{"id":1141,"date":"2016-01-07T16:08:43","date_gmt":"2016-01-07T15:08:43","guid":{"rendered":"http:\/\/eidos64.fr\/?page_id=1141"},"modified":"2019-03-12T17:25:41","modified_gmt":"2019-03-12T16:25:41","slug":"programme-2016","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eidos64.fr\/programme-2016\/","title":{"rendered":"Programme\/Pr\u00e9sentations 2016"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: center;\">Former l&rsquo;honn\u00eate homme 2.0, citoyen num\u00e9rique<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">27 janvier 2016<\/h1>\n<p>Interviews de Denise St P\u00e9, Vice-Pr\u00e9sidente en charge de l\u2019Education au Conseil d\u00e9partemental des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques et de Nicolas Patriarche, \u00e9lu au Conseil d\u00e9partemental et Pr\u00e9sident de l\u2019Agence du Num\u00e9rique 64<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/eCY1KY0vAr4?rel=0\" width=\"379\" height=\"213\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe>\u00a0 <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/cnxvJJsvL0c?rel=0\" width=\"380\" height=\"214\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/sfy.co\/b0tfK\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Storify de la journ\u00e9e par St\u00e9phanie de Vanssay<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/sfy.co\/z01Sc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Storify de la journ\u00e9e par Jean-Fran\u00e7ois Ceci<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.cafepedagogique.net\/lexpresso\/Pages\/2016\/01\/29012016Article635896463950168327.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Reportage dans l&rsquo;expresso du Caf\u00e9 p\u00e9dagogique <\/a><\/div>\n<div><a href=\"https:\/\/soundcloud.com\/nipcast\/nipedu-55-eidos-64-former-lhonnete-homme-20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Podcast Nip\u00e9du 55 : Emission sp\u00e9ciale Eidos64 (premi\u00e8re partie)<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/nipcast.com\/nipedu-56-numerique-et-scenarisation-pedagogique-eidos64\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Podcast Nip\u00e9du 56 : Emission sp\u00e9ciale Eidos64 (deuxi\u00e8me partie)<\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.educavox.fr\/reportage-de-l-an-e\/content\/275-eidos\/\">Reportages consacr\u00e9s \u00e0 Eidos64 2016 sur Educavox<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h1>Matin\u00e9e :\u00a0Maison des associations, Bayonne<\/h1>\n<p><strong>8h30-9h : Accueil caf\u00e9 et remise des badges<\/strong><\/p>\n<p><strong>9h : Ouverture officielle de la journ\u00e9e suivie de l&rsquo;entretien :<\/strong><\/p>\n<h2>La culture num\u00e9rique est-elle r\u00e9ellement entr\u00e9e \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ?<\/h2>\n<p><strong><em>Entre<\/em>\u00a0Milad Doueihi,Titulaire de la chaire d&rsquo;Humanisme num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 Paris-Sorbonne (Paris IV), auteur de nombreux ouvrages sur l&rsquo;\u00e9volution de la soci\u00e9t\u00e9 avec le num\u00e9rique<br \/>\n<em>Et\u00a0<\/em>Louise Tourret, journaliste, animatrice et productrice de l&rsquo;\u00e9mission \u00ab\u00a0Rue des \u00e9coles\u00a0\u00bb sur France culture<\/strong><br \/>\nLa notion de culture num\u00e9rique est-elle r\u00e9ellement entr\u00e9e \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole?<br \/>\nQuand on r\u00e9fl\u00e9chit \u00e0 la place du num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, on s\u2019interroge sur ce qui doit \u00eatre enseign\u00e9 en la mati\u00e8re. Le socle doit-il \u00eatre une fois encore, repens\u00e9 \u00e0 l&rsquo;aune du num\u00e9rique ? Mais alors comment reformuler ses exigences ? Le num\u00e9rique pose \u00e9galement la question des outils et des supports d&rsquo;apprentissages, des sources et ressources de la transmission. Et s&rsquo;il faut distinguer entre culture technique, culture de la pens\u00e9e computationnelle et de la pens\u00e9e algorithmique, enjeux politiques et \u00e9thiques attach\u00e9s \u00e0 la question comment d\u00e9terminer ce qui doit faire partie du curriculum contemporain ?<br \/>\nLouise Tourret demandera \u00e0 Milad Doueihi d\u2019\u00e9claircir ces questions. Elle lui proposera aussi d\u2019expliquer comment l\u2019\u00e9cole peut relever le d\u00e9fi de l\u2019humanisme \u00e0 l\u2019heure du num\u00e9rique.<\/p>\n<blockquote><p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/8EBYZrsYtmY\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<div>Int\u00e9gralit\u00e9 de l&rsquo;entretien film\u00e9 par l&rsquo;atelier Canop\u00e9 64<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/buTrXkl1cbA?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Interview r\u00e9alis\u00e9 par Ludovia Magazine<\/p><\/blockquote>\n<div>\n<blockquote><p><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/01\/la-culture-numntree-a-lecole\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Article complet sur le site Ludomag<\/a><\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n<p><strong>10h30 : Conf\u00e9rence :<\/strong><\/p>\n<h2><em>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve 2.0 est-\u00adil plus comp\u00e9tent avec le num\u00e9rique ?<\/em><\/h2>\n<p><strong>Franck Amadieu, Ma\u00eetre de conf\u00e9rences, <em>Laboratoire CLLE \u00ad Universit\u00e9 Toulouse Jean Jaur\u00e8s<\/em><\/strong><br \/>\nL&rsquo;intervention traitera la question des comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves et du num\u00e9rique, souvent pr\u00e9sent\u00e9 comme un outil qui va faciliter les apprentissages. Au\u00ad-del\u00e0 des mythes, la recherche montre que pour une utilisation efficace, les outils peuvent exiger des comp\u00e9tences chez les \u00e9l\u00e8ves. Certaines de ces comp\u00e9tences sont issues d&rsquo;activit\u00e9s classiques (ex. la lecture), d&rsquo;autres sont propres aux outils num\u00e9riques (ex. literacy num\u00e9rique). Nous verrons que comprendre des contenus \u00e0 partir de documents num\u00e9riques peut parfois se r\u00e9v\u00e9ler exigeant pour les \u00e9l\u00e8ves. D\u2019autres lieux communs m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre \u00e9clair\u00e9s par la recherche : le num\u00e9rique favoriserait l&rsquo;autonomie, il permettrait un apprentissage plus actif, les \u00e9l\u00e8ves sauraient l&rsquo;utiliser efficacement car c&rsquo;est de leur g\u00e9n\u00e9ration, le num\u00e9rique modifierait le statut des savoirs, des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves&#8230; Parfois, de nouvelles comp\u00e9tences sont n\u00e9cessaires pour apprendre efficacement avec le num\u00e9rique, de plus l&rsquo;accompagnement de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve par l&rsquo;enseignant reste indispensable et l&rsquo;outil num\u00e9rique doit \u00eatre con\u00e7u pour permettre un guidage adapt\u00e9.<\/p>\n<blockquote><p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/CN5xNwJcMtQ\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<div>Conf\u00e9rence film\u00e9e par l&rsquo;atelier Canop\u00e9 64<br \/>\n<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Pre\u0301sentation-EIDOS-64-Amadieu.pdf\">Pre\u0301sentation projet\u00e9e <\/a><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Pre\u0301sentation-EIDOS-64-Amadieu.pdf\">par Franck Amadieu<\/a><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Pre\u0301sentation-EIDOS-64-Amadieu.pdf\"> pendant la conf\u00e9rence <\/a><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2015\/01\/rendre-les-savoirs-plus-accessibles-avec-le-numerique-la-fin-de-lenseignement\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Une s\u00e9rie de vid\u00e9os avec Franck Amadieu et Andr\u00e9 Tricot autour de <strong>Apprendre avec le num\u00e9rique <\/strong><\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h2>12h : Intervention de cl\u00f4ture de la matin\u00e9e par F.\u00a0 Fauquembergue,\u00a0Directeur Territorial\u00a0R\u00e9seau Canop\u00e9\u00a0Aquitaine \u2013 Limousin \u2013 Poitou-Charentes<\/h2>\n<p><strong>12h45 &#8211; 13h45 : D\u00e9jeuner au coll\u00e8ge Camus<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<div>Pour en savoir plus sur les audioguides utilis\u00e9s pendant Eidos64 :<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ug8vOQh7ZIc?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<p><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/02\/un-audioguide-rdisciplinaire\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Voir le reportage complet sur Ludomag<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p>\u00ad<\/p>\n<h1>Ateliers de l&rsquo;apr\u00e8s-midi : coll\u00e8ge Albert Camus, Bayonne<\/h1>\n<p>Les ateliers portant le logo\u00a0<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1333\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\" alt=\"clise2016-p\" width=\"30\" height=\"30\" \/><\/a>\u00a0sont propos\u00e9s dans le cadre de la <a href=\"http:\/\/www.laclasseinversee.com\/semaine-de-la-classe-inversee-clise\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">semaine de la classe invers\u00e9e (#clise2016)<\/a>, en partenariat avec l&rsquo;association <a href=\"http:\/\/www.laclasseinversee.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Inversons la classe\u00a0!<\/a>.<\/p>\n<h3>14h \u2013 14h50 : Cr\u00e9neau A<\/h3>\n<h4>A01 : R\u00e9concilier la culture du livre et la civilisation de l&rsquo;\u00e9cran, s&rsquo;enrichir de la culture et de l&rsquo;humanit\u00e9 de l&rsquo;autre : le projet i\u00ad-voix<\/h4>\n<p>Et si, jusqu\u2019en cours de fran\u00e7ais, on allait d\u00e9sormais lire et \u00e9crire depuis le lieu\u00a0o\u00f9 d\u00e9sormais le monde nous traverse : en ligne ? C\u2019est le pari du projet i\u00ad-voix men\u00e9 par des lyc\u00e9ens brestois et livournais depuis plusieurs ann\u00e9es : sur un blog \u00e0 la dynamique \u00e9tonnante, ils travaillent leurs comp\u00e9tences de lecture et d\u2019\u00e9criture, leurs plaisirs de la langue et de la litt\u00e9rature, leurs capacit\u00e9s \u00e0 cr\u00e9er, collaborer et communiquer, leur ma\u00eetrise de la translitt\u00e9ratie. Bilan : environ 20000 articles publi\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves, des productions num\u00e9riques diverses (twitt\u00e9rature, cartographie, cr\u00e9ations audio&#8230;), plus d&rsquo;un million de visiteurs !<br \/>\nLe projet i\u00ad-voix nous interroge : comment expliquer une telle dynamique de travail ? en quoi le num\u00e9rique nous invite-\u00adt-\u00adil \u00e0 explorer de nouvelles fa\u00e7ons de lire et d&rsquo;\u00e9crire ? et si enfin l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve se sentait reconnu et valoris\u00e9 en tant que sujet lecteur et sujet scripteur : en tant que sujet de sa repr\u00e9sentation du monde, de sa relation aux autres et de sa construction de soi ?<br \/>\n<em>Jean-\u00adMichel Le Baut (Professeur de lettres, Brest, Finist\u00e8re)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ncmJDRSu7_Q\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p>\n<div><a href=\"http:\/\/i-voix.net\/2016\/01\/atelier-humanisme-et-numerique.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Atelier d&rsquo;humanisme num\u00e9rique par les lyc\u00e9ens<\/a> d&rsquo; <a class=\"twitter-atreply pretty-link js-nav\" dir=\"ltr\" href=\"https:\/\/twitter.com\/ivoix\" data-mentioned-user-id=\"300152786\"><b>i-voix<\/b><\/a> d\u00e9di\u00e9 \u00e0 Milad Doueihi<\/div>\n<\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>A02 : Cr\u00e9ation d&rsquo;une e-boutique avec des \u00e9l\u00e8ves<\/h4>\n<p>B\u00e9n\u00e9ficiaires d&rsquo;un don exceptionnel d&rsquo;un fonds de livres d&rsquo;environ 5000 titres, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de cr\u00e9er une boutique en ligne pour professionnaliser la formation des \u00e9l\u00e8ves de la section commerce. L&rsquo;objectif est de dynamiser et valoriser des apprentissages \u00e0 travers un outil actuel et moderne. Capables de ma\u00eetriser un canal de commercialisation moderne et compl\u00e9mentaire de leur formation initiale, ils b\u00e9n\u00e9ficieront ainsi d&rsquo;une v\u00e9ritable valeur ajout\u00e9e aupr\u00e8s des entreprises partenaires de leurs stages et \u00e0 l&rsquo;occasion de leur insertion professionnelle.<br \/>\n\u00ad &#8211; Pr\u00e9sentation de l&rsquo;origine du concept<br \/>\n\u00ad &#8211; Axes de travail<br \/>\n\u00ad &#8211; Moyens d\u00e9velopp\u00e9s<br \/>\n\u00ad &#8211; Mise en oeuvre<br \/>\n\u00ad &#8211; Difficult\u00e9s rencontr\u00e9es<br \/>\n\u00ad &#8211; Conclusion<br \/>\n<em>Patricia Cazaubon (Professeure de vente, Lyc\u00e9e Professionnel Francis Jammes, Orthez)<\/em><br \/>\n<em>Delphine Tastet (Professeur de vente, Lyc\u00e9e Professionnel Francis Jammes, Orthez) \u00ad<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/prezi.com\/xhaqhweeoull\/integrer-les-tice-en-lycee-pro-creation-dun-e-commerce\/\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e durant l&rsquo;atelier<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A03 : D\u00e9mocratie 2.0<\/h4>\n<p>Les r\u00e9seaux sociaux, m\u00e9dia en ligne, blogs redonnent\u00ad-ils du pouvoir aux citoyens ? Nous d\u00e9couvrirons dans cet atelier des sites ressources li\u00e9s \u00e0 la d\u00e9mocratie 2.0.<br \/>\n<em>S\u00e9bastien Lasserre (R\u00e9seau Cyber Base Bayonne)<\/em><\/p>\n<h4>A04 : T\u00e9moignage d&rsquo;un chef d&rsquo;\u00e9tablissement sur son utilisation professionnelle des r\u00e9seaux sociaux<\/h4>\n<p>Chef d\u2019\u00e9tablissement, Jamel El Ayachi dirige un coll\u00e8ge rural o\u00f9 il a d\u00e9velopp\u00e9 une culture et un usage du num\u00e9rique au service de la communication. La communication est-elle r\u00e9ellement un \u00e9change \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique\u00a0? Que communiquer\u00a0? Comment\u00a0et quand\u00a0? Quels apports dans la relation avec les parents\u00a0? Et la communication interne\u2026\u00a0? Il expliquera comment il utilise les r\u00e9seaux sociaux dans sa pratique professionnelle et comment cela peut s\u2019articuler avec un ENT.<\/p>\n<p><em>Jamel El ayachi (Chef d&rsquo;\u00e9tablissement, Le Mas d&rsquo;Azil, Arri\u00e8ge)<\/em><\/p>\n<h4>A05 : Projet \u00ab\u00a0tablettes\u00a0\u00bb au coll\u00e8ge Immacul\u00e9e Conception de Biarritz<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rentes \u00e9tapes pour la mise en place des tablettes en \u00ab\u00a0one to one\u00a0\u00bb, c&rsquo;est-\u00e0-dire pour \u00e9quiper chaque \u00e9l\u00e8ve d&rsquo;une tablette pour toute sa scolarit\u00e9 au coll\u00e8ge.<br \/>\n<em>Patrice Poix, (Chef d&rsquo;\u00e9tablissement, Coll\u00e8ge Immacul\u00e9e Conception, Biarritz)<\/em><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/y8A1-5uJc40\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p><\/blockquote>\n<h4>A06 : La jungle TIC et ses 24 pi\u00e8ges<\/h4>\n<p>Dans son nouvel ouvrage paru aux \u00e9ditions Descl\u00e9e de Brouwer (<em>Un monde meilleur ? Survivre dans la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique<\/em>), Thierry Venin aid\u00e9 par 1300 cadres et dirigeants, recense et analyse les 24 pi\u00e8ges qui peuplent la jungle num\u00e9rique. Cet \u00e9cosyst\u00e8me num\u00e9rique enfin d\u00e9chiffr\u00e9 devrait aider \u00e0 y survivre !<br \/>\n<em>Thierry Venin\u00a0(Directeur Agence d\u00e9partementale Num\u00e9rique 64)<\/em><\/p>\n<h4>A07 : Les Drones : quels enjeux pour les drones civils et de loisirs ?<\/h4>\n<p>Encore inconnus il y a quelques ann\u00e9es, les drones sont d\u00e9sormais utilis\u00e9s pour de multiples applications et ouvrent des perspectives in\u00e9dites.<br \/>\nFabien BENEDE reviendra sur l\u2019historique, les applications et une analyse des march\u00e9s civils pour d\u00e9crypter l\u2019incroyable potentiel du drone.<br \/>\nIl expliquera \u00e9galement comment il est possible d&rsquo;utiliser les drones sur des projets p\u00e9dagogiques au sein du monde \u00e9ducatif ainsi que les r\u00e8gles \u00e0 observer pour utiliser ces a\u00e9ronefs dans l\u2019espace a\u00e9rien fran\u00e7ais.<br \/>\n<em>Fabien B\u00e9n\u00e9d\u00e9 (Directeur de la soci\u00e9t\u00e9 Fly Events Production)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/G4ntsOlx3ys\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Jjy-wCW1Vt0?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/01\/et-si-jutilisa-et-precaution\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Reportage sur Ludomag<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A08 : Apprendre ensemble<\/h4>\n<p>Former aujourd&rsquo;hui le citoyen de demain. Belle id\u00e9e mais quels gestes concrets peuvent participer de<br \/>\ncette formation ? L&rsquo;atelier sera l&rsquo;occasion d&rsquo;\u00e9changer. Des exemples de pratiques au sein d&rsquo;une classe de CE1 seront pr\u00e9sent\u00e9s.<br \/>\nL&rsquo;appropriation du Raspberry pi en sera un des \u00e9l\u00e9ments.<br \/>\nMots cl\u00e9s : apprendre \u00e0 apprendre, se mettre en projet, se motiver, s&rsquo;\u00e9valuer, outils num\u00e9riques<br \/>\n<em>Kristophe L\u00e9onard (Professeur des \u00e9coles, Ari\u00e8ge)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/mm.tt\/641184171?t=7KcxJGX48D\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Carte mentale utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A09 : Classe invers\u00e9e en sciences physiques\u00a0<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1333\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\" alt=\"clise2016-p\" width=\"30\" height=\"30\" \/><\/a><\/h4>\n<p><em>Atelier en visio-conf\u00e9rence<\/em><br \/>\nJe suis professeur de Sciences Physiques en coll\u00e8ge depuis 1997. Auparavant, j\u2019ai men\u00e9 des activit\u00e9s de recherche (Physique et Informatique) et mes premi\u00e8res exp\u00e9riences d\u2019enseignement se sont d\u00e9roul\u00e9es \u00e0 l\u2019universit\u00e9 (cours d\u2019analyse num\u00e9rique et de programmation orient\u00e9e objet). J\u2019ai eu l\u2019occasion, ensuite, de poursuivre mes cours \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et de travailler en parall\u00e8le avec des lyc\u00e9ens puis des coll\u00e9giens. Au final, je me suis aper\u00e7u que j\u2019\u00e9tais plus en phase avec l\u2019enseignement secondaire. En 2003, je cr\u00e9\u00e9 un premier site internet qui permet aux \u00e9l\u00e8ves de participer \u00e0 des sc\u00e9narii p\u00e9dagogiques et de consulter des ressources interactives. Je m\u2019interrogeais alors sur la posture de l\u2019enseignant et sur les dispositifs permettant de davantage accompagner les \u00e9l\u00e8ves. J\u2019ai exp\u00e9riment\u00e9 un certain nombre d\u2019outils num\u00e9riques (\u00e9valuation par comp\u00e9tences, wiki, forum, etc\u2026). Poursuivant cette d\u00e9marche r\u00e9flexive, en 2012, je d\u00e9veloppe une plateforme num\u00e9rique permettant de mener une exp\u00e9rience de \u00ab classe invers\u00e9e \u00bb. Cela fait maintenant 4 ans que j\u2019exp\u00e9rimente la classe invers\u00e9e en sciences physiques au coll\u00e8ge. Deux objectifs : poursuivre ma r\u00e9flexion autour du r\u00f4le de l\u2019enseignant et utiliser des outils num\u00e9riques. En 2012, j\u2019avais annonc\u00e9 que \u00ab j\u2019arr\u00eatais d\u2019\u00e9crire au tableau \u00bb, j\u2019avais dispos\u00e9 mon laboratoire en \u00eelots et d\u00e9velopp\u00e9 une plateforme web d\u2019acc\u00e8s \u00e0 mes ressources num\u00e9rique. J\u2019exp\u00e9rimente l\u2019usage des tablettes depuis maintenant 2 ans : les \u00e9l\u00e8ves peuvent d\u00e9sormais consulter les ressources en classe, mais aussi produire du contenu multim\u00e9dia. Cette ann\u00e9e, j\u2019ai poursuivi ma r\u00e9flexion sur l\u2019espace-classe (des tableaux blancs pour les \u00e9l\u00e8ves, un grand \u00eelot central\u2026) et g\u00e9n\u00e9raliser mes essais sur la coop\u00e9ration et la validation de comp\u00e9tences par badges.<br \/>\n<em>Pascal Bihou\u00e9e (Enseignant de Sciences physiques, Coll\u00e8ge Sainte Marie, Saint-Brieuc, C\u00f4tes d&rsquo;Armor)<\/em><\/p>\n<h4>A10 : Eb@an, l&rsquo;ENT de Bayonne<\/h4>\n<p>Exemple d\u2019utilisation p\u00e9dagogique de l&rsquo;ENT Eb@n dans une classe \u00e9l\u00e9mentaire.<br \/>\n<em>R\u00e9gis Sabalo (ATUIC DSDEN64, circonscription Bayonne)<\/em><\/p>\n<h4>A11 : Enseigner autrement avec eTwinning en menant des projets avec des classes, partout en Europe<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de la plateforme eTwinning, la communaut\u00e9 pour les \u00e9tablissements scolaires d&rsquo;Europe (espace de projet en ligne, gratuit et s\u00e9curis\u00e9, facilitant les \u00e9changes entre enseignants partenaires et entre leurs \u00e9l\u00e8ves) et premiers pas pour l&rsquo;utiliser.<br \/>\nExemples concrets d&rsquo;utilisation de la plateforme et notamment dans le cadre d&rsquo;un projet Erasmus+.<br \/>\n<em>Aurore Coustalat (Professeure d&rsquo;anglais, Coll\u00e8ge Daniel Argote, Orthez) et Jo\u00ebl Bergerot (Responsable de la valorisation de l&rsquo;offre, Canop\u00e9 64)<\/em><\/p>\n<h4>A12 : ENT ALIENOR au mus\u00e9e<\/h4>\n<p>Utilisation de l\u2019ENT Ali\u00e9nor 64 dans le cadre d\u2019un projet p\u00e9dagogique en Histoire des arts et Arts plastiques et visuels autour de la visite d\u2019un mus\u00e9e national.<br \/>\n<em>Lydie Lagarde (CPD TUIC DSDEN64) et Elodie Labarr\u00e8re (ATUIC, DSDEN Pau Ouest)<\/em><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/vySOzrCW3y0?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/01\/lent-premier-dienor-au-musee\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Reportage sur Ludomag<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A13 : L\u2019option Informatique et sciences du num\u00e9rique au lyc\u00e9e<\/h4>\n<p>Sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves aux enjeux du num\u00e9rique en d\u00e9veloppant des applications Android capables d&rsquo;utiliser toutes les fonctionnalit\u00e9s d&rsquo;un smartphone sans conna\u00eetre de langage informatique : l&rsquo;application en ligne, App Inventor 2 permet de relever ce d\u00e9fi. De simples embo\u00eetements logiques de bouts de code \u00e0 la mani\u00e8re d&rsquo;un puzzle animent des objets d\u00e9pos\u00e9s \u00e0 l&rsquo;\u00e9cran. Cet enseignement reprend la logique algorithmique vue en math\u00e9matiques avec Algobox. L&rsquo;outil est actuellement utilis\u00e9 en classe de 2nde dans le cadre d&rsquo;une option Informatique et Science du Num\u00e9rique.<br \/>\n<em>Vincent Bessouet (Enseignant de SVT et ISN, Lyc\u00e9e Malraux, Biarritz)<\/em><\/p>\n<h4>A14 : La classe invers\u00e9e en Fran\u00e7ais\u00a0<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1333\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\" alt=\"clise2016-p\" width=\"30\" height=\"30\" \/><\/a><\/h4>\n<p>Ma pratique de la classe invers\u00e9e (p\u00e9dagogies actives, de projet, t\u00e2ches complexes, ludification, parcours apprendre \u00e0 apprendre, \u00e9valuation par comp\u00e9tences &#8230;) et notamment exemple de situation de classe o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves sont cr\u00e9ateurs de ressources pour leurs pairs.<br \/>\n<em>Am\u00e9lie Mariottat (Enseignante de Fran\u00e7ais, Coll\u00e8ge de Pi\u00e9gut Pluviers, Dordogne)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/qrZAEnxZdJw?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div>Interview d&rsquo;Am\u00e9lie Marriottat par Claude Tran &#8211; Educavox<\/div>\n<\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>A15 : Le tableau num\u00e9rique pour les nuls<\/h4>\n<p>D\u00e9monstration de l\u2019utilisation du TBi en classe de langue avec des exemples transf\u00e9rables \u00e0 diff\u00e9rentes langues. L\u2019un des th\u00e8mes f\u00e9d\u00e9rateur sera le harc\u00e8lement \u00e0 l\u2019\u00e9cole\/ au coll\u00e8ge.<br \/>\n<em>B\u00e9atrice Fontaneda (Professeure d\u2019anglais, coll\u00e8ge Irandatz, Hendaye)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/LE-TBI-POUR-LES-NULS-doc-souvenir.pdf\">LE TBI POUR LES NULS doc souvenir<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>A16 :\u00a0Pilotage strat\u00e9gique du num\u00e9rique dans sa dimension p\u00e9dagogique en EPLE<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation d&rsquo;un outil de suivi et de pilotage strat\u00e9gique pour la mise en \u0153uvre du num\u00e9rique \u00e9ducatif dans les \u00e9tablissements.<br \/>\n<em>Jacques Lajus (DAN adjoint de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Bordeaux) et Eric Sayerce-\u00adPon (Principal du coll\u00e8ge de la Reine Sancie, Sauveterre de B\u00e9arn)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/UkKdhvPhO8c?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/01\/numerique-et-pement-du-bearn\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Reportage sur Ludomag<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>A17 : M\u00e9dias et citoyennet\u00e9<\/h4>\n<p>Travail interdisciplinaire d&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 la citoyennet\u00e9 au coll\u00e8ge. Pr\u00e9sentation de s\u00e9quences p\u00e9dagogiques en collaboration avec le professeur documentaliste et le professeur d&rsquo;histoire et g\u00e9ographie sur la justice et ses repr\u00e9sentations \u00e0 partir de supports audiovisuels. Quelques pistes de r\u00e9flexion dans le cadre des EMI.<br \/>\nAutre proposition : le traitement de l&rsquo;actualit\u00e9 dans une \u00e9tude conjointe entre Histoire, g\u00e9ographie et enseignement civique sur la th\u00e9matique des migrants (support de presse \u00e9crite).<br \/>\n<em>Nathalie Laffargue (Professeure certifi\u00e9e histoire\/g\u00e9ographie, coll\u00e8ge Simin Palay, Lescar) et Nathalie Roulle (Professeure documentaliste, coll\u00e8ge Simin Palay, Lescar)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/EoWsIYNTuuk\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p>\n<div><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Justice-et-m\u00e9dias-atelier-EIDOS.pdf\">Support utilis\u00e9 pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>A18 : Action \u00ab\u00a0citoyennet\u00e9 num\u00e9rique\u00a0\u00bb du Projet Educatif D\u00e9partemental<\/h4>\n<p>L&rsquo;\u00e9quipe \u00ab\u00a0Solidarit\u00e9 num\u00e9rique\u00a0\u00bb de l&rsquo;Agence Num\u00e9rique 64 intervient sur la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique aupr\u00e8s des coll\u00e8ges du d\u00e9partement dans le cadre du Programme Educatif D\u00e9partemental. Une pr\u00e9sentation de son travail dans les coll\u00e8ges sera faite, ainsi qu&rsquo;une mise en situation des participants pour illustrer les activit\u00e9s propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\n<em>Jacques Birebont\u00a0(M\u00e9diateur num\u00e9rique), Victoria Brun\u00a0(M\u00e9diatrice num\u00e9rique) et Claude Poulain\u00a0(Chef de projet solidarit\u00e9 num\u00e9rique, Agence d\u00e9partementale Num\u00e9rique 64)<\/em><\/p>\n<h4>A19 : Robotique : d\u00e9couverte de Thymio \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole Maternelle<\/h4>\n<p>Con\u00e7u pour l&rsquo;initiation \u00e0 la programmation, le robot mobile Thymio 2 est une petite base<br \/>\nroulante interactive, ses nombreux capteurs lui conf\u00e8rent une interactivit\u00e9 \u00e9ducative tr\u00e8s importante bas\u00e9e sur la lumi\u00e8re et le touch\u00e9, le son.<br \/>\nCes fonctions seront explor\u00e9es et d\u00e9couvertes progressivement par des \u00e9l\u00e8ves de maternelle par l&rsquo;interm\u00e9diaire de d\u00e9fis et dans le but ultime de g\u00e9n\u00e9rer de la musique.<br \/>\n<em>Philippe Guillem (Ma\u00eetre Formateur, Gironde)<\/em><\/p>\n<h4>A20 : Cr\u00e9er un journal en ligne avec Madmagz en FLE (UPE2A)<\/h4>\n<p><em>Mathieu Sanchez\u00a0(Enseignant UPE2A, Coll\u00e8ge Camus, Bayonne)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/KYDHB5LB8KE?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Reportage vid\u00e9o par Ludomag<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/04\/creation-dun-magazine-scolaire-en-ligne-un-superbe-outil-dapprentissage-et-dintegration-pour-les-eleves-allophones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L&rsquo;article complet sur le site ludovia.com<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h3>15h \u2013 15h50 : Cr\u00e9neau B<\/h3>\n<h4>B00 : Atelier collectivit\u00e9s : quels usages en classe des outils num\u00e9riques ?<\/h4>\n<div class='et-box et-shadow'>\n\t\t\t\t\t<div class='et-box-content'>Atelier sp\u00e9cifiquement destin\u00e9 aux repr\u00e9sentants des collectivit\u00e9s. <a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/atelier-collectivites\/\">En savoir plus<\/a><\/div><\/div>\n<p>Exemples de pratiques de classes avec le num\u00e9rique : usage du tableau num\u00e9rique, classe mobile, tablettes num\u00e9riques, ENT<br \/>\n<em>Lydie Lagarde (CPD TUIC DSDEN64) et Elodie Labarr\u00e8re (ATUIC, DSDEN Pau Ouest)<\/em><\/p>\n<h4>B01 : Analyser les sciences et les techniques par la cartographie des controverses (programme<br \/>\nForccast)<\/h4>\n<blockquote><p>Les innovations scientifiques et techniques ont profond\u00e9ment chang\u00e9 nos vies au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies. Elles soul\u00e8vent de plus en plus fr\u00e9quemment des discussions et des questionnements sur les pr\u00e9cautions qui doivent accompagner, voire remettre en cause leur d\u00e9veloppement.<br \/>\nDepuis une vingtaine d\u2019ann\u00e9es, la cartographie des controverses a \u00e9t\u00e9 d\u00e9finie comme une m\u00e9thode p\u00e9dagogique visant \u00e0 prendre en compte les incertitudes g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par la diffusion des techno\u00adsciences et repenser les relations Science \u00ad Soci\u00e9t\u00e9.<br \/>\nInitialement propos\u00e9e \u00e0 des \u00e9tudiants de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, l\u2019analyse des controverses est depuis 2012 pratiqu\u00e9e par des \u00e9l\u00e8ves de plusieurs lyc\u00e9es et dans des contextes vari\u00e9s (Travaux personnels encadr\u00e9s, Enseignement moral et civique&#8230;), dans le cadre du programme Forccast (Formation par la cartographie des controverses \u00e0 l\u2019analyse des sciences et des techniques), investissement d\u2019avenir en formations innovantes. La m\u00e9thode a pour but principal de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019exploration d\u2019une diversit\u00e9 de sources pour d\u00e9crire l\u2019ensemble des positions engag\u00e9es sur un sujet controvers\u00e9.\u00a0 Elle contribue \u00e0 l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias sur lesquels circulent une quantit\u00e9 extra ordinaire d\u2019informations extr\u00eamement h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Il s\u2019agit de d\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves, en leur apprenant \u00e0 contribuer au d\u00e9bat public en argumentant.<br \/>\nVincent Casanova (Coordinateur du Micro Lyc\u00e9e 93 et Professeur d&rsquo;histoire), Audrey Lohard (Ing\u00e9nieure p\u00e9dagogique Sciences Po, Paris)<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/m7MP6fM53sQ\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/IBs7FLT8vSE?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/02\/programme-forcs-controverses\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L&rsquo;article complet r\u00e9alis\u00e9 par Ludomag<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B02 : DATA : donn\u00e9es, donn\u00e9es, donnez\u00ad-moi !<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de 2 exp\u00e9riences men\u00e9es en lyc\u00e9e en \u00e9quipe professeurs-\u00addocumentalistes et enseignants d&rsquo;Histoire\u00ad-G\u00e9ographie et de Sciences Economiques et Sociales autour de l&rsquo;infographie (mise en image de donn\u00e9es) :<br \/>\n\u00ad &#8211; A partir de d\u00e9p\u00eaches de l&rsquo;AFP<br \/>\n\u00ad &#8211; A partir de donn\u00e9es de l&rsquo;open Data<br \/>\nRep\u00e9rage des donn\u00e9es disponibles, traitement, production de visualisations, analyse.<br \/>\nEn amenant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 produire leurs propres infographies on les rend sensibles \u00e0 l&rsquo;importance des choix qu&rsquo;ils ont \u00e0 effectuer.<br \/>\nIls deviennent alors plus critiques face aux infographies diffus\u00e9es&#8230; esprit critique&#8230; citoyen averti&#8230; EMI.<br \/>\n<em>Katrine Delage (DANE, Lyc\u00e9e Cassin, Bayonne) et Aline Ouret (Professeure documentaliste, Orthez)<\/em><\/p>\n<h4>B03 : Enseigner les math\u00e9matiques en \u00eelots homog\u00e8nes aux rythmes diff\u00e9renci\u00e9s et avec des capsules<br \/>\nvid\u00e9os pour les corrections : bienfaits, difficult\u00e9s&#8230;<\/h4>\n<p>Maths au coll\u00e8ge Irandatz d&rsquo;Hendaye : gr\u00e2ce \u00e0 un travail collaboratif d\u00e9but\u00e9 autour de l&rsquo;\u00e9valuation par contrat de confiance, depuis un an nous exp\u00e9rimentons deux modes d&rsquo;enseignement conjoints.<br \/>\n\u00ad Dispos\u00e9s en \u00eelots de quatre, de niveaux relativement homog\u00e8nes, les \u00e9l\u00e8ves cherchent les exercices d&rsquo;une m\u00eame fiche de difficult\u00e9 croissante. Apr\u00e8s un moment de recherche individuelle, ils \u00e9changent autour de leurs r\u00e9ponses en ayant des r\u00f4les diff\u00e9rents dans le d\u00e9bat.<br \/>\n\u00ad Pour les trois premiers exercices, le travail de correction ne se fait plus en classe mais \u00e0 la maison gr\u00e2ce \u00e0 des capsules vid\u00e9os disponibles en ligne.<br \/>\nApr\u00e8s vous avoir rapidement expos\u00e9 les raisons de ces choix, nous vous en proposerons un bilan le plus objectif possible. Pour finir, apr\u00e8s discussion ou en parall\u00e8le, nous pourrons vous montrer le mat\u00e9riel utilis\u00e9 pour concevoir les capsules vid\u00e9os (tablette graphique Wacom, et logiciel de montage Camtasia).<br \/>\n<em>Jean-\u00adBaptiste Cr\u00e9pin et Herv\u00e9 Landagaray (Professeurs de math\u00e9matiques, coll\u00e8ge Irandatz, Hendaye)<\/em><\/p>\n<h4>B04 : Un masque \u00e0 la cannelle ? R\u00e9flexion autour de la publication sur les r\u00e9seaux sociaux<\/h4>\n<p>La libert\u00e9 d&rsquo;expression, \u00e7a s&rsquo;apprend ! Responsabilit\u00e9, engagement, exemplarit\u00e9, honn\u00eatet\u00e9&#8230; du citoyen num\u00e9rique. Cet atelier prendra comme point de d\u00e9part et comme illustration une affaire r\u00e9cente survenue sur les r\u00e9seaux sociaux.<br \/>\n<em>Michel Guillou\u00a0(Observateur du num\u00e9rique en \u00e9ducation)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/74OwmFQahvY?rel=0\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<br \/>\n<a href=\"http:\/\/fr.slideshare.net\/mguillou\/former-lhonnte-homme-20-citoyen-numrique\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier\u00a0(Slideshare)<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B05 : Les ressources num\u00e9riques du citoyen 2.0<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation crois\u00e9e de ressources et dispositifs num\u00e9riques mis \u00e0 disposition des usagers du r\u00e9seau Canop\u00e9, des m\u00e9diath\u00e8que de la Communaut\u00e9 d\u2019agglom\u00e9ration Pau-Pyr\u00e9n\u00e9es et de la m\u00e9diath\u00e8que de Bayonne.<br \/>\nRessources en autoformation, encyclop\u00e9dies en ligne, plateformes de t\u00e9l\u00e9chargement, jeux en ligne pour la jeunesse, ressources p\u00e9dagogiques, pr\u00eat de mat\u00e9riel pour la classe.<br \/>\n<em>Alexis Aguirre (Biblioth\u00e9caire responsable du p\u00f4le lecture publique et r\u00e9f\u00e9rent informatique, m\u00e9diath\u00e8que de Bayonne), C\u00e9cile Monchauss\u00e9 (Documentaliste, Canop\u00e9 64) et Myriam Vermot (Politique du Livre, M\u00e9diation documentaire et informatique, Communaut\u00e9 d&rsquo;agglom\u00e9ration Pau-\u00adPyr\u00e9n\u00e9es)<\/em><\/p>\n<h4>B06 : Robotique du primaire au Lyc\u00e9e<\/h4>\n<p>D\u00e9couverte de la programmation et de l\u2019utilisation de L\u00e9go Mindstorm au service des apprentissages du primaire au lyc\u00e9e. Pr\u00e9sentation d\u2019activit\u00e9s ludiques (montage, programmation simple, d\u00e9placements selon un environnement, sons, actions programm\u00e9es&#8230;) et un exemple de challenge \u00abl\u2019Euskal Robot Cup\u00bb organis\u00e9 par un Lyc\u00e9e d\u2019Hasparren.<br \/>\n<em>Jean-\u00adPierre Molia (Professeur de technologie, Biarritz) et Jean-\u00adClaude Urruty (Professeur de technologie, St Jean de Luz)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ElBg9k24irA?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div>Interview de Jean-Pierre Molia par Ludovia Magazine<\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/02\/16634\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lire l&rsquo;article sur Ludomag<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B07 : Classe invers\u00e9e en Histoire\u00ad-G\u00e9ographie\u00a0<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1333\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\" alt=\"clise2016-p\" width=\"30\" height=\"30\" \/><\/a><\/h4>\n<p>Axes de pr\u00e9sentation :<br \/>\n\u00ad- Une d\u00e9finition impossible de la classe invers\u00e9e ?<br \/>\n\u00ad- Ma classe invers\u00e9e ;<br \/>\n\u00ad- Interrogations et pistes d&rsquo;\u00e9volutions.<br \/>\n<em>Karine BILLAUT (Enseignante Histoire\u00ad-G\u00e9ographie, Lyc\u00e9e de Nay et Coll\u00e8ge Henri IV)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/prezi.com\/t4hurxgpxgsv\/?utm_campaign=share&amp;utm_medium=copy\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/div>\n<div><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Pre\u0301sentation-classe-inverse\u0301e-EIDOS-64-1.docx\">Texte de la pre\u0301sentation classe inverse\u0301e EIDOS 64<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B08 : R\u00e9seaux sociaux et services en lignes : quelle place \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ?<\/h4>\n<p>Facebook, Twitter, Youtube et autres services de Cloud ont-\u00adils leur place \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ?<br \/>\nEntre usages raisonn\u00e9s et applications p\u00e9dagogiques concr\u00e8tes, en quoi est-\u00adil n\u00e9cessaire d&rsquo;appr\u00e9hender ces outils pour former le futur citoyen num\u00e9rique ? Cet atelier sera une discussion bas\u00e9e sur un retour d&rsquo;exp\u00e9rience en France et aux Etats-Unis.<br \/>\n<em>Fran\u00e7ois Lamoureux (Professeur des \u00e9coles)<\/em><\/p>\n<h4>B09 : Conte collectif et \u00e9criture collaborative<\/h4>\n<p>Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique qui repose sur une collaboration entre un professeur de lettres modernes, un professeur documentaliste et un professeur d&rsquo;\u00e9ducation musicale dans un projet d&rsquo;\u00e9criture collaborative d&rsquo;un conte collectif en classe de 6\u00b0mis en image et sonoris\u00e9.<br \/>\nCe projet ainsi conduit vise \u00e0 apporter une culture documentaire, patrimoniale (avec la visite de la villa Arnaga \u00e0 Cambo les Bains), litt\u00e9raire et civique.<br \/>\nAvec en documentation un travail sp\u00e9cifique sur les sites scientifiques et en fran\u00e7ais un travail particulier sur le brouillon (sortir du brouillon ligne \u00e0 ligne et proposer une \u00ab\u00a0\u00e9criture \u00e0 programme\u00a0\u00bb, en ajoutant des contraintes, combin\u00e9e \u00e0 une \u00ab\u00a0\u00e9criture \u00e0 processus\u00a0\u00bb, au fil de la plume).<br \/>\n<em>Val\u00e9rie Bertrand (Professeure d&rsquo;Education Musicale, coll\u00e8ge Aturri, St \u00adPierre d&rsquo;Irube), Virginie Duthil (Professeure de lettres modernes, coll\u00e8ge Aturri, St \u00adPierre d&rsquo;Irube), Olivier Mass\u00e9 (IA IPR de Lettres, Acad\u00e9mie de Bordeaux) et Sylvie Paul (Professeure documentaliste, coll\u00e8ge Aturri)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/L_H8CEKW1O4?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote>\n<div>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<br \/>\n<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/eidos-definitif.pdf\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<div><\/div>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/mediacad\/m\/7310\/d\/i\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nVersion vid\u00e9o du livre num\u00e9rique termin\u00e9 : <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/mediacad\/m\/7310\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Arthur et Jeanne (HD)<\/a><\/p>\n<h4>B10 : Cr\u00e9er des t\u00e2ches motivantes en langue gr\u00e2ce aux outils du web<\/h4>\n<p>A l&rsquo;aide des outils du web, cr\u00e9er des t\u00e2ches motivantes pour les \u00e9l\u00e8ves et adapt\u00e9es \u00e0 l&rsquo;enseignement des langues : avatar, poster ou petit film num\u00e9rique, BD en ligne, dialogue en \u00e9criture collaborative, exercices interactifs&#8230;<br \/>\n<em>Anne C\u00e9zac (Enseignante d&rsquo;allemand, Coll\u00e8ge La Hourquie, Morla\u00e0s)<\/em><\/p>\n<h4>B11 : El\u00e8ves \u00e0 Besoins Educatifs Particuliers compensation par le num\u00e9rique<\/h4>\n<p>A partir de difficult\u00e9s d\u00e9tect\u00e9es, proposer des exploitations du num\u00e9rique au travers de logiciels sp\u00e9cifiques ou d&rsquo;extensions de logiciels courants (bureautique) pour compenser.<br \/>\n<em>Christophe Gaufichon (ATUIC DSDEN64 circonscription Pau Est et Pau ASH)<\/em><\/p>\n<h4>B12 : ENT ALIENOR : exploitation p\u00e9dagogique du blog et du mini site<\/h4>\n<p>Usages du blog et du mini site de l&rsquo;ENT ALIENOR 1er degr\u00e9<br \/>\n<em>Silvain Alsunard et Fran\u00e7ois Delode (ATUIC DSDEN Pau Centre)<\/em><\/p>\n<h4>B13 : Facebook : g\u00e9rer et param\u00e9trer son compte<\/h4>\n<p>Conseils \u00e0 destination des d\u00e9butants pour g\u00e9rer et param\u00e9trer son compte Facebook.<br \/>\n<em>Yann Amice (Animateur Multim\u00e9dia ESCM Bayonne)<\/em><\/p>\n<h4>B14 : L&rsquo;imprimante 3D au coll\u00e8ge<\/h4>\n<p>Laisser libre cours \u00e0 l&rsquo;imagination des \u00e9l\u00e8ves dans le cadre du d\u00e9veloppement de projets en technologie, notamment en 3e avec la r\u00e9alisation de pi\u00e8ces qui n&rsquo;existent pas dans le commerce.<br \/>\n<em>Yves Latrubesse (Professeur de technologie, Coll\u00e8ge Marguerite de Navarre, Pau)<\/em><\/p>\n<h4>B15 : Le BYOD : un outil pour l&rsquo;enseignant, une ressource pour l&rsquo;apprenant<\/h4>\n<p>Le BYOD (Bring your own device, \u00ab\u00a0apportez votre propre mat\u00e9riel\u00a0\u00bb) et plus g\u00e9n\u00e9ralement les dispositifs nomades trouvent progressivement leur place dans nos classes.<br \/>\nCette d\u00e9marche, qui consiste \u00e0 apporter son mat\u00e9riel personnel num\u00e9rique en classe concerne non seulement les \u00e9l\u00e8ves, mais aussi le professeur.<br \/>\nQuelles sont les pratiques possibles pour quels buts ? Quel mat\u00e9riel en particulier pour quelle activit\u00e9 ? Et surtout quelle plus-\u00advalue pour les \u00e9l\u00e8ves ?<br \/>\nLe BYOD peut \u00eatre une piste int\u00e9ressante dans la gestion de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des profils d\u2019apprentissage. Il favorise l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve notamment dans la r\u00e9alisation de t\u00e2ches complexes, et constitue un levier pour acc\u00e9der \u00e0 diverses ressources. Pour l\u2019enseignant, il peut ouvrir des perspectives nouvelles et permettre des r\u00e9ponses plus spontan\u00e9es et plus imm\u00e9diates \u00e0 des situations de classe. Cependant, la mise en place du BYOD doit \u00eatre objet de r\u00e9flexion \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019\u00e9tablissement et objet d\u2019apprentissage pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<br \/>\nL&rsquo;atelier s&rsquo;appuiera sur divers exemples concrets de projets men\u00e9s en coll\u00e8ge et lyc\u00e9e.<br \/>\n<em>Claire Doz (Enseignante, Andernos\u00ad-les-\u00adBains, Gironde)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/www.emaze.com\/@AFCFCIOL\/presentation-name\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier (version en ligne)<br \/>\n<\/a><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/02\/LE-BYOD.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Version PDF<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>B16 : Les murs de ma classe me parlent<\/h4>\n<p>Comment enrichir son cours en utilisant des d\u00e9tournements p\u00e9dagogiques (R\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e, QR codes et Serious game) \u00e0 partir de l\u2019affichage dans la classe ? Dans cet atelier, vous pourrez voir comment utiliser l\u2019affichage de sa classe num\u00e9riquement : utilisation de Qr codes vers des serious games en lien avec les s\u00e9quences ou en lien avec des capsules vid\u00e9o dans le cadre d\u2019une classe invers\u00e9e ; enrichissement de posters p\u00e9dagogiques avec de la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e.<br \/>\n<em>Marie Souli\u00e9 (Professeure de fran\u00e7ais, Coll\u00e8ge Argote, Orthez)<\/em><\/p>\n<h4>B17 : Monter un projet dans le cadre d&rsquo;un CESC de territoire<\/h4>\n<p>Le CESC2i, Comit\u00e9 d&rsquo;Education \u00e0 la Sant\u00e9 et la Citoyennet\u00e9 Inter-\u00addegr\u00e9s et Inter\u00ad-\u00e9tablissements du territoire de la Haute\u00ad-Gironde (Blaye) s&rsquo;est dot\u00e9 en 2013\/2014 d&rsquo;un projet \u00e9ducatif li\u00e9 aux r\u00e9seaux sociaux, au cyber-harc\u00e8lement et aux addictions au num\u00e9rique.<br \/>\nL&rsquo;objectif de cet atelier est d&rsquo;expliquer comment un tel projet, rassemblant six coll\u00e8ges, deux lyc\u00e9es et une \u00e9cole primaire a pu se monter et comment ont \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9s le num\u00e9rique et la citoyennet\u00e9 dans sa construction et sa r\u00e9alisation.<br \/>\n<em>Fran\u00e7ois Heller (Proviseur adjoint, Pauillac)<\/em><\/p>\n<h4>B18 : Sensibilisation \u00e0 la classe invers\u00e9e en cours de langues (FLE)\u00a0<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1333\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\" alt=\"clise2016-p\" width=\"30\" height=\"30\" \/><\/a><\/h4>\n<p>La classe invers\u00e9e est tr\u00e8s en vogue. Quelles utilisations peut-\u00adon en faire en classe de langue (FLE) ? Que peut\u00ad-elle apporter ? Comment utiliser les capsules, ces petites vid\u00e9os, pour enrichir le cours ?<br \/>\nPr\u00e9sent\u00e9 par une enseignante de l&rsquo;UPPA, cet atelier est ouvert \u00e0 tous car il proposera des exemples de classe invers\u00e9e (de la capsule \u00e0 la t\u00e2che finale) dont la d\u00e9marche est transf\u00e9rable d&rsquo;une langue \u00e0 une autre, des id\u00e9es d&rsquo;outils pour cr\u00e9er ses propres vid\u00e9os et vous invitera \u00e0 repenser le sc\u00e9nario p\u00e9dagogique d&rsquo;un cours dans lequel on introduit une ou plusieurs capsules.<br \/>\n<em>G\u00e9raldine Larguier (Enseignante Universit\u00e9 de Pau et des Pays de l&rsquo;Adour)<\/em><\/p>\n<h4>B19 :\u00a0Robotique : la plateforme robotique open-source Poppy pour l\u2019enseignement de l&rsquo;informatique et de la robotique<\/h4>\n<p>Libre mat\u00e9riel et logiciel, bas\u00e9e sur l&rsquo;impression 3d, la plateforme Poppy est d\u00e9clinable sous de nombreuses formes, dont Poppy Ergo (bras robotique), Poppy Torso, et Poppy Humano\u00efd.<br \/>\nVenez d\u00e9couvrir le projet Poppy \u00c9ducation qui vise \u00e0 cr\u00e9er, \u00e9valuer et diss\u00e9miner des kits p\u00e9dagogiques \u00ab cl\u00e9s en main \u00bb complets, open-source et libres, \u00e0 cout r\u00e9duit, pour l\u2019enseignement de l\u2019informatique et de la robotique.<br \/>\nL\u2019\u00e9tendue des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques possibles comprend le coll\u00e8ge, les enseignements ICN, ISN, STI2D, l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur, \u2026, les options et les fili\u00e8res pouvant tirer profit de ce dispositif sont nombreuses.<\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/www.poppy-project.org\/poppy-pour-leducation\/?lang=fr\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.poppy-project.org\/<wbr \/>poppy-pour-leducation\/?lang=fr<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<p><em>St\u00e9phanie Noirpoudre, Ing\u00e9nieure Inria Bordeaux Sud-Ouest (\u00e9quipe de recherche Flowers, projet Poppy \u00c9ducation)<\/em><\/p>\n<h4>15h50 \u2013 16h10 : Pause caf\u00e9 au Kalakaldiak et diffusion en direct de l&rsquo;\u00e9mission de la classe webradio du coll\u00e8ge Camus<\/h4>\n<h3>16h10 \u2013 17h00 : Cr\u00e9neau\u00a0C<\/h3>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.bahut-actu.fr\/spip\/spip.php?article52\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bahut Actu : \u00e9mission pr\u00e9par\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves de la classe 5e2 webradio du coll\u00e8ge Camus et <\/a><a href=\"http:\/\/www.bahut-actu.fr\/spip\/spip.php?article52\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">enregistr\u00e9e en direct \u00e0 16h<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>C01 : Atelier Webradio<\/h4>\n<p>Cet atelier se d\u00e9roulera juste apr\u00e8s la diffusion en direct de l\u2019\u00e9mission pr\u00e9par\u00e9e toute la journ\u00e9e par la webradio Bahut Actu du coll\u00e8ge Camus. Il permettra de pr\u00e9senter en d\u00e9tail ce dispositif et de r\u00e9pondre \u00e0 vos questions : gen\u00e8se du projet, organisation, techniques, int\u00e9r\u00eats p\u00e9dagogiques&#8230;<br \/>\n<em>Claudine Haira\u00a0(Professeure documentaliste, coll\u00e8ge Albert Camus Bayonne)<\/em> , <em>Muriel Idiart (Professeure de math\u00e9matiques, coll\u00e8ge Albert Camus Bayonne), David Martins (Professeur de lettres, coll\u00e8ge Albert Camus Bayonne)<\/em><\/p>\n<h4>C02 : Utilisation p\u00e9dagogique du jeu vid\u00e9o Minecraft au coll\u00e8ge<\/h4>\n<p>Minecraft est un jeu vid\u00e9o tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9 des adolescents. Il existe une version \u00e9ducative, MinecraftEDU, cr\u00e9\u00e9e par une \u00e9quipe d&rsquo;enseignants finlandais et am\u00e9ricains.<br \/>\nVous pourrez d\u00e9couvrir :<br \/>\n&#8211; l&rsquo;interface du jeu et les fonctionnalit\u00e9s sp\u00e9cifiques \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation<br \/>\n&#8211; les raisons pour lesquelles de plus en plus d&rsquo;enseignants se lancent dans l&rsquo;aventure<br \/>\n&#8211; les premiers retours d&rsquo;exp\u00e9rience \u00e0 partir d&rsquo;exemples dans diff\u00e9rentes disciplines : Latin, Technologie, SVT &#8230;<br \/>\n<em>St\u00e9phane Clo\u00e2tre (Enseignant et formateur TICE, DDEC35-ISFEC Bretagne, Rennes, Ille-et-Vilaine)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/qqW30Vo1K_I\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p><\/blockquote>\n<h4>C03 : CPE et Prof\u00ad-Doc : travailler ensemble autour de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/h4>\n<p>Deux exemples de collaboration entre CPE et professeur-documentaliste pour construire des parcours d&rsquo;\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique en coll\u00e8ge et lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>1. Exemple de travail d&rsquo;\u00e9quipe en coll\u00e8ge entre une CPE et une professeur\u00ade documentaliste : essayer de cr\u00e9er un parcours d&rsquo;\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 (dont la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique).<br \/>\n2. Pr\u00e9sentation rapide d&rsquo;une s\u00e9quence men\u00e9e conjointement par la CPE et la professeure-documentaliste : une formation des lyc\u00e9ens \u00e0 une attitude citoyenne responsable sur internet. Principaux objectifs : d\u00e9velopper l&rsquo;esprit critique, conna\u00eetre et appliquer les r\u00e8gles d\u2019utilisation des r\u00e9seaux sociaux (e-r\u00e9putation, respect des autres et de leur image), prendre conscience de la multitude de traces laiss\u00e9es sur internet et apprendre \u00e0 les restreindre et \u00e0 prot\u00e9ger ses donn\u00e9es personnelles, param\u00e9trage de son compte facebook\u2026<br \/>\n<em>Virginie Bodar, (Professeure documentaliste, Lyc\u00e9e A. Malraux, Biarritz), Angela Carabini (Professeure documentaliste, Coll\u00e8ge Ravel, St \u00adJean de Luz), Patricia Deveza (CPE, Coll\u00e8ge Ravel, St \u00adJean de Luz), Alexandra Etchepare (CPE, Lyc\u00e9e A. Malraux, Biarritz)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a id=\"C03\" href=\"http:\/\/prezi.com\/fv4taaydkwod\/?utm_campaign=share&amp;utm_medium=copy&amp;rc=ex0share\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">lien vers la pr\u00e9sentation du projet lyc\u00e9e <\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/VBODAR-AETCHEPARE-S\u00e9quence-internet-responsable.pdf\">VBODAR AETCHEPARE &#8211; S\u00e9quence internet responsable en lyc\u00e9e<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Education-\u00e0-la-Citoyennet\u00e9-Num\u00e9rique-travail-CPE-DOC-19-janv.pptx\">Education \u00e0 la Citoyennet\u00e9 Num\u00e9rique &#8211; travail CPE-DOC en coll\u00e8ge<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>C04 :\u00a0Les nouveaux services d&rsquo;Argos : Folios et ISA<\/h4>\n<p>ISA, Interface de Suivi des Apprentissages est en d\u00e9veloppement actuellement par la DSI du rectorat de Bordeaux.<br \/>\nISA permettra de g\u00e9rer la diff\u00e9rentiation p\u00e9dagogique au travers d&rsquo;un cahier de textes, d&rsquo;un emploi du temps, d&rsquo;un gestionnaire de groupes et d&rsquo;une gestion \u00e9lectronique des documents tr\u00e8s simples d&rsquo;utilisation.<\/p>\n<p>L\u2019outil FOLIOS a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u comme le support num\u00e9rique au service de tous les parcours \u00e9ducatifs inscrits dans la loi d\u2019orientation et de programmation pour la refondation de l\u2019\u00c9cole du 8 juillet 2013 : parcours Avenir, parcours d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (PEAC), parcours Citoyen, parcours \u00e9ducatif de sant\u00e9.<br \/>\nIl est disponible d\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent pour tous les coll\u00e8ges, lyc\u00e9es et lyc\u00e9es professionnels et remplace le Webclasseur Orientation.<\/p>\n<p>Les deux outils seront pr\u00e9sents sur Argos 2.0<br \/>\n<em>St\u00e9phane Carasco (DAFPEN adjoint de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Bordeaux), Julie Goubet (Charg\u00e9e d&rsquo;accompagnement p\u00e9dagogique ONISEP Bordeaux) et Vincent Gu\u00e9d\u00e9 (D\u00e9tach\u00e9 DSI)<\/em><\/p>\n<h4>C05 : Promouvoir la coop\u00e9ration, faire participer et motiver les \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce aux \u00eelots bonifi\u00e9s<\/h4>\n<p>A partir de l&rsquo;ouvrage de Marie RIVOIRE \u00ab\u00a0Travailler en \u00eelots bonifi\u00e9s pour la r\u00e9ussite de tous\u00a0\u00bb, des professeures de langues et math\u00e9matiques se sont lanc\u00e9es dans l&rsquo;exp\u00e9rience.<br \/>\nComment d\u00e9dramatiser la note chiffr\u00e9e en proposant des notes orales collectives au profit de l&rsquo;individu ? Etat des lieux d&rsquo;une telle pratique en coll\u00e8ge rural.<br \/>\nSophie Indacoch\u00e9a (espagnol),\u00a0<em>C\u00e9line Moreau (anglais)\u00a0et\u00a0Patricia Mouliot (math\u00e9matiques),\u00a0Coll\u00e8ge Argia, Maul\u00e9on<\/em><\/p>\n<h4>C06 : Sankor\u00e9<\/h4>\n<p>Sankor\u00e9, un outil logiciel pour le num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole.<br \/>\n<em>Dominique Arbieu (ATUIC DSDEN64 Anglet et St \u00adJean de Luz) et Jean\u00ad-Michel Giraudel (ATUIC DSDEN64 Biarritz)<\/em><\/p>\n<h4>C07 : Venez tester la classe invers\u00e9e en 50 min avec des enseignants exp\u00e9riment\u00e9s\u00a0<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1333\" src=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/clise2016-p.png\" alt=\"clise2016-p\" width=\"30\" height=\"30\" \/><\/a><\/h4>\n<p>Situation fictive\u00a0qui servira de point de d\u00e9part \u00e0 l\u2019atelier :<\/p>\n<p><em>\u00ab\u00a0Vous \u00eates un enseignant exp\u00e9riment\u00e9 et vous avez cette ann\u00e9e un stagiaire ESPE. Pour les besoins de sa formation, votre stagiaire vous a demand\u00e9 de lui expliquer le concept de classe invers\u00e9e. Oui mais voil\u00e0, vous n&rsquo;y connaissez rien.\u00a0\u00bb\u00a0<\/em><\/p>\n<p>Mais nous sommes l\u00e0 pour vous aider\u00a0! Avant l\u2019atelier, prenez le temps de visionner les capsules suivantes :<\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"https:\/\/youtu.be\/m-veOmg9Kd4\">https:\/\/youtu.be\/m-veOmg9Kd4<\/a><\/div>\n<div><a href=\"https:\/\/vimeo.com\/120716759\">https:\/\/vimeo.com\/120716759<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<p>Et surtout, venez nombreux pour \u00e9changer avec nous\u00a0!<\/p>\n<p><em>Animatrices\u00a0: Florence Delcher (Atelier Canop\u00e9 64) et Lydie Lagarde (CPD TUIC DSDEN64)<\/em><\/p>\n<p><strong><em>Intervenantes\u00a0: Marie Souli\u00e9 (Professeure de Lettres \u2013 coll\u00e8ge D. Argote \u2013 Orthez ), \u00a0Annaig Collias (Professeure de Lettres \u2013 Coll\u00e8ge du pays d&rsquo;Orthe, Peyrehorade)<\/em><\/strong><\/p>\n<h4>C08 : Big data, algorithmes&#8230; De quoi parle\u00ad-t-on ? Faut\u00ad-il avoir peur ?<\/h4>\n<p>On parle beaucoup de big data, d&rsquo;internet des objets, de donn\u00e9es personnelles, d&rsquo;algorithmes, de tra\u00e7age&#8230; Cet atelier s&rsquo;efforcera de mieux cerner ces concepts, tout en essayant de proposer une mise en perspective de leurs enjeux pour la soci\u00e9t\u00e9.<br \/>\n<em>Benoit Lacherez (Charg\u00e9 de mission e-\u00e9ducation, Agence d\u00e9partementale Num\u00e9rique 64)<\/em><\/p>\n<h4>C09 : Byod, \u00e9criture collaborative et cr\u00e9ativit\u00e9<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation des projets faits avec les \u00e9tudiants stagiaires professeur des \u00e9coles autour du conte.<br \/>\n<em>Julie Pascau\u00a0(Enseignante ESPE d&rsquo;Aquitaine)<\/em><\/p>\n<h4>C10 : Citoyennet\u00e9 et Num\u00e9rique d\u00e8s l&rsquo;Ecole Maternelle : des rituels pour s\u2019exercer au quotidien<\/h4>\n<p>Des \u00e9lections \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole maternelle, une \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge gr\u00e2ce<br \/>\n\u00e0 des situations qui ont du sens pour les \u00e9l\u00e8ves c&rsquo;est l&rsquo;ambition de ce projet. Philippe M\u00e9rieux affirme que par les rituels, \u00ab\u00a0l\u2019enfant apprend \u00e0 s\u2019inscrire dans le monde, \u00e0 d\u00e9velopper sa libert\u00e9 dans une collectivit\u00e9.\u00a0\u00bb S&rsquo;il est, dans l&rsquo;\u00e9cole, actuellement un lieu o\u00f9 des rituels perdurent, rythment et structurent le temps de la journ\u00e9e, de l&rsquo;ann\u00e9e (\u00e0 l&rsquo;accueil le matin, avant de chanter, avant une histoire en fin de journ\u00e9e, lors des diverses f\u00eates, \u00e0 la fin de l&rsquo;ann\u00e9e&#8230;), un lieu o\u00f9 les rituels font partie int\u00e9grante des processus d&rsquo;apprentissages c&rsquo;est bien l&rsquo;\u00e9cole maternelle ! Dans cette classe de moyenne et grande section de l&rsquo;\u00e9cole Albert Camus \u00e0 Talence (33), l&rsquo;un des rituels est l\u2019utilisation quotidienne du r\u00e9seau social libre Babytwit pour informer et \u00e9changer avec les parents. Pour choisir le sujet des publications, nous avons instaur\u00e9 des modalit\u00e9s de vote qui \u00e9voluent au fil de l&rsquo;ann\u00e9e.<br \/>\n<em>Philippe Guillem (Ma\u00eetre Formateur, Talence, Gironde)<\/em><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/LHbCOLLvvS0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/v8QHvKfI6tA?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2016\/01\/citoyennete-etole-maternelle\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Reportage sur Ludomag<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4>C11 : Des commentaires audios ou vid\u00e9os sur les travaux (papiers ou num\u00e9riques) des \u00e9l\u00e8ves<\/h4>\n<p><em>Atelier en visio-conf\u00e9rence<\/em><br \/>\nS&rsquo;adresser directement aux \u00e9l\u00e8ves sur leurs travaux permet de leur offrir un feedback riche et utile. Mais comment enregistrer et communiquer des commentaires audios ou audio-\u00advid\u00e9os directement lors des corrections des travaux ? Cela peut-\u00adil se faire \u00e0 partir de travaux analogiques (pages manuscrites, sch\u00e9mas, dessins&#8230;) ?<br \/>\nPr\u00e9sentation et \u00e9valuation de plusieurs solutions techniques (mat\u00e9riels et logiciels).<br \/>\n<em>Fran\u00e7ois Jourde (Enseignant de philosophie &#8211; Ecole Europ\u00e9enne Bruxelles)<\/em><\/p>\n<h4>C12 : Des outils collaboratifs pour la mise en place des EPI<\/h4>\n<p>Une pr\u00e9sentation d&rsquo;un projet collaboratif sur la R\u00e9sistance dans un coll\u00e8ge et la pr\u00e9sentation de l&rsquo;outil collaboratif de construction de ressources Canoprof disponible \u00e0 la rentr\u00e9e permettront d&rsquo;\u00e9changer sur les outils et la m\u00e9thodologie qu&rsquo;il est possible de mettre en \u0153uvre dans le cadre des EPI.<br \/>\n<em>Pierre Mathieu (Directeur de l&rsquo;atelier CANOP\u00c9 de la Corr\u00e8ze)<\/em><\/p>\n<h4>C13 : Eduquer \u00e0 l&rsquo;image avec Instagram<\/h4>\n<p>Les adolescents n\u2019ont jamais produit autant d\u2019images. Le r\u00e9seau social Instagram peut devenir un lieu d\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019image fixe ou mobile ainsi qu\u2019un atelier de production qui accompagnera les projets interdisciplinaires.<br \/>\n<em>Bruno Vergnes (Professeur de fran\u00e7ais, coll\u00e8ge du Vic Bilh, Lembeye)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/7Lw-6LG6F8k\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.slideshare.net\/slideshow\/embed_code\/key\/DWt4H7EQGdzOxL\" width=\"427\" height=\"356\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" style=\"border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;\" allowfullscreen> <\/iframe> <\/p>\n<div style=\"margin-bottom:5px\"> <strong> <a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/bvergnes\/eduquer-a-limage-avec-instagram-eidos64-2016\" title=\"Eduquer \u00e0 l&#x27;image avec Instagram eidos64 2016\" target=\"_blank\">Eduquer \u00e0 l&#x27;image avec Instagram eidos64 2016<\/a> <\/strong> from <strong><a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/bvergnes\" target=\"_blank\">Bruno Vergnes<\/a><\/strong> <\/div>\n<h4><\/h4>\n<h4>C14 : Les outils incontournables pour une p\u00e9dagogie 2.0, de l&rsquo;\u00e9cole \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9<\/h4>\n<p>Cet atelier vise les enseignants de tous niveaux souhaitant amplifier leur p\u00e9dagogie avec le num\u00e9rique, de pr\u00e9f\u00e9rence dans une approche BYOD (Bring Your Own Device). Il est propos\u00e9 aux participants de venir avec une tablette, un smartphone ou un ordinateur portable.<br \/>\nL\u2019objectif de cet atelier est de comprendre et pratiquer des outils Web2.0 incontournables en p\u00e9dagogie active.<br \/>\nApr\u00e8s un questionnement sur la p\u00e9dagogie 2.0 et les constats technologiques qui en d\u00e9couleront, les participants seront amen\u00e9s \u00e0 produire la synth\u00e8se en pratiquant des outils num\u00e9riques pour les usages suivants : R\u00e9daction collaborative, r\u00e9ducteur de liens, carte mentale collaborative, mur de m\u00e9dias collaboratif, cr\u00e9ation et diffusion de capsules vid\u00e9o, quiz en ligne, production vid\u00e9o.<br \/>\n<em>Jean-\u00adFran\u00e7ois Ceci (Charg\u00e9 de mission pour le num\u00e9rique \u00e9ducatif, UPPA)<\/em><\/p>\n<h4>C15 : Lire, \u00e9crire, compter, coder<\/h4>\n<p>Faut-\u00adil former tout le monde \u00e0 la programmation informatique ? En tout cas, en conna\u00eetre les fondamentaux est devenu n\u00e9cessaire pour \u00eatre capable d&rsquo;agir dans un monde toujours plus num\u00e9rique. Les initiatives se multiplient pour d\u00e9velopper la culture num\u00e9rique et proposer des apprentissages du code. Et lors de sa 5e conf\u00e9rence de presse, Fran\u00e7ois Hollande a r\u00e9affirm\u00e9 sa volont\u00e9 d&rsquo;inscrire l&rsquo;enseignement num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole et annonc\u00e9 la cr\u00e9ation d&rsquo;une \u00ab\u00a0grande \u00e9cole du num\u00e9rique\u00a0\u00bb.<br \/>\n<em>Thierry Gosselin (Coordinateur du Collectif Social Web, Bayonne)<\/em><\/p>\n<h4>C16 : Musique Assist\u00e9e par ordinateur au coll\u00e8ge<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation des activit\u00e9s de Musique Assist\u00e9e par Ordinateur propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge Marracq de Bayonne dans le cadre du cours d\u2019\u00e9ducation musicale. Elles s&rsquo;appuient sur un \u00e9quipement sp\u00e9cifique de la salle : 30 ordinateurs \u00e9quip\u00e9s de claviers midi et casques permettant un travail individuel de cr\u00e9ation, en grande partie avec le logiciel Audacity, mais aussi avec des gratuiciels en ligne.<br \/>\n<em>Fr\u00e9d\u00e9ric Wojtyniak (Enseignant, coll\u00e8ge Marracq, Bayonne)<\/em><\/p>\n<h4>C17 : Twict\u00e9e<\/h4>\n<p>La Twict\u00e9e est la contraction de Twitter et de dict\u00e9e. Ce mot d\u00e9signe un dispositif collaboratif d\u2019apprentissage et d\u2019enseignement de l\u2019orthographe, qui concerne \u00e0 pr\u00e9sent 240 classes du CP au coll\u00e8ge dans plusieurs pays francophones. Pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e du dispositif et partage de la mise en place dans une classe multiniveaux de primaire. Des explications concr\u00e8tes pour ceux qui ont envie de connaitre ou de rejoindre la dynamique communaut\u00e9 de \u00ab\u00a0twictonautes\u00a0\u00bb.<br \/>\nApportez votre mat\u00e9riel si possible (smartphone, tablette ou portable) pour vivre une twict\u00e9e \u00ab\u00a0en direct\u00a0\u00bb.<br \/>\n<em>Antonia Carriquiry (Enseignante classe unique)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<div><a href=\"http:\/\/www.genial.ly\/View\/Index\/569b73191561e80734d8a47b\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation du dispositif<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<h4>C18 : Utilisation des outils num\u00e9riques en langues: baladodiffusion mp4, utilisation de tablettes et de sites en ligne<\/h4>\n<p>L&rsquo;atelier montrera un \u00e9ventail d&rsquo;outils num\u00e9riques pour g\u00e9rer la classe, d\u00e9couvrir, analyser, collaborer, cr\u00e9er et \u00e9valuer.<br \/>\n<em>Aurore Coustalat et Jo\u00ebl Beney (Professeurs d&rsquo;anglais, Coll\u00e8ge Daniel Argote, Orthez)<\/em><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/qpS8PSS6_Ws?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h3>17h : Cl\u00f4ture de la journ\u00e9e par un grand t\u00e9moin, Jean-Luc Mourier, CARDIE de l\u2019Acad\u00e9mie de Bordeaux et verre de l&rsquo;amiti\u00e9<\/h3>\n<a href='https:\/\/eidos64.fr\/inscription\/' class='small-button smallblue'>Inscription<\/a>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Former l&rsquo;honn\u00eate homme 2.0, citoyen num\u00e9rique 27 janvier 2016 Interviews de Denise St P\u00e9, Vice-Pr\u00e9sidente en charge de l\u2019Education au Conseil d\u00e9partemental des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques et de Nicolas Patriarche, \u00e9lu au Conseil d\u00e9partemental et Pr\u00e9sident de l\u2019Agence du Num\u00e9rique 64 \u00a0 Storify de la journ\u00e9e par St\u00e9phanie de Vanssay Storify de la journ\u00e9e par Jean-Fran\u00e7ois Ceci [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1141"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1141"}],"version-history":[{"count":201,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1141\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3281,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1141\/revisions\/3281"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1141"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}