{"id":2727,"date":"2018-08-23T19:50:36","date_gmt":"2018-08-23T18:50:36","guid":{"rendered":"http:\/\/eidos64.fr\/?page_id=2727"},"modified":"2019-03-28T15:03:52","modified_gmt":"2019-03-28T14:03:52","slug":"programme-2019","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eidos64.fr\/programme-2019\/","title":{"rendered":"Programme, comptes rendus et pr\u00e9sentations 2019"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: center;\">En classe, je joue donc je suis ? Ludification des apprentissages<\/h1>\n<h2 style=\"text-align: center;\">30 janvier 2019<\/h2>\n<h1 style=\"text-align: left;\">Compte-rendus g\u00e9n\u00e9raux :<\/h1>\n<p><a href=\"http:\/\/www.cafepedagogique.net\/LEXPRESSO\/Pages\/2019\/02\/01022019Article636846033775632076.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Compte rendu de la journ\u00e9e sur le Caf\u00e9 P\u00e9dagogique <\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/educavox.fr\/les-reportages\/content\/357-eidos-2019\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Reportages et comptes rendus sur le site Educavox<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/wakelet.com\/wake\/3def055f-7194-4520-895e-156b0cba5c70\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La journ\u00e9e \u00e0 travers une compilation de tweets sur Wakelet par Jean-Fran\u00e7ois Ceci<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/soundcloud.com\/nipcast\/nipedu-102-ludification-pedagogie\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Podcast Nip\u00e9du 102 sp\u00e9cial Eidos : Ludification et p\u00e9dagogie<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.ludomag.com\/tag\/eidos-2019\/\">Publications sur Ludovia Magazine<\/a><\/p>\n<h1>Matin\u00e9e : Universit\u00e9 de Pau et des Pays de l&rsquo;Adour, Pau<\/h1>\n<p class=\"\"><strong>9h00-9h30 : Accueil caf\u00e9\u00a0et remise des badge<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>Interviews r\u00e9alis\u00e9s par Claude Tran (Ludomag et ToutEduc)<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/21bcgFT_juE\" width=\"280\" height=\"157\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/9YZDRABfUXw\" width=\"280\" height=\"157\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/KRdhc0PJVRw\" width=\"280\" height=\"157\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/bQ0bV9NyOJU\" width=\"280\" height=\"157\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\n<strong>9h30-12h30 : Ouverture de la journ\u00e9e suivie des deux conf\u00e9rences<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<p class=\"\">Captation vid\u00e9o des discours d&rsquo;ouverture de Nicolas Patriarche, vice-pr\u00e9sident de la Communaut\u00e9 d&rsquo;Agglom\u00e9ration de Pau , Jean-Jacques Lasserre, Pr\u00e9sident du Conseil d\u00e9partemental des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques et Pierre Barri\u00e8re, Directeur Acad\u00e9mique des Services de l&rsquo;Education Nationale des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques (r\u00e9alisation : p\u00f4le ARTICE, Direction du Num\u00e9rique de l&rsquo;UPPA)<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/xixxhASpW8k\" width=\"280\" height=\"157\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<\/blockquote>\n<h2><a id=\"stora\"><\/a>Conf\u00e9rence de Micha\u00ebl Stora : Peut-on s\u00e9rieusement apprendre avec les jeux vid\u00e9o ?<\/h2>\n<p>L&rsquo;introduction du jeu vid\u00e9o ou autre m\u00e9diation p\u00e9dagogique num\u00e9rique en classe repose des questions aussi bien sur la place de l&rsquo;enseignant que sur la place du jeu dans toutes formes d&rsquo;apprentissage.<\/p>\n<p class=\"\">Les anglo-saxons et les pays nordiques dans une approche pragmatique utilisent les jeux vid\u00e9o comme support pour apprendre en jouant sur la dimension motivationnelle qu&rsquo;exige le jeu vid\u00e9o en terme d&rsquo;engagement en lien avec le plaisir.<\/p>\n<p>Nous verrons en quoi, on peut y trouver des ressorts psycho-p\u00e9dagogiques puissant et les limites de ce qu&rsquo;il est possible d&rsquo;imaginer.<\/p>\n<p><em>Micha\u00ebl Stora, psychologue, psychanalyste, fondateur de l&rsquo;Observatoire des mondes num\u00e9riques en sciences humaines<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<p class=\"\">Captation vid\u00e9o de la conf\u00e9rence par le p\u00f4le ARTICE, Direction du Num\u00e9rique de l&rsquo;UPPA<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/OzexlkUzp7s\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Interview de Micha\u00ebl Stora par Claude Tran (ToutEduc et Ludomag)<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/6cp5jpSxAWE\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p><\/blockquote>\n<h2><a id=\"romero\"><\/a>Conf\u00e9rence de Margarida Romero : Jouer pour apprendre : une pratique \u00e9nactive et parfois cr\u00e9ative<\/h2>\n<p>Jouer est une activit\u00e9 indissociable de l\u2019apprentissage et de la socialisation humaine. Jouer c&rsquo;est parfois d\u00e9couvrir et d&rsquo;autres fois (co)cr\u00e9er dans une d\u00e9marche d&rsquo;interaction. Ainsi, l\u2019activit\u00e9 de jeu prend des formes tr\u00e8s diverses tant sur le type de jeu, que par son univers de jeu et ses supports mat\u00e9riels (num\u00e9riques ou analogiques). Par le jeu, les humains organisent la connaissance des syst\u00e8mes et des acteurs avec lesquels ils interagissent. Ces interactions peuvent \u00eatre analys\u00e9es sous une approche \u00e9nactive, qui consid\u00e8re l&rsquo;apprentissage qui a lieu quand l&rsquo;apprenant interagit\u00a0avec un syst\u00e8me. Nous pr\u00e9sentons les interactions potentielles des jeux pour l&rsquo;apprentissage \u00e0 partir du cadre des m\u00e9caniques de jeu et des m\u00e9caniques d&rsquo;apprentissage (LMGM) pour consid\u00e9rer le potentiel des jeux pour l&rsquo;apprentissage tant en contexte formel qu&rsquo;informel.<\/p>\n<p><em>Margarida Romero, directrice du Laboratoire d&rsquo;innovation et num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation (LINE), Universit\u00e9 C\u00f4te d&rsquo;Azur<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/20190130-EIDOS64-Romero-.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support utilis\u00e9 pendant la conf\u00e9rence<\/a><\/p>\n<p class=\"\">Captation vid\u00e9o de la conf\u00e9rence par le p\u00f4le ARTICE, Direction du Num\u00e9rique de l&rsquo;UPPA<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/rc_6XRHdmOg\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Interview de Margarida Romero par Claude Tran\u00a0 (ToutEduc et Ludomag)<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/mVWGNDg90yo\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>D\u00e9jeuner et apr\u00e8s-midi : coll\u00e8ge Clermont, Pau<\/h1>\n<p><strong>12h45-14h15\u00a0: D\u00e9jeuner au coll\u00e8ge<\/strong><\/p>\n<h1><strong>14h30-17h\u00a0: Ateliers de l\u2019apr\u00e8s-midi<\/strong><\/h1>\n<p>Cette ann\u00e9e, l&rsquo;apr\u00e8s-midi ne comporte que deux cr\u00e9neaux d&rsquo;ateliers, sur une dur\u00e9e plus longue (1h pour chaque atelier), avec une pause plus longue \u00e9galement entre les deux cr\u00e9neaux (30 min). Nous esp\u00e9rons ainsi donner satisfaction \u00e0 ceux qui regrettaient de n&rsquo;avoir pas assez de temps pour poursuivre les \u00e9changes en fin d&rsquo;ateliers.<\/p>\n<p><!-- D\u00e9but de la partie g\u00e9n\u00e9r\u00e9e automatiquement --><\/p>\n<h3>Ateliers sur les deux cr\u00e9neaux horaires<\/h3>\n<p>Ces ateliers se d\u00e9rouleront sur les deux cr\u00e9neaux horaires, de 14h30 \u00e0 17h00, avec une pause de 15h30 \u00e0 16h. <em>La participation \u00e0 un de ces ateliers ne permet donc pas de s&rsquo;inscrire \u00e0 d&rsquo;autres ateliers.<\/em><\/p>\n<h4><a id=\"L01\"><\/a>L01 : Atelier collectivit\u00e9s : Ecole, num\u00e9rique, territoire : comment renforcer les liens entre acteurs et valoriser les usages ?<\/h4>\n<p>Atelier \u00e0 destination des \u00e9lus et agents des collectivit\u00e9s des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantique, co-anim\u00e9 par l\u2019association des Maires et Pr\u00e9sidents de Communaut\u00e9s des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques et par l\u2019Education nationale.<br \/>\n<em>Sol\u00e8ne Massonat, Professeure des \u00e9coles, enseignante r\u00e9f\u00e9rente aux usages du num\u00e9rique (ERUN) pour le secteur d&rsquo;Orthez &#8211; Ecole Lapuyade, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Fr\u00e9d\u00e9ric Notary, Conseiller p\u00e9dagogique pour le num\u00e9rique &#8211; DSDEN 64<\/em><br \/>\n<em>Arnaud Villeneuve, Maire de Tardets (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/L01-Atelier-collectivit\u00e9s-lydie-lagarde.pptx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la pr\u00e9sentation<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Les-bonnes-r\u00e9solutions.mp4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la vid\u00e9o projet\u00e9e pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"L02\"><\/a>L02 : Comment faire progresser la culture num\u00e9rique dans les territoires et aupr\u00e8s de leurs habitants ? Quel r\u00f4le les D\u00e9partements peuvent-ils jouer ?<\/h4>\n<p>Atelier \u00e0 destination des \u00e9lus et des agents des D\u00e9partements. En partenariat avec l&rsquo;Assembl\u00e9e des D\u00e9partements de France.<\/p>\n<p>Cet atelier proposera des \u00e9changes entre les participants sur le r\u00f4le que les D\u00e9partements peuvent jouer pour d\u00e9velopper la culture num\u00e9rique sur leur territoire, aupr\u00e8s de divers publics, en lien avec l&rsquo;Education nationale. La logique est de cette s\u00e9ance est de promouvoir la diversit\u00e9 et les \u00e9changes entre diff\u00e9rentes directions des D\u00e9partements repr\u00e9sent\u00e9s, dans la perspective de d\u00e9velopper des projets transversaux.<\/p>\n<p>&#8211; Le Syndicat mixte La Fibre64 apportera son t\u00e9moignage sur plusieurs exp\u00e9rimentations. qu&rsquo;il m\u00e8ne pour le compte du D\u00e9partement des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques, dans le cadre de sa strat\u00e9gie d&rsquo;inclusion num\u00e9rique.<br \/>\n&#8211; Le D\u00e9partement de Loire-Atlantique expliquera comment l&rsquo;utilisation de jeux peut contribuer \u00e0 faire \u00e9voluer le travail au sein de la collectivit\u00e9 et le service rendu aux diff\u00e9rents publics.<br \/>\n&#8211; Le coll\u00e8ge Camus de Bayonne (64) pr\u00e9sentera ses actions \u00e0 destination des parents d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves, dont certaines sont mises en place en partenariat avec La Fibre64.<br \/>\n&#8211; Le D\u00e9partement de la Gironde fera part de son projet \u00ab\u00a0Num\u00e9rique pour tous\u00a0\u00bb men\u00e9 avec des \u00e9l\u00e8ves de SEGPA des coll\u00e8ges.<br \/>\n&#8211; Le D\u00e9partement des Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques \u00e9voquera un projet men\u00e9 \u00e0 l&rsquo;initiative du Conseil d\u00e9partemental des Jeunes pour d\u00e9velopper la culture num\u00e9rique aupr\u00e8s des seniors.<\/p>\n<p><em>St\u00e9phane Aragon, Chef du service Usages num\u00e9riques &#8211; D\u00e9partement de la Gironde<\/em><br \/>\n<em>Florian Graveleau, Chef du service innovation &#8211; D\u00e9partement de Loire-Atlantique<\/em><br \/>\n<em>Fran\u00e7ois-Xavier Pucheu, Principal &#8211; Coll\u00e8ge Albert Camus &#8211; Bayonne (64)<\/em><br \/>\n<em>Jean-Pierre Quignaux, Conseiller innovation et num\u00e9rique &#8211; Assembl\u00e9e des D\u00e9partements de France<\/em><br \/>\n<em>Aur\u00e9lie Salin, Charg\u00e9e de mission Inclusion Num\u00e9rique &#8211; La Fibre64<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/20183001-eidos-atelierADF_inclusion.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Exp\u00e9rimentation pour favoriser l&rsquo;inclusion num\u00e9rique men\u00e9e dans les Pyr\u00e9n\u00e9es-Atlantiques <\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/2019-01-30_Atelier-ADF-S.Aragon.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Projet \u00ab\u00a0Num\u00e9rique pour tous\u00a0\u00bb, D\u00e9partement de la Gironde<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/EIDOS-Silence-on-joue.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Silence on joue ! D\u00e9partement Loire-Atlantique<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"L03\"><\/a>L03 : Pix, Cultivez vos comp\u00e9tences num\u00e9riques<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation &#8211; et test ! &#8211; de Pix, le nouveau service public en ligne d&rsquo;\u00e9valuation, de d\u00e9veloppement et de certification des comp\u00e9tences num\u00e9riques.<br \/>\n<em>Benjamin Marteau, Directeur &#8211; Pix<\/em><br \/>\n<em>Sophie Puig de Fabregas, Responsable des contenus p\u00e9dagogiques &#8211; Pix<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Pr\u00e9sentation-PIX_-EIDOS64.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le support utilis\u00e9<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h3>14h30 \u2013 15h30 : Cr\u00e9neau A<\/h3>\n<h4><a id=\"A01\"><\/a>A01 : Pok\u00e9mon, formules, algorithmes<\/h4>\n<p class=\"\">Deux Pok\u00e9mons s&rsquo;affrontent en cours de maths. Un Sablaireau de niveau 61 lance l&rsquo;attaque Griffe contre un Florizarre. Combien de points de vie perd-il ?<br \/>\nJ\u2019ai voulu montrer aux \u00e9l\u00e8ves que les formules math\u00e9matiques ne se rencontrent pas seulement dans les livres de maths ou de sciences, mais qu\u2019elles sont tr\u00e8s souvent pr\u00e9sentes dans les jeux vid\u00e9os. Je leur propose de calculer les d\u00e9g\u00e2ts occasionn\u00e9s par une attaque.<br \/>\nD\u00e9couverte de la formule et automatisation sur tableur.<br \/>\n<em>Val\u00e9rian Sauton, Professeur de math\u00e9matiques &#8211; Coll\u00e8ge Emilie Carles, Ancerville (55)<\/em><\/p>\n<h4><a id=\"A02\"><\/a>A02 : Des badges de comp\u00e9tences : pour une vraie individualisation des parcours<\/h4>\n<p class=\"\">D\u00e9volution, diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique, individualisation des apprentissages, d\u00e9veloppement d&rsquo;une motivation intrins\u00e8que, respect des rythmes individuels, auto\u00e9valuation, \u00e9valuation positive, d\u00e9veloppement du go\u00fbt de l\u2019effort&#8230; Autant d&rsquo;enjeux essentiels auxquels ce syst\u00e8me complet de badges de comp\u00e9tences offre une r\u00e9ponse vraiment op\u00e9ratoire.<br \/>\nDepuis trois ans, j&#8217;emploie en cycle 4 ce syst\u00e8me fond\u00e9 sur des activit\u00e9s obligatoires communes et sur une multitude d&rsquo;activit\u00e9s optionnelles, syst\u00e8me qui permet avec aisance une \u00e9valuation quotidienne, formelle ou non, et simplifie toutes les activit\u00e9s, comme les travaux de groupe.<br \/>\nEt mon enseignement en a \u00e9t\u00e9 m\u00e9tamorphos\u00e9&#8230; de m\u00eame que les \u00e9l\u00e8ves, enthousiasm\u00e9s, qui en redemandent !<br \/>\n<em>Aude Dubois, Professeure et formatrice de fran\u00e7ais &#8211; Coll\u00e8ge Notre Dame, Poissy (78)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/audedubois.wordpress.com\/2018\/08\/08\/mise-en-place-des-badges-de-competences-en-cycle-4\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ressources sur le blog d&rsquo;Aude Dubois\u00a0 : \u00ab\u00a0Les joies de l&rsquo;erreur\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n<p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/mosuTBMuz5k?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A03\"><\/a>A03 : La protection des donn\u00e9es \u00e0 caract\u00e8re personnel dans l&rsquo;Education nationale<\/h4>\n<p>Le nouvel environnement juridique concernant les donn\u00e9es personnelles et les cons\u00e9quences de son application dans l&rsquo;Education nationale.<br \/>\n<em>Gilles Braun, Inspecteur g\u00e9n\u00e9ral, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 \u00e0 la protection des donn\u00e9es MEN\/MESRI &#8211; Minist\u00e8re de l&rsquo;Education nationale et de la Jeunesse<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Eidos_RGPD_Gbraun.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support de pr\u00e9sentation utilis\u00e9 pendant l&rsquo;atelier<\/a><br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/HwMTROTPM58?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nCaptation vid\u00e9o (smartphone) de l&rsquo;atelier<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.educavox.fr\/accueil\/reportages\/la-protection-des-donnees-a-caractere-personnel-dans-l-education-nationale\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Compte-rendu de l&rsquo;atelier sur le site Ludomag<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A04\"><\/a>A04 : Analyse vid\u00e9o en EPS, Kinov\u00e9a<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation du logiciel Kinov\u00e9a, qui permet in situ de faire analyser par les \u00e9l\u00e8ves leurs productions motrices.<br \/>\n<em>Laurent Girardeau, Interlocuteur acad\u00e9mique du Num\u00e9rique en EPS &#8211; Coll\u00e8ge Montesquieu, La Br\u00e8de (33)<\/em><\/p>\n<h4><a id=\"A05\"><\/a>A05 : J&rsquo;irai o\u00f9 tu iras, un voyage num\u00e9rique \u00e0 dos de licorne<\/h4>\n<p>Connaissez-vous les hackathons p\u00e9dagogiques (des mots \u00ab hacker \u00bb et \u00ab marathon \u00bb) ?<br \/>\n\u00ab\u00a0J\u2019irai o\u00f9 tu iras\u00a0\u00bb a vu le jour lors de l\u2019un d\u2019eux, le Cr\u00e9athon 2018, le plus grand concours de p\u00e9dagogie innovante francophone. Laur\u00e9at de cette \u00e9dition et port\u00e9 par 4 \u00e9tudiants de l\u2019ESPE de Pau et un jeune d\u00e9veloppeur, notre concept est de mettre en r\u00e9seau des \u00e9coles du monde entier gr\u00e2ce aux voyages d\u2019un objet physique (une licorne) trouvable par g\u00e9olocalisation (principe des jeux de geocaching). Le qrcode port\u00e9 par la licorne donne acc\u00e8s \u00e0 une plate-forme de mutualisation o\u00f9 chaque personne qui trouve la licorne est invit\u00e9e \u00e0 partager des ressources avant de la \u00ab cacher \u00bb ailleurs.<br \/>\nDans cet atelier, nous raconterons notre exp\u00e9rience du hackathon, nous expliquerons ce qu\u2019est un jeu de geocaching et d\u00e9taillerons notre projet qui proposera aux enseignants de construire des s\u00e9ances motivantes \u00e0 partir de t\u00e9moignages \u00ab recueillis \u00bb par la licorne et gr\u00e2ce \u00e0 des outils num\u00e9riques simples et accessibles.<br \/>\n<em>Tristan Beni, Etudiant &#8211; ESPE d&rsquo;Aquitaine, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Lucie Duarte, Etudiante &#8211; ESPE d&rsquo;Aquitaine, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Alicia Latrille, Etudiante &#8211; ESPE d&rsquo;Aquitaine, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Ekhi Marguiraut, PE stagiaire &#8211; Ecole maternelle des Ar\u00e8nes, Bayonne (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/A05Eidos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la pr\u00e9sentation<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A06\"><\/a>A06 : Le jeu vid\u00e9o au service de la p\u00e9dagogie<\/h4>\n<p>Les jeux vid\u00e9o permettent d\u2019\u00e9veiller la curiosit\u00e9 et de susciter l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves sur des sujets qui parfois auraient tendance \u00e0 provoquer l\u2019inverse. L\u2019objectif de cet atelier sera de montrer l\u2019int\u00e9r\u00eat de l\u2019usage de ce m\u00e9dia \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques et de d\u00e9crire les \u00e9tapes techniques \u00e0 sa mise en place.<br \/>\nLes participants d\u00e9couvriront des exemples de projets men\u00e9s aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves et qui ont mobilis\u00e9 l\u2019usage du jeu vid\u00e9o Minecraft : aborder la prospective en cours de g\u00e9ographie sur la ville avec une classe de seconde ; un atelier de participation au renouvellement urbain d\u2019une commune mis en place par une MJC.<br \/>\nL\u2019\u00e9change avec les participants pourra se faire sur la fa\u00e7on d\u2019utiliser ce m\u00e9dia dans leurs mati\u00e8res et avec leurs classes, car d\u2019autres utilisations qu&rsquo;en g\u00e9ographie sont possibles.<br \/>\n<em>Jacques Bourdens, Professeur d&rsquo;histoire-g\u00e9ographie &#8211; Lyc\u00e9e JM Boivin, Chevigny Saint Sauveur (21)<\/em><br \/>\n<em>K\u00e9vin Martin Izarn, Charg\u00e9 de d\u00e9veloppement num\u00e9rique et participation des habitants &#8211; MJC Chen\u00f4ve (21)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/open?id=1eY3idYerVaE5vEwZGwTMkJQALCtkx3Kc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier (\u00e0 t\u00e9l\u00e9charger)<\/a><\/p>\n<p>Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/HN87-p05QMU\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A07\"><\/a>A07 : Se former aux escape games<\/h4>\n<p>Vivez quelques \u00e9nigmes d\u2019un escape game p\u00e9dagogique pour d\u00e9couvrir les bases de la cr\u00e9ation d&rsquo;un tel jeu.<br \/>\n<em>Emilie Lebret, M\u00e9diatrice de Ressources et Services &#8211; Formation &#8211; Atelier Canop\u00e9 41 &#8211; Blois<\/em><br \/>\n<em>Patrice Nadam, Professeur &#8211; Formateur Dane &#8211; DANE acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/view.genial.ly\/5c3c4784633e1c6e51ccee4e\/eidos-intervention-escape-game\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la pr\u00e9sentation d&rsquo;Emilie Lebret<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/scape.enepe.fr\/spip.php?action=telecharger&amp;arg=1518\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la pr\u00e9sentation de Patrice Nadam<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/scape.enepe.fr\/recette-bonheur.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le site du jeu S&rsquo;CAPE la recette du bonheur<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/view.genial.ly\/5bd17bc73738cd3a742f10a1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation interactive du jeu S&rsquo;CAPE la recette du bonheur<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Court reportage par les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge Pierre Emmanuel<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/314293809\" width=\"640\" height=\"640\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p><\/blockquote>\n<h4><\/h4>\n<h4><a id=\"A08\"><\/a>A08 : \u00ab\u00a0Les badges de comp\u00e9tences pour valoriser les apprentissages en LV\u00bb<\/h4>\n<p>Lors de cet atelier, je vous pr\u00e9senterai l&rsquo;\u00e9volution de ma p\u00e9dagogie invers\u00e9e : de la cr\u00e9ation des plans de travail pour mes \u00e9l\u00e8ves jusqu\u2019aux badges de comp\u00e9tences pour valoriser leurs apprentissages. Mes badges de comp\u00e9tences sont bas\u00e9s sur les niveaux du CECRL en langue. Ils s\u2019inscrivent dans le mouvement de l\u2019apprentissage ludique (gamification) car ils permettent de certifier d\u2019un niveau mais aussi d\u2019impliquer et de motiver les \u00e9l\u00e8ves qui les re\u00e7oivent comme une r\u00e9compense.<br \/>\n<em>Aurore Coustalat, Professeure d\u2019anglais &#8211; Coll\u00e8ge Daniel Argote, Orthez (64)<\/em><\/p>\n<div style=\"width: 100%;\">\n<div style=\"position: relative; padding-bottom: 50%; padding-top: 0; height: 0;\"><iframe loading=\"lazy\" style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/view.genial.ly\/5c4ad5c48805472c3446e5fa\" width=\"1600px\" height=\"800px\" frameborder=\"0\" scrolling=\"yes\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4 class=\"\"><a id=\"A09\"><\/a>A09 : \u00c9l\u00e9mentaire, mon cher&#8230;<\/h4>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge Argia vont \u00eatre plong\u00e9s au c\u0153ur d\u2019une enqu\u00eate polici\u00e8re. Ils devront se mettre dans la peau des Experts afin de r\u00e9soudre un escape game en transposant les notions vues en SVT\/math\u00e9matiques et anglais (g\u00e9n\u00e9tique\/ r\u00e9solution de probl\u00e8me\/chiffre de C\u00e9sar) dans une situation concr\u00e8te.<br \/>\n<em>Alexandra Ayad, Professeure d\u2019anglais &#8211; Coll\u00e8ge Argia, Maul\u00e9on (64)<\/em><br \/>\n<em>Amandine de Saint Jores, Professeure de SVT &#8211; Coll\u00e8ge Argia, Maul\u00e9on (64)<\/em><\/p>\n<h4><\/h4>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/EIDOS-2019-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le support utilis\u00e9<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A10\"><\/a>A10 : Pr\u00e9sentation d&rsquo;OS\u00c9 (Offre de Services pour l&rsquo;\u00c9ducation) : des exemples d&rsquo;usages en classe<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation de quelques exemples d&rsquo;usages des nouveaux outils propos\u00e9s dans la trousse num\u00e9rique d&rsquo;OS\u00c9 (Offre de Services pour l&rsquo;\u00c9ducation), d\u00e9sormais \u00e0 disposition de tous les coll\u00e9giens de l&rsquo;acad\u00e9mie. Ces outils permettent avant tout de faire produire les \u00e9l\u00e8ves, en mode collaboratif s&rsquo;ils le souhaitent : documents textes, cartes mentales, cr\u00e9ation de QCM, enregistrement audio.<br \/>\n<em>Lionel Delsaux, Charg\u00e9 de mission Dane &#8211; Coll\u00e8ge Dupaty, Blanquefort (33)<\/em><br \/>\n<em>Claire Doz, Professeure de fran\u00e7ais &#8211; Coll\u00e8ge Lahaye, Andernos (33)<\/em><\/p>\n<div style=\"width: 100%;\">\n<blockquote>\n<div style=\"position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;\"><iframe loading=\"lazy\" style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/view.genial.ly\/5c4d80188805472c3448fd22\" width=\"1200px\" height=\"675px\" frameborder=\"0\" scrolling=\"yes\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n<h4><a id=\"A11\"><\/a>A11 : Le num\u00e9rique, comme amplificateur de l\u2019innovation p\u00e9dagogique<\/h4>\n<p>Cet atelier vise les enseignants et formateurs de tous niveaux, souhaitant amplifier leur p\u00e9dagogie avec ou sans le num\u00e9rique. Pour la partie pratique, Il est propos\u00e9 aux participants de venir avec une tablette, un ordinateur portable ou un smartphone. Une connexion Internet 3G est conseill\u00e9e (hors connexion wifi disponible pour le groupe).<br \/>\nEn premi\u00e8re partie de l\u2019atelier, nous d\u00e9taillerons une m\u00e9taphore technologique, celle d\u2019un amplificateur audio, qui nous permet de conceptualiser le succ\u00e8s ou l\u2019\u00e9chec d\u2019un dispositif p\u00e9dagogique incluant le num\u00e9rique, en fonction de la proposition p\u00e9dagogique.<br \/>\nEn deuxi\u00e8me partie, nous pratiquerons les interactions num\u00e9riques les plus caract\u00e9ristiques des dispositifs p\u00e9dagogiques innovants actuels (co-cr\u00e9ation de documents num\u00e9riques de type texte, carte mentale, tableau blanc, mur d\u2019images, cha\u00eene de capsules vid\u00e9os, questionnement collaboratif, partage de documents via un r\u00e9seau wifi de poche et portail de cours personnel). Les crit\u00e8res, amplifi\u00e9s par le num\u00e9rique du dispositif p\u00e9dagogique, seront d\u00e9battus en groupe.<br \/>\nLa conclusion sera que \u00ab si l\u2019on peut faire mieux sans le num\u00e9rique, \u00e0 quoi bon en mettre ? \u00bb mais aussi qu\u2019 \u00ab on peut faire tellement mieux avec, quand on a compris comment ! \u00bb.<\/p>\n<p><em>Jean-Fran\u00e7ois Ceci, Enseignant &#8211; UPPA, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Atelier-JF-CECI-Eidos2019.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le support de pr\u00e9sentation<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A12\"><\/a>A12 : Cr\u00e9ation d&rsquo;audio-guide avec izi.Travel<\/h4>\n<p>La cr\u00e9ation d&rsquo;un audio-guide par les \u00e9l\u00e8ves mobilise plusieurs comp\u00e9tences, aussi bien orales qu&rsquo;\u00e9crites, les incite \u00e0 collaborer et les pousse \u00e0 prendre des initiatives et chercher de l&rsquo;information pour la retranscrire avec leurs propres mots, images ou sons. Cette pr\u00e9sentation vous permettra de prendre en main l&rsquo;application izi.Travel et de d\u00e9couvrir un projet r\u00e9alis\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves dans le cadre d&rsquo;un \u00e9change linguistique.<br \/>\n<em>Anne Dransart, Professeure d&rsquo;allemand &#8211; Lyc\u00e9e Saint-Cricq, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Atelier-A-12-Izi-travel-Eidos-64.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support utilis\u00e9 <\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A13\"><\/a>A13 : Les \u00e9claireurs<\/h4>\n<p>Escape game pour aborder les deux Guerres mondiales au cycle 3.<br \/>\n<em>Adeline Benezet, M\u00e9diatrice de Ressources et Services &#8211; Num\u00e9rique \u00e9ducatif &#8211; Atelier Canop\u00e9 47 &#8211; Agen<\/em><br \/>\n<em>Christine Muzellec, M\u00e9diatrice de Ressources et Services &#8211; Documentation &#8211; Atelier Canop\u00e9 65 &#8211; Tarbes<\/em><br \/>\n<em>Alexandra Nad\u00e9, Professeure des \u00e9coles &#8211; Ecole Jean Bourdette, Argel\u00e8s-Gazost (65)<\/em><\/p>\n<h4><a id=\"A15\"><\/a>A15 : \u00ab\u00a0EMC, partageons !\u00a0\u00bb, s\u00e9ances ludiques pour apprentissages s\u00e9rieux<\/h4>\n<p>\u00ab EMC, partageons ! \u00bb est un dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif offrant des s\u00e9ances cr\u00e9\u00e9es par des enseignants connect\u00e9s. Les s\u00e9quences d&rsquo;apprentissage propos\u00e9es incluent r\u00e9guli\u00e8rement une dimension ludique. Enseignants et \u00e9l\u00e8ves passent par le jeu pour r\u00e9pondre aux exigences du programme en Enseignement Moral et Civique : acqu\u00e9rir des connaissances sur les droits et devoirs, sur l\u2019institution, sur la R\u00e9publique et ses valeurs, mais aussi d\u00e9velopper la socialisation, la collaboration, la r\u00e9flexion et aiguiser l\u2019esprit critique.<br \/>\nCet atelier est l\u2019occasion de d\u00e9couvrir \u00ab EMC, partageons ! \u00bb et ses sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques vari\u00e9s s\u2019appuyant sur le jeu comme levier pour apprendre en classe et sur les r\u00e9seaux sociaux Twitter et EduTwit avec des classes de tous horizons.<br \/>\n<em>Nabila Errami, Professeure des \u00e9coles &#8211; Ecole primaire Nandina Park, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/EIDOS64-EMCpartageons-NErrami.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A16\"><\/a>A16 : Prendre au s\u00e9rieux le jeu vid\u00e9o : l\u2019exemple de Limbo en cours de fran\u00e7ais.<\/h4>\n<p>Int\u00e9grer un jeu vid\u00e9o en cours de fran\u00e7ais, c\u2019est porter un regard analytique sur un objet appartenant \u00e0 la culture populaire des adolescents, c\u2019est aussi le consid\u00e9rer comme une \u0153uvre parmi d\u2019autres. Nous montrerons comment les professeurs de fran\u00e7ais et les documentalistes peuvent explorer la trame narrative, les personnages, les genres du conte et de l\u2019aventure, les nombreuses r\u00e9f\u00e9rences cin\u00e9matographiques et esth\u00e9tiques. L\u2019univers sonore contribue \u00e0 l\u2019immersion et favorise la concentration des \u00e9l\u00e8ves. Limbo est un jeu multiplateforme qui permet aussi de changer les repr\u00e9sentations de l\u2019erreur dans les processus d\u2019apprentissage.<br \/>\n<em>Julie Durieu, Professeure de fran\u00e7ais &#8211; Coll\u00e8ge innovant Pierre Emmanuel, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Bruno Vergnes, Professeur &#8211; Formateur &#8211; Coll\u00e8ge innovant Pierre Emmanuel, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Diaporama pr\u00e9sent\u00e9 lors de l&rsquo;atelier et comment\u00e9.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"text-align: left;\"><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/325983230\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<\/blockquote>\n<h4>A17 : Codage pour les nuls de la maternelle au cycle 3<\/h4>\n<p>Premi\u00e8re approche de la programmation de la maternelle au cycle 3 avec utilisation d&rsquo;outils (applications et robots) pour d\u00e9velopper la pens\u00e9e logique.<br \/>\n<em>Emilie Courtois, Professeure des \u00e9coles &#8211; Ecole maternelle Pierre et Marie Curie, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Nathalie Desclaux, Professeure des \u00e9coles &#8211; Ecole \u00e9l\u00e9mentaire Perlic, Lons (64)<\/em><br \/>\n<em>Fr\u00e9d\u00e9ric Matheu, ERUN Pau-Est &#8211; DSDEN 64<\/em><br \/>\n<em>Olivier Sohn, ERUN Pau-Ouest &#8211; DSDEN 64<\/em><\/p>\n<h4><a id=\"A18\"><\/a>A18 : R\u00e9cits en r\u00e9seau : des SMS \u00e0 la cr\u00e9ation plastique<\/h4>\n<p>Cet atelier vise \u00e0 pr\u00e9senter les exp\u00e9rimentations men\u00e9es lors de la r\u00e9sidence d&rsquo;Emma Cozzani, artiste plasticienne, dans le cadre de \u00ab\u00a0Cr\u00e9ations en cours\u00a0\u00bb des Ateliers M\u00e9dicis. Le projet de l&rsquo;artiste est une proposition de cr\u00e9ation plastique \u00e0 partir d\u2019un protocole d\u2019\u00e9criture collaborative se basant sur l\u2019usage des textos et messages textes re\u00e7us et envoy\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\nNous avons construit un projet interdisciplinaire fran\u00e7ais, arts plastiques et histoire dont la proposition est simple : \u00e9crire une fiction collective \u00e0 partir de la r\u00e9alit\u00e9.<br \/>\nDurant l\u2019atelier les participants seront mis en activit\u00e9 : nous allons r\u00e9colter notre mati\u00e8re premi\u00e8re textuelle (vos sms), qui va nous servir de base pour \u00e9crire des petites histoires, des sc\u00e9narios que nous allons ensuite pouvoir mettre en sc\u00e8ne sur diff\u00e9rents supports que nous allons fabriquer : l&rsquo;ostrakon de l&rsquo;Antiquit\u00e9 (anc\u00eatre en terre cuite du post-it), les tablettes de cire ou d&rsquo;argile, le papyrus, le papier recycl\u00e9.<br \/>\n<em>Blandine Laborde, Professeure d&rsquo;arts plastiques &#8211; Coll\u00e8ge Clermont, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/EIDOS64__Recits-En-Reseau.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support de pr\u00e9sentation<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/EIDOS-RecitsEnReseau_restitution.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Productions r\u00e9alis\u00e9es pendant l&rsquo;atelier et analyse<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"A19\"><\/a>A19 : Scolariser des enfants du voyage<\/h4>\n<p>Comment accueillir les enfants du voyage \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole et au coll\u00e8ge en tenant compte de leurs sp\u00e9cificit\u00e9s culturelles ? Comment assurer une continuit\u00e9 de scolarit\u00e9, avec quels objectifs ? Quels outils pour favoriser leur entr\u00e9e dans les apprentissages ?<br \/>\nPr\u00e9sentation de plusieurs projets men\u00e9s en classe :<br \/>\n-Le portrait et les nuages de mots.<br \/>\n-Projet \u00ab\u00a0Souriez, vous \u00eates photographi\u00e9s !\u00a0\u00bb Dans le cadre \u00ab\u00a0d&rsquo;Inside Out Project\u00a0\u00bb, les \u00e9l\u00e8ves de l&rsquo;UPS ont r\u00e9alis\u00e9 des portraits photographiques en noir et blanc. Ces photos ont \u00e9t\u00e9 affich\u00e9es place Cl\u00e9menceau \u00e0 Pau.<br \/>\n&#8211; Parcours citoyen : Formation (Pr\u00e9vention et secours Civiques de niveau1) PSC1 pour 10 coll\u00e9giens de Clermont et de Jeanne d&rsquo;Albret et visite de la caserne des pompiers.<br \/>\n<em>Pascale Dufr\u00e8ne, Professeure dispositif UPS &#8211; Coll\u00e8ges Clermont et Jeanne d&rsquo;Albret, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Sandra Le Bonniec, Charg\u00e9e de mission enfants du voyage &#8211; DSDEN 64<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/A19_enfantsvoyage1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support utilis\u00e9 dans la premi\u00e8re partie de l&rsquo;atelier<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/A19_enfantsvoyage2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support utilis\u00e9 dans la deuxi\u00e8me partie de l&rsquo;atelier<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h3>15h30 \u2013 15h55 : Pause caf\u00e9 au Kalakaldiak<\/h3>\n<h3>16h \u2013 17h : Cr\u00e9neau B<\/h3>\n<h4><a id=\"B01\"><\/a>B01 : Des outils num\u00e9riques en EPS : quelques exemples selon les activit\u00e9s<\/h4>\n<p>Pr\u00e9parer une course d\u2019orientation avec le logiciel Purple Pen : d\u00e9marche et retour d\u2019exp\u00e9rience.<br \/>\nLes tablettes num\u00e9riques peuvent aussi \u00eatre tr\u00e8s utiles dans le cours d\u2019\u00e9ducation physique et sportive :<br \/>\n\u2013 \u00e9valuation des comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019aide du num\u00e9rique (idoceo),<br \/>\n\u2013 utilisation de 3 applications pour l&rsquo;EPS (vid\u00e9o, recueil de donn\u00e9es, gestion de tournoi).<br \/>\n<em>Stephane Bardyn, Professeur d&rsquo;EPS &#8211; Coll\u00e8ge d\u2019Arzacq (64)<\/em><br \/>\n<em>Alex Claverie, Professeur d&rsquo;EPS &#8211; Coll\u00e8ge Clermont, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Anthony Grechez, Professeur d&rsquo;EPS &#8211; Coll\u00e8ge d\u2019Arzacq (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Eidos.key\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation keynote utilis\u00e9e<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B02\"><\/a>B02 : Le dessin de presse pour comprendre le genre satirique<\/h4>\n<p>Au croisement de l&rsquo;EMI et des arts, le dessin de presse permet d&rsquo;entrer avec plus de facilit\u00e9 dans le genre satirique avec un public h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne de 3\u00e8me car il pr\u00e9sente le double avantage de contenir peu de texte mais plusieurs niveaux de lecture.<br \/>\nAinsi, le dessin de presse, au c\u0153ur du questionnement \u00ab\u00a0D\u00e9noncer les travers de la soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb, permet l&rsquo;identification plus ludique des proc\u00e9d\u00e9s rh\u00e9toriques pr\u00e9sents dans les illustrations mais aussi l&rsquo;analyse de sa vis\u00e9e argumentative.<br \/>\nEn t\u00e2che finale, les \u00e9l\u00e8ves deviennent cr\u00e9ateurs et r\u00e9investissent les savoirs acquis \u00e0 partir d&rsquo;une bo\u00eete \u00e0 outils constitu\u00e9e lors de notre chapitre : s\u00e9lection d&rsquo;articles \u00e0 illustrer, choix de la figure de style, mise en forme du dessin de presse, \u00e9quilibre texte\/image&#8230;<br \/>\nLes dessins de presse produits l&rsquo;ann\u00e9e derni\u00e8re ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves lors d&rsquo;un oral qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 une validation par comp\u00e9tences puis expos\u00e9s dans la salle de classe et comment\u00e9s par ceux-ci pendant les journ\u00e9es portes-ouvertes du coll\u00e8ge Clermont.<br \/>\n<em>Sara Lawi-Strub, Professeure de fran\u00e7ais &#8211; Coll\u00e8ge Clermont, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Documents utilis\u00e9s pendant l&rsquo;atelier :<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/analyse-dessin-de-presse_cours.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Analyse du dessin de presse (cours)<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Figures-de-style-dans-le-dessin-de-presse2-cours.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Figures de style dans le dessin de presse (cours)<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/pr\u00e9sentation-de-dessin-de-presse_competencesb_cours.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Evaluation finale<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B03\"><\/a>B03 : Time&rsquo;s up avec l&rsquo;ENT &#8211; cycles 2 et 3<\/h4>\n<p>Le Time&rsquo;s up artistique avec l&rsquo;ENT c\u2019est quoi ? Une fa\u00e7on d\u2019\u00e9tudier des \u0153uvres d\u2019art diff\u00e9remment, aux cycles 2 et 3 !<br \/>\nLe principe est simple : d\u00e9couvrir et r\u00e9aliser des productions \u00e0 partir d\u2019une \u0153uvre d&rsquo;art, les partager dans le but de faire deviner l&rsquo;\u0153uvre d&rsquo;inspiration, et tout \u00e7a par le biais de l&rsquo;ENT Ali\u00e9nor.<br \/>\n<em>Elodie Labarr\u00e8re, Formatrice aux Usages du Num\u00e9rique &#8211; DSDEN 64<\/em><br \/>\n<em>Christophe Lagouarde, Formateur aux Usages du Num\u00e9rique &#8211; DSDEN 64<\/em><br \/>\n<em>Bruno Nunez, ERUN Oloron &#8211; Escole Asasp-Arros (64)<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Times-up-C2-C3-support-EIDOS-2019.pdf\">Support utilis\u00e9 pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/p>\n<h4><a id=\"B04\"><\/a>B04 : Et si on suivait les traces num\u00e9riques d&rsquo;un personnage litt\u00e9raire ?<\/h4>\n<p>Pour faire vivre leur lecture d&rsquo;un roman de Sylvie Germain, des lyc\u00e9enn.nes de l\u2019Iroise \u00e0 Brest ont cherch\u00e9 \u00e0 reconstituer l&rsquo;identit\u00e9 d&rsquo;un personnage \u00e0 partir des traces qu\u2019il aurait pu laisser en ligne : r\u00e9seaux sociaux, moteurs de recherche, sites de vente, SMS, gifs, messages laiss\u00e9s sur r\u00e9pondeur, vid\u00e9os regard\u00e9es sur YouTube, playlist Spotify, story Instagram&#8230;<br \/>\nLe travail cr\u00e9atif renforce le plaisir de la lecture et l\u2019appropriation de l\u2019\u0153uvre. La pratique r\u00e9flexive de la litt\u00e9rature et d\u2019internet permet aussi d\u2019\u00e9clairer le parcours du personnage tout en adoptant une distance critique par rapport \u00e0 nos propres usages num\u00e9riques.<br \/>\n<em>Jean-Michel Le Baut, Professeur de fran\u00e7ais, responsable p\u00e9dagogique du Living Lab Interactik &#8211; Lyc\u00e9e de l&rsquo;Iroise, Brest (29)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/www.pearltrees.com\/private\/id23749001?access=16ff6f5fabd.16a6189.1b3d133840a76d94dca1eaa75129cd9d\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support utilis\u00e9 pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B05\"><\/a>B05 : Cr\u00e9er des capsules d&rsquo;urgence : un site pour aider les \u00e9l\u00e8ves allophones<\/h4>\n<p>Comment aider les \u00e9l\u00e8ves allophones qui arrivent en cours d\u2019ann\u00e9e dans une classe \u00e0 comprendre le lexique du mat\u00e9riel scolaire, d\u00e9signer les principaux lieux du coll\u00e8ge ou \u00e0 s\u2019entra\u00eener \u00e0 lire les lettres de l\u2019alphabet latin ?<br \/>\nSensibilis\u00e9.es \u00e0 la classe invers\u00e9e en cours de T\u0130CE, les \u00e9tudiant.es du Master2 de FLE (Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re) de l\u2019UPPA, ont mis en place un site qui propose aux enseignant.es et aux allophones des capsules accompagn\u00e9es d\u2019activit\u00e9s \u00e0 faire en autonomie pour tenter d\u2019apporter une petite aide \u00e0 ces \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\nNous sommes parti.es des besoins les plus urgents d\u00e9finis par des enseignant.es en charge d\u2019allophones pour cr\u00e9er ces petites vid\u00e9os que nous vous invitons \u00e0 (faire) regarder en classe, au CDI ou \u00e0 la maison. A vous d\u2019inventer l\u2019utilisation qui conviendra le mieux \u00e0 votre contexte d\u2019apprentissage.<br \/>\nL\u2019atelier sera aussi l\u2019occasion de vous initier \u00e0 des outils num\u00e9riques pour cr\u00e9er \u00e0 votre tour des capsules : apportez votre tablette ou votre ordinateur portable.<br \/>\nSite web du projet : <a href=\"https:\/\/capsulestrefle.wordpress.com\/\">https:\/\/capsulestrefle.wordpress.com\/<\/a><\/p>\n<p><em>Fran\u00e7oise Hapel, Responsable du Master FLE &#8211; UPPA, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>G\u00e9raldine Larguier, Professeure de FLE &#8211; UPPA, Pau (64)<\/em><br \/>\n<em>Coralie Swika-Lafont, Etudiante &#8211; UPPA, Pau<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/B05-Cr\u00e9er-des-capsules-d\u2019urgence-_-un-site-pour-les-\u00e9l\u00e8ves-allophones.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier <\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B06\"><\/a>B06 : Vivre au temps des ch\u00e2teaux forts<\/h4>\n<p>Vivre au temps des ch\u00e2teaux forts est une application 3D interactive immergeant, en temps r\u00e9el, l\u2019utilisateur dans un environnement r\u00e9aliste du XIIe si\u00e8cle. Des centaines d\u2019objets mod\u00e9lis\u00e9s, trente-six vid\u00e9os, cinq univers th\u00e9matiques sont propos\u00e9s dans cette ressource. Le contenu mobile et l\u2019interaction de ces nouveaux outils constituent une r\u00e9elle innovation quant \u00e0 l\u2019appr\u00e9hension du monde m\u00e9di\u00e9val. L\u2019atelier proposera une pr\u00e9sentation de l\u2019application et ses usages en classe.<br \/>\n<em>Olivier Trefeu, Chef de projet transm\u00e9dia &#8211; R\u00e9seau Canop\u00e9 Direction Territoriale Normandie<\/em><\/p>\n<h4><a id=\"B07\"><\/a>B07 : Le jeu vid\u00e9o au service de la compr\u00e9hension en maternelle\u2026 et ailleurs !<\/h4>\n<p>Lors de cet atelier, vous sera pr\u00e9sent\u00e9 l&rsquo;int\u00e9r\u00eat de la cr\u00e9ation de jeux vid\u00e9o dans les apprentissages et notamment au niveau de la compr\u00e9hension de textes. Apr\u00e8s une pr\u00e9sentation de la s\u00e9quence mise en oeuvre dans quelques \u00e9coles maternelles du d\u00e9partement des Hautes-Pyr\u00e9n\u00e9es, nous vous proposerons de tester l&rsquo;outil de cr\u00e9ation de jeu.<br \/>\n<em>Stephan Gimenez, ERUN Tarbes-ouest &#8211; DSDEN 65<\/em><br \/>\n<em>Aur\u00e9lia Medan, M\u00e9diatrice de Ressources et Services &#8211; Num\u00e9rique \u00e9ducatif &#8211; Atelier Canop\u00e9 65 &#8211; Tarbes<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/occitanie-canope.canoprof.fr\/eleve\/apprendre-par-le-jeu\/jeuxvideos-comprehension\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e par Aur\u00e9lia Medan<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B08\"><\/a>B08 : Avec Mathador, le calcul mental est un jeu !<\/h4>\n<p>Id\u00e9al pour travailler les nombres et les op\u00e9rations du CE1 \u00e0 la 3\u00e8me et dans les classes sp\u00e9cialis\u00e9es, Mathador valorise et motive les \u00e9l\u00e8ves m\u00eame les plus en difficult\u00e9.<br \/>\nSur le principe du compte-est-bon, les joueurs sont rendus acteurs dans leur calcul et la notion de d\u00e9fi ajoute m\u00eame une dimension sociale \u00e0 la pratique des math\u00e9matiques.<br \/>\nJeux de plateau, jeux en ligne, applis, abonnement Mathador Classe&#8230; Venez d\u00e9couvrir et tester l\u2019univers Mathador ! L&rsquo;atelier sera co-anim\u00e9 par Marie-France Olhasque dont les \u00e9l\u00e8ves de sa classe de 4e ont particip\u00e9 en 2017 au concours Mathador et ont brillamment remport\u00e9 le 3e prix dans leur cat\u00e9gorie.<br \/>\n<em>David Kowalczyk, M\u00e9diateur de Ressources et Services &#8211; Formation &#8211; Atelier Canop\u00e9 64 &#8211; Site de Bayonne<\/em><br \/>\n<em>Marie-France Olhasque, Professeure des \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9e &#8211; SEGPA du coll\u00e8ge Errobi, Cambo (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Site utilis\u00e9 pendant la pr\u00e9sentation<\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B09\"><\/a>B09 : CDI\/EMI : cr\u00e9er un espace d&rsquo;apprentissage interactif et ludique gr\u00e2ce au jeu de plateau M\u00e9diasph\u00e8res et aux vid\u00e9os \u00ab\u00a0Vinz et Lou\u00a0\u00bb<\/h4>\n<p>Dans le cadre de l&rsquo;EMI en 6\u00e8me, deux s\u00e9ances sont consacr\u00e9es au jeu de plateau M\u00e9diasph\u00e8res en lien avec les vid\u00e9os Vinz et Lou (internetsanscrainte.fr). Ces derni\u00e8res introduisent et compl\u00e8tent le jeu de plateau afin d&rsquo;aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 formuler des r\u00e9ponses obtenues notamment lors des d\u00e9bats post-visionnage. Le jeu de plateau permet de cr\u00e9er des battles entre groupes d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves. Naissent alors int\u00e9r\u00eat et effervescence sur des th\u00e9matiques qui les interpellent. Ainsi, les deux supports se r\u00e9pondent et se compl\u00e8tent pour une s\u00e9ance d&rsquo;apprentissage cr\u00e9ative, originale et ludique !<br \/>\n<em>Mara Pantic, Professeure-documentaliste &#8211; Coll\u00e8ge Clermont, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Presentation-b09-pdf.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le support utilis\u00e9<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B10\"><\/a>B10 : TADAF (Twittclasse Activit\u00e9s et dispositifs Associ\u00e9s Francophones)<\/h4>\n<p>Quels dispositifs collectifs pour des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves connect\u00e9s ?<br \/>\nDepuis ces derni\u00e8res ann\u00e9es, de nombreuses activit\u00e9s, projets et dispositifs p\u00e9dagogiques collaboratifs se sont d\u00e9velopp\u00e9s gr\u00e2ce \u00e0 des solutions num\u00e9riques en ligne, notamment sur les r\u00e9seaux sociaux Twitter et Edutwit. TADAF est la preuve de cette volont\u00e9 de travailler ensemble. Ce groupe propose aux membres des collectifs enseignants connect\u00e9s et plus largement \u00e0 tous les acteurs du monde \u00e9ducatif, un espace physique de rencontres, de partage et de diffusion autour de propositions p\u00e9dagogiques en ligne du cycle 1 au cycle 4 : elles sont vari\u00e9es et abordent l\u2019ensemble des domaines du socle commun (Twict\u00e9e, TwittEnRimes, D\u00e9fiInf\u00e9rences, Twoulipo, MathsEnVie, Cl\u00e9mentAplati, TwittContes, AnimeHistoire, D\u00e9fiCoding, TwictLingua, Probl\u00e9maTwit, ProbleMater, TwittPolicier, D\u00e9fiFrancophonie, SenseiTwitHaiku C2C2CEdu, QuotiTweet).<br \/>\n<em>Antonia Carriquiry, Professeure des \u00e9coles &#8211; Ecole publique de Larceveau (64)<\/em><br \/>\n<em>S\u00e9verine Haudebourg, Professeure des \u00e9coles &#8211; Groupe Scolaire du Palay, Pontiacq-Viellepinte (64)<\/em><br \/>\n<em>Mathieu Larramendy, Professeur des \u00e9coles &#8211; Largent\u00e9, Bayonne (64)<\/em><br \/>\n<em>La\u00ebtitia Vautrin, Professeure des \u00e9coles &#8211; Groupe Scolaire du Palay, Pontiacq-Viellepinte (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/view.genial.ly\/5c3edf82a4eaa03097dc4608\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la pr\u00e9sentation utilis\u00e9e<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B11\"><\/a>B11 : Pourquoi\/comment ludifier les apprentissages ?<\/h4>\n<p>Comment ludifier les apprentissages : un r\u00e9el levier \u00e0 la motivation et l&rsquo;implication des \u00e9l\u00e8ves, mais attention aux \u00e9cueils. Rendre les \u00e9l\u00e8ves actifs, les faire coop\u00e9rer, tout en arrivant \u00e0 un \u00e9quilibre plaisir-apprentissages par la mise en activit\u00e9 cr\u00e9ative et collaborative. Cet atelier a pour but de lever les freins, les appr\u00e9hensions et les id\u00e9es re\u00e7ues sur la ludification.<br \/>\n<em>David Cohen, M\u00e9diateur de Ressources et Services &#8211; Num\u00e9rique \u00e9ducatif &#8211; Atelier Canop\u00e9 06 &#8211; Nice<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/twitter.com\/i\/status\/1091301494241062912\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Courte vid\u00e9o d&rsquo;introduction \u00e0 l&rsquo;atelier <\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B12\"><\/a>B12 : Des escape games cr\u00e9es par des \u00e9l\u00e8ves, pour des \u00e9l\u00e8ves<\/h4>\n<p>Des enseignants se sont form\u00e9s pour accompagner leurs \u00e9l\u00e8ves dans la cr\u00e9ation d&rsquo;escape games, travailler en projet et en interdisciplinarit\u00e9. Pr\u00e9sentation de la d\u00e9marche et de quelques exemples.<br \/>\n<em>S\u00e9verine Marcq, M\u00e9diatrice scientifique &#8211; Centre de Culture scientifique, technique et industriel Lacq Odyss\u00e9e, Mourenx (64)<\/em><br \/>\n<em>Christelle Sjollema, Professeure relais Daac- Culture scientifique &#8211; 64 &#8211; Lyc\u00e9e Jules Supervielle, Oloron-Ste-Marie (64)<\/em><br \/>\n<em>Jean-Michel Stril, M\u00e9diateur de Ressources et Services &#8211; Num\u00e9rique \u00e9ducatif &#8211; Atelier Canop\u00e9 64 &#8211; Site de Bayonne<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<p class=\"\"><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/eidos64V3-compresse_B12_EG.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support de pr\u00e9sentation en pdf (sans les liens de navigation)<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/eidos64V3-compresse-.odp\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Support de pr\u00e9sentation en format odp (avec les liens)<\/a><\/p>\n<p class=\"\">Captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/hdVI5uyIres\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B13\"><\/a>B13 : Projet eTwinning Space Adventures : l&rsquo;astronomie et le jeu<\/h4>\n<p>Venez jouer aux jeux r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves de 4 pays diff\u00e9rents dans le cadre d\u2019un projet eTwinning ayant pour th\u00e8me l\u2019astronomie et la d\u00e9couverte des plan\u00e8tes. Tout d&rsquo;abord, vous pourrez jouer \u00e0 un v\u00e9ritable jeu de plateau \u00e9labor\u00e9 collaborativement et regroupant toutes les connaissances acquises pendant le projet, puis vous d\u00e9couvrirez l&rsquo;escape game cr\u00e9\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves b\u00e9arnais pour se promener au travers du twinspace, l&rsquo;espace de travail du projet.<br \/>\n<em>Jean-No\u00ebl P\u00e9deutour, Ambassadeur eTwinning &#8211; Lyc\u00e9e Saint-Cricq, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/EIDOS-jean-noel-pedeutour.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le support de pr\u00e9sentation pdf<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/prezi.com\/view\/yFg8DOO3ZfOokCBvIWby\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le support Prezi<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B14\"><\/a>B14 : Utilisation p\u00e9dagogique du t\u00e9l\u00e9phone portable \/ BYOD<\/h4>\n<p>Le coll\u00e8ge Daniel Argote s&rsquo;est lanc\u00e9 \u00e0 la rentr\u00e9e 2017 dans une exp\u00e9rimentation de l&rsquo;utilisation p\u00e9dagogique du t\u00e9l\u00e9phone portable dans le cadre d&rsquo;un appel \u00e0 projets national port\u00e9 par la Dane de Bordeaux : \u00ab\u00a0coll\u00e8ge Lab\u00a0\u00bb. Le D\u00e9partement 64 a soutenu cette exp\u00e9rimentation qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e par un cabinet de sociologie appliqu\u00e9e. T\u00e9moignages sur l\u2019organisation administrative et p\u00e9dagogique et pr\u00e9sentation des applications utilis\u00e9es en classe.<br \/>\n<em>Vincent Dufau, Chef d&rsquo;\u00e9tablissement &#8211; Coll\u00e8ge Daniel Argote, Orthez (64)<\/em><br \/>\n<em>Ana Fernandez, Professeure d&rsquo;espagnol &#8211; Coll\u00e8ge Daniel Argote, Orthez (64)<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/prezi.com\/psnfesgl9mx_\/eidos-2019\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Prezi utilis\u00e9<\/a><\/p>\n<h4><a id=\"B15\"><\/a>B15 : Exp\u00e9rimentation : utiliser les casques virtuels en histoire-g\u00e9ographie au lyc\u00e9e<\/h4>\n<p>Pourquoi et comment int\u00e9grer la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle en classe ?<br \/>\nExemple de s\u00e9ance p\u00e9dagogique :<br \/>\nune visite des quartiers de Tokyo pour comprendre la notion de ville mondiale (Terminale). D&rsquo;autres activit\u00e9s sont en cours d&rsquo;\u00e9laboration.<br \/>\n<em>Lesly Martorana, Professeuren d&rsquo;histoire-g\u00e9ographie &#8211; Lyc\u00e9e Paul Rey, Nay (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Eidos-2019-lesly.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers la pr\u00e9sentation<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B16\"><\/a>B16 : Classdojo : une approche sociale et ludique de la gestion de classe<\/h4>\n<p>Dans cet atelier, je pr\u00e9senterai l&rsquo;application Classdojo, qui ludifie le rapport des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la discipline et aux comp\u00e9tences en classe, tout en invitant les parents \u00e0 \u00ab\u00a0entrer\u00a0\u00bb dans la classe \u00e0 la mani\u00e8re d&rsquo;un r\u00e9seau social p\u00e9dagogique. Classdojo n&rsquo;est pas une alternative \u00e0 l&rsquo;application Sacoche mais plut\u00f4t un outil compl\u00e9mentaire qui ne s\u2019int\u00e9resse pas aux m\u00eames comp\u00e9tences.<br \/>\n<em>Benjamin Rumeau, Professeur de fran\u00e7ais, r\u00e9f\u00e9rent pour les ressources et usages p\u00e9dagogiques num\u00e9riques &#8211; Coll\u00e8ge Ren\u00e9 Forgues, Serres-Castet (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Captation vid\u00e9o del&rsquo;atelier<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/8lPRCOZdLtk?rel=0\" width=\"640\" height=\"360\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Classdojo-Pr\u00e9sentation.pptx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Diaporama (format ppwt avec animations)<\/a><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1tD2sSNZS5Oove1w15pcKHwDthJXMC6J2\/preview\" width=\"640\" height=\"480\"><\/iframe><br \/>\n<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/PDF-EIDOS-CLASSDOJO-document-final.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br \/>\nDiaporama en format pdf<br \/>\nPlaquette distribu\u00e9e pendant l&rsquo;atelier<\/a><\/p>\n<p class=\"\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UC8et5UIOrFb4g7pH02WKjJg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cha\u00eene Youtube de tutoriels p\u00e9dagogiques \u00ab\u00a0Les tutos de Ben\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n<h4><a id=\"B17\"><\/a>B17 : Tout le monde peut jouer de la musique, ensemble ! D\u00e9couvrez RedFrog !<\/h4>\n<p>Jouer de la musique n&rsquo;appara\u00eet pas \u00eatre accessible \u00e0 tous et pourtant, un dispositif musical nomm\u00e9 RedFrog permet de donner acc\u00e8s \u00e0 l&rsquo;interpr\u00e9tation et la cr\u00e9ation pour tous ! D&rsquo;un simple toucher, la musique se d\u00e9clenche. L&rsquo;atelier sera organis\u00e9e comme une d\u00e9couverte pratique du dispositif plus qu&rsquo;une conf\u00e9rence. Petit d\u00e9tail : il vous faudra retirer vos chaussures !<br \/>\n<em>Nicolas Olivier, Professeur d\u2019\u00e9ducation musicale &#8211; Sainte-Famille, Saint-Joseph, Toulouse (31)<\/em><\/p>\n<blockquote><p>Vid\u00e9os de pr\u00e9sentation par Nicolas Olivier : <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=vOwk_qt48Ag&amp;t=1s\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Redfrog ? Une r\u00e9volution musicale ?<\/a> et <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=1Frp_f9K-e0&amp;t=33s\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">J&rsquo;ai un gros probl\u00e8me en classe &#8211; Redfrog me sauve\u00a0(ft. mes \u00e9l\u00e8ves)<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4 class=\"\"><a id=\"B18\"><\/a>B18 : Apprendre \u00e0 coop\u00e9rer et \u00e0 n\u00e9gocier une solution commune lors d\u2019un travail de groupe \u00e0 l\u2019aide de jetons de poker<\/h4>\n<p>Le travail de groupe g\u00e9n\u00e8re parfois des difficult\u00e9s et des tensions entre les \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019ont pas l\u2019habitude de coop\u00e9rer et de d\u00e9velopper des strat\u00e9gies pour produire une t\u00e2che. La mat\u00e9rialisation des actions et des \u00e9tapes de leur d\u00e9marche en utilisant le principe des mises du poker peut constituer une piste pour les faire progresser et am\u00e9liorer le climat scolaire. Retour d\u2019exp\u00e9rience sur la mise en place et l\u2019utilisation de ce dispositif en classe. Un travail qui s\u2019inspire d\u2019une id\u00e9e d\u2019Aur\u00e9lie Pl\u00e9 du coll\u00e8ge Yvette Lundy \u00e0 A\u00ff (Marne).<br \/>\n<em>Lo\u00efc Soumireu-Lartigue, Professeur de SVT &#8211; Coll\u00e8ge innovant Pierre Emmanuel, Pau (64)<\/em><\/p>\n<blockquote>\n<p class=\"\">captation vid\u00e9o de l&rsquo;atelier<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/FLdV5_Arho0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/EIDOS-64-janvier-2019.pptx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier (format .pptx)<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/EIDOS-64-janvier-2019.key\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation utilis\u00e9e pendant l&rsquo;atelier (format .key)<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-reims.fr\/index.php\/histoire-geographie-c4\/enseigner-hg-c4\/item\/4596-utiliser-le-jeu-pour-apprendre-a-cooperer-mutualiser-et-a-negocier-une-solution-commune-a-l-aide-du-poklexe\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Poklexe, l&rsquo;id\u00e9e initiale d&rsquo;Aur\u00e9lie Pl\u00e9 pour une t\u00e2che complexe d&rsquo;Histoire-G\u00e9ographie en 3e<\/a><\/p><\/blockquote>\n<h4><a id=\"B19\"><\/a>B19 : Le num\u00e9rique au service des besoins \u00e9ducatifs particuliers<\/h4>\n<p>Pr\u00e9sentation d\u2019outils num\u00e9riques pour r\u00e9pondre \u00e0 des besoins \u00e9ducatifs particuliers tant dans la pr\u00e9paration par l\u2019enseignant que dans l\u2019usage par l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<br \/>\nRequestionner le r\u00f4le des jeux num\u00e9riques \u00e0 l\u2019\u00e9cole dans la scolarit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers.<br \/>\n<em>Christophe Gaufichon, Conseiller P\u00e9dagogique aux Usages du Num\u00e9rique &#8211; DSDEN 64<\/em><br \/>\n<em>Nicolas Lamarque, ERUN Bayonne-ASH &#8211; Ecole Aristide Briand, Bayonne (64)<\/em><\/p>\n<blockquote><p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/B19_pr\u00e9sentation_jeu_apprentissage_ASH.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Requestionner le r\u00f4le des jeux num\u00e9riques \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole dans la scolarit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/B19_EIDOS2019.zip\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Carte mentale des outils num\u00e9riques pour r\u00e9pondre \u00e0 des besoins \u00e9ducatifs particuliers<\/a> (\u00e0 d\u00e9compresser avant lecture et \u00e0 lire \u00e0 l&rsquo;aide de <a href=\"http:\/\/freemind.sourceforge.net\/wiki\/index.php\/Download\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Freemind<\/a>)<\/p>\n<p>Carte mentale au format pdf en 2 parties :<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/B19_EIDOS_2019_presente1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> partie 1<\/a> et<a href=\"https:\/\/eidos64.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/B19_EIDOS_2019_presente2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> partie 2<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><!-- Fin de la partie g\u00e9n\u00e9r\u00e9e automatiquement --><\/p>\n<h3>17h\u00a0: Cl\u00f4ture de la journ\u00e9e par S\u00e9bastien Gouleau, D\u00e9l\u00e9gu\u00e9 acad\u00e9mique au Num\u00e9rique de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Bordeaux, et verre de l&rsquo;amiti\u00e9 pr\u00e9par\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves de la SEGPA du coll\u00e8ge.<\/h3>\n<h3>17h30 : D\u00e9part du car \u00e0 destination d&rsquo;Orthez et de Bayonne<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\n<!-- Buttons X - Start -->\n<style type=\"text\/css\" scoped>\/*1807-start*\/\n#btnsx-1807{margin-top:0px;margin-bottom:0px;margin-left:0px;margin-right:0px;padding-top:10px;padding-bottom:10px;padding-left:40px;padding-right:40px;}\n#btnsx-1807 .btnsx-text-primary{font-size:21px;line-height:21px;font-weight:bold;font-family:Inherit;color:#f9f9f9;padding-top:0px;padding-bottom:0px;padding-left:0px;padding-right:0px;}\n#btnsx-1807:hover .btnsx-text-primary{color:#ffffff;}\n#btnsx-1807{background-color:#f6024c!important;}\n#btnsx-1807:hover{background-color:#00a5cd!important;}\n#btnsx-1807{border-top-width:0px;border-bottom-width:0px;border-left-width:0px;border-right-width:0px;border-style:none;border-top-left-radius:0px;border-top-right-radius:0px;border-bottom-left-radius:0px;border-bottom-right-radius:0px;}\n#btnsx-1807:hover{border-top-width:0px;border-bottom-width:0px;border-left-width:0px;border-right-width:0px;border-style:none;border-top-left-radius:0px;border-top-right-radius:0px;border-bottom-left-radius:0px;border-bottom-right-radius:0px;}\n#btnsx-1807{-webkit-box-shadow:none;box-shadow:none;}\n#btnsx-1807:hover{-webkit-box-shadow:none;box-shadow:none;}\n\/*1807-end*\/\n<\/style>\n<a href=\"http:\/\/eidos64.fr\/inscriptions-2020\/\" id=\"btnsx-1807\" target=\"_self\" class=\"btnsx-btn\"  data-font-primary=\"Inherit\">\n\t<span class=\"btnsx-text-primary \">Inscription<\/span><\/a>\n\n<!-- Buttons X - End -->\n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En classe, je joue donc je suis ? Ludification des apprentissages 30 janvier 2019 Compte-rendus g\u00e9n\u00e9raux : Compte rendu de la journ\u00e9e sur le Caf\u00e9 P\u00e9dagogique Reportages et comptes rendus sur le site Educavox La journ\u00e9e \u00e0 travers une compilation de tweets sur Wakelet par Jean-Fran\u00e7ois Ceci Podcast Nip\u00e9du 102 sp\u00e9cial Eidos : Ludification et [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2727"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2727"}],"version-history":[{"count":151,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2727\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3346,"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2727\/revisions\/3346"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eidos64.fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2727"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}