Formateur, Talence (33)<\/em><\/p>\n<h4>C16 : Le logiciel libre pour TBI Open-Sankor\u00e9<\/h4>\n<p>Le logiciel Open-Sankor\u00e9 est un logiciel libre et gratuit qui permet de manipuler n&rsquo;importe quel tableau num\u00e9rique (ou vid\u00e9o-projecteur interactif). Tr\u00e8s facile \u00e0 prendre en main, il offre les fonctionnalit\u00e9s classiques d&rsquo;un logiciel de ce type, tout en \u00e9vitant les probl\u00e8mes de compatibilit\u00e9 entre les diff\u00e9rentes marques de tableaux. Cet atelier proposera de d\u00e9couvrir ses principales fonctionnalit\u00e9s et les nouveaut\u00e9s de la derni\u00e8re version.<\/p>\n<p><em>Pascal Brasier &#8211; Responsable TICE, CDDP 40<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ouvertures : apprendre autrement avec \/sans\/par\/malgr\u00e9 le num\u00e9rique ? 15 janvier 2014 Matin\u00e9e : salle Louis Blazy, Mourenx 9h30 : ouverture de la journ\u00e9e suivie de la conf\u00e9rence : \u00ab\u00a0Et si le num\u00e9rique entrait r\u00e9ellement \u00e0 l&rsquo;Ecole ?\u00a0\u00bb Jean-Fran\u00e7ois Cerisier &#8211;\u00a0Professeur des Universit\u00e9s, Poitiers Vid\u00e9o int\u00e9grale de la conf\u00e9rence sur le site du CRDP d&rsquo;Aquitaine [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1031"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1031"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1031\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3334,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1031\/revisions\/3334"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1031"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}