Les intervenants de l’atelier C02 M@ths en-vie, ancrer les maths au réel  nous présentent l’atelier qu’ils animeront dans 8 jours, dans le cadre de la prochaine édition d’Eidos64 !

Nabila Errami, Professeure des Ecoles – École primaire, Uzos (64)
Christophe Gilger, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique et référent mathématiques de circonscription – IEN Saint Gervais Pays du Mont-Blanc, Le Fayet (74)
Christophe Lagouarde, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique Pau Sud – DSDEN, Pau (64)
Laëtitia Vautrin, Directrice – Groupe Scolaire du Palay, Pontiacq-Viellepinte (64)

Eidos : Qu’est-ce que M@ths en-vie ?
Laetitia Vautrin : M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques. Il inclut l’utilisation de supports numériques et notamment des photos pour travailler en mathématiques autour des trois domaines que sont les nombres et calculs, l’espace et la géométrie et les grandeurs et mesures.

Eidos : Comment avez-vous commencé à utiliser ce dispositif dans votre classe ?
Nabila Errami : En tant qu’enseignante de cycle 2 depuis déjà de nombreuses années, je me suis beaucoup questionnée sur l’enseignement de la résolution de problèmes et des difficultés associées de mes élèves. J’étais à la recherche de nouveaux supports, je souhaitais sortir des problèmes « classiques » écrits ou oraux. L’énoncé par la photo permet d’être plus explicite pour les élèves, en leur proposant des situations issues d’un contexte familier pour eux. L’utilisation de M@ths en-vie en classe permet de proposer des problèmes de la vie courante à nos élèves.

Eidos : Où peut-on trouver le dispositif M@ths en-vie ?
NE : Il existe un site qui présente la démarche mais aussi des exemples de mise en œuvre, une programmation annuelle, des appuis didactiques :

La photographie au service de la résolution de problèmes

Eidos : Quel est l’intérêt pédagogique de ce dispositif ?
LV et NE : M@ths en-vie est un dispositif qui peut être mis en œuvre en autonomie dans sa classe. Mais, il est possible d’envisager une collaboration entre classes afin de donner plus de sens aux différentes activités et ce, au travers de situations de communication réelles entre élèves. Cela permet à chaque élève d’enrichir sa « mémoire de problèmes » et de créer des énoncés de problèmes. Les échanges peuvent être réalisés à l’aide d’outils numériques divers: Twitter, ENT… Il permet aussi de développer les six compétences majeures de l’activité mathématique de l’élève : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.
Pendant la journée Eidos64, l’atelier sera un moment d’échanges avec le concepteur du dispositif et des enseignants mettant en œuvre M@ths en-vie dans leur classe autour de trois objectifs :
– l’appropriation d’une démarche qui ancre les situations problèmes dans le réel ;
– la découverte d’activités et d’outils pour faire vivre la démarche M@ths en-vie ;
– une réflexion commune autour de la résolution de problème comme tâche complexe.

Rendez-vous pour cet atelier à 16h45 le mercredi 20 janvier !

L’innovation pédagogique/André Tricot

Si l’innovation en pédagogie semble nécessaire au sein d’un monde qui change, sa mise en œuvre est parfois délicate. Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes ? « Il faut inverser la classe », « Le numérique permet d’innover », « Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes »…Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu’en dit la recherche ?

André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines.
Vous y trouverez de quoi alimenter votre propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques !

Apprendre avec le numérique/ André Tricot – Franck Amadieu

L’ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d’une attente, ou d’un mythe, autour des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement. Chaque chapitre présente le mythe, dresse un rapide bilan des travaux scientifiques le concernant, décrit concrètement plusieurs études pertinentes aidant à la compréhension des apports et des limites du numérique et propose une conclusion sous forme de propositions pour la mise en œuvre dans la classe.

Innovation et société : le cas de l’école/Françoise Cros

Si l’innovation sociale en général a produit de nombreux ouvrages en sciences sociales, l’innovation à l’école, à laquelle elle appartient, n’a pas eu cette faveur et a souvent pris l’aspect d’une description de l’action innovante, sans en dégager une théorisation de compréhension des enjeux, des processus et des instrumentalisations, notamment dans les politiques de pilotage des systèmes éducatifs. Cet ouvrage traite de la question grâce à une théorisation qui présente l’évolution de l’école.

L’agir innovationnel : entre créativité et formation/sous la direction de Françoise Cros

Issu des réflexions d’un groupe d’universitaires, cet ouvrage répond à un ensemble de questions posées à l’innovation en éducation et en formation en tant que processus de professionnalisation basé sur la créativité, et à son corollaire de tentatives d’élucidation de la spécificité de la démarche de professionnalisation par l’innovation.  En effet, en quoi la mise en oeuvre de l’innovation (dans le cadre du travail ou dans celui de la formation professionnelle) peut-elle produire des compétences professionnelles qu’aucune autre activité ne saurait engendrer ?

Cultures numériques : éducation aux médias et à l’information/sous la dir. De Mireille Lamouroux et Luc Trouche

Destinée à la mise en œuvre de l’éducation aux médias et à l’information, cette ressource propose :  – un éclairage sur les travaux de recherche relatifs à l’ÉMI,

-une compréhension des enjeux spécifiques qui lui sont liés,

–  une visibilité de dispositifs existants pouvant être mobilisés.

Hackatons : organiser des défis pédagogiques

Dans cet ouvrage, vous découvrirez

• les fondements théoriques des hackathons, ainsi qu’une analyse des connaissances émergentes sur cette technique
• une méthode complète pour réaliser, pas à pas, un hackathon et l’adapter en fonction de vos objectifs.

L’innovation : une histoire contemporaine du changement  en éducation/François Muller

Le monde change, l’école aussi ! En s’intéressant de très près aux actions « de terrain » qui, à bas bruit, ajustent les organisations, modifient les rôles et améliorent les résultats des élèves, l’ouvrage part à l’enquête des preuves du changement en éducation.

Les dates proposées sont les suivantes :

• Bayonne : 30 mars 2016, de 13h30 à 15h30, à l’Espace Socio Culturel Municipal des Hauts-de-Bayonne (Place des Gascons 64100  BAYONNE)
• Pau : 6 avril 2016, de 13h30 à 15h30, à la Technopole Hélioparc (2 avenue Pierre Angot 64000 PAU)

Inscription

(avant le 25 mars pour Bayonne et avant le 30 mars pour Pau)
Si le formulaire ne s’affiche pas correctement, vous pouvez aussi vous inscrire ici.

L’esprit Eidos-Café

Dans la dynamique de la journée Eidos64, nous organisons des événements réguliers mais plus informels permettant aux enseignants du département d’échanger autour de sujets en relation avec le numérique. Ces rencontres permettent de se rencontrer, de s’entraider, de mettre en place des échanges durables tout en s’informant sur des nouveautés. Il ne s’agit pas de sessions de formation mais plutôt d’échanges entre pairs où chacun est invité à contribuer et à tester…
Les rencontres ont lieu un mercredi en tout début d’après-midi afin que chacun soit libre à 15h30. Elles se déroulent dans un esprit convivial (d’où le terme de “café”). Boissons et biscuits sont offerts. Une grande place est laissée à l’expression spontanée des participants : présentation de pratiques, questions, appels à échange… et aux manipulations.
Quand : 2 fois dans l’année. Chaque édition est indépendante de la précédente.
Où : deux sessions identiques sont proposées, l’une au Pays-Basque et l’autre dans le Béarn.
Pour qui : les enseignants de toutes disciplines et tous niveaux.

Cette année, l’atelier collectivités sera animé par Lydie Lagarde, conseillère pédagogique départementale TUIC (Technologies Usuelles de l’Information et de la Communication) à la Direction des services départementaux de l’éducation nationale (DSDEN 64) et Elodie Labarrère, animatrice TUIC de la circonscription Pau Ouest, qui proposeront des exemples de pratiques de classe avec le numérique (tableau numérique, classe mobile, tablettes numériques, ENT) à destination des collectivités. Cet atelier se déroulera de 15h à 15h50 et porte le code B00 dans le programme.

Mais l’intérêt principal de la journée Eidos64 est de permettre des échanges et des rencontres entre tous les niveaux d’enseignement et toutes les approches du numérique et de l’éducation. L’atelier collectivités n’est donc pas réservé aux collectivités et des enseignants peuvent y assister ; de même, les représentants des collectivités peuvent (et ils y sont même vivement invités) assister à d’autres ateliers du programme qui leur permettront d’élargir leur vision des applications du numérique pour l’éducation.

Nous avons d’ailleurs fait le choix cette année de limiter ce temps spécifique pour les collectivités à 50 minutes. En effet, le thème de la citoyenneté numérique donnera lieu à plusieurs ateliers dans lesquels la présence d’élus pourra utilement enrichir les échanges et les réflexions.

Dans l’atelier A9 « ‘Twittérature’ et usages de Twitter au collège », Sandrine Ferrer, professeur de lettres classiques à Hagetmau (40), présentera les nouvelles formes littéraires apparues avec ce nouveau média et leurs applications en classe de lettres dans le secondaire.

Aurélia Médan, professeur des écoles et animatrice TICE de la circonscription de Tarbes-Est (65), nous fera part de son expérience d’utilisation de Twitter avec ses élèves de cycle 3, dans son atelier B14 « Utilisation pédagogique de Twitter en classe ».

Philippe Guillem, quant à lui, rapportera son expérience des réseaux Twitter et Babytwit avec ses élèves de Grande Section de Maternelle, dans l’atelier  A2 : « Apprendre en 2.0 ou Apprendre le « réseau » pour Apprendre ».

Sélection d’ateliers premier degré

14h – 14h50 : Créneau A

A1 : Utiliser le TBI avec des élèves en difficulté

Présentation des supports utilisés en français et en histoire et géographie en classes de 6ème et de 5ème SEGPA.

Thierry Bellocq – Professeur des écoles,  SEGPA du collège Pierre Bourdieu, Mourenx (64)

A2 : Apprendre en 2.0 ou Apprendre le « réseau » pour Apprendre

Utilisation des réseaux de microblogue Twitter et Babytwit en Grande Section de Maternelle.

Philippe Guillem – Professeur des Ecoles et Maître Formateur, Talence (33)

A8 : Les licences Creative Commons

Présentation du Creative Commons, une organisation à but non lucratif qui propose une solution alternative légale aux personnes souhaitant libérer leurs œuvres des droits de propriété intellectuelle standards de leur pays.  Description des différents types de licence, intérêt et application dans la production des ressources pour les cours.

Joel Beney – Professeur d’anglais, Collège Argote, Orthez (64)

A15 : Projet ePrim Sankoré

Le projet ePrim Sankoré consiste à produire des ressources numériques  libres et gratuites pour l’école, spécifiquement prévues pour une utilisation avec un TBI ou un vidéo-projecteur interactif. Notre objectif est d’opérer un point sur son état d’avancement et de présenter les ressources disponibles en français, mathématiques et sciences.

Témoignage d’une équipe engagée dans la production de ressources numériques à destination de classes de CP, dans le domaine de l’apprentissage de la lecture.

Valérie Darricau – CPD-Tice et formation, Dax (40)
Sylvie Descazaux – CPC IEN Tyrosse Côte Sud Landes (40)
Alain Lambert – Chef de projet ePrim Sankoré

A16 : Des logiciels pour compenser les Troubles Spécifiques des Apprentissages (DYS)

Présentation de logiciels et de leurs spécificités pour tenter de pallier certaines difficultés liées aux DYS (dyslexie, dyspraxie, …). Adaptation de documents à l’aide de logiciels spécifiques.

Christophe Gaufichon – Animateur en Techniques Usuelles d’Information et de Communication circonscription Pau-ASH
Bruno Nunez – Animateur en Techniques Usuelles d’Information et de Communication circonscription d’Oloron

15h – 15h50 : Créneau B

B2 : Présentation de l’application Médiacad

Présentation de l’application développée par la DSI du rectorat de Bordeaux : Mediacad. Cette application sera progressivement ouverte sur l’académie de Bordeaux et permettra aux personnels de l’académie de disposer d’un serveur de médias. Ce serveur aura plusieurs rôles : il encodera les médias (vidéos, images, sons, livres numériques), les stockera et permettra de les partager via l’ENT Argos par exemple. Il sera adossé à des outils d’indexation et de recherche très puissants.

Stéphane Carasco – Chef de projet, Rectorat de Bordeaux
Vincent Guédé – Enseignant d’Histoire Géographie, chargé de mission à la DSI, Rectorat de Bordeaux

B5 : L’usage des ressources numériques libres et/ou publiques pour l’enseignement de l’histoire-géographie et des SVT

Les ressources numériques se multiplient sur internet (logiciels libres de droits, atlas cartographiques, données brutes) et offrent de nouvelle possibilités pour enseigner la géographie (sociale ou physique), l’éducation civique, l’histoire ou encore aborder des question relatives à l’environnement. Fondé sur un retour d’expérience, ce tour d’horizon des ressources numériques et de leur utilisation permet d’en saisir les intérêts pédagogiques.

François Saldaqui – Chercheur associé au laboratoire Société Environnement Territoire UMR 5603 CNRS, Pau (64)

B7 : Réaliser un serious game avec RPG Maker

Présentation d’un serious game réalisé avec des 6e sur le thème de l’odyssée d’Ulysse, lauréat du concours de jeu sérieux organisé par l’académie de Créteil en 2012.

Olivia Assemat – Professeur documentaliste, Collège Saint Thomas d’Aquin, Saint Jean de Luz (64)

B9 : Le Transmedia Storytelling : une définition, des applications

Cette communication se propose de revenir sur la notion de Transmedia Storytelling. Nous proposerons à partir de la définition d’Henry Jenkins des pistes de réflexion et tenterons de saisir les enjeux de cette stratégie de narration multi-plateformes. Nous décortiquerons les stratégies de production de narration augmentée de séries télévisées contemporaines afin de comprendre les applications dans le système éducation. Nous verrons plus en détail le projet « Heart Robot Stories ».

Mélanie Bourdaa, Maître de conférence, Université Bordeaux III

B14 : Utilisation pédagogique de Twitter en classe

Présentation de la séquence préparatoire à l’utilisation d’un réseau social en classe de cycle 3 et présentation de projets de classe liés à l’usage de Twitter.

Aurélia Medan – Professeur des écoles, Animatrice TICE Tarbes-Est (65)

B15 : Découvrir ALIENOR un ENT pour l’école primaire

ALIENOR (Aquitaine Liaisons Interactives des Ecoles Numériques Organisées en Réseau) est un Espace Numérique de Travail pour les écoles de l’académie de Bordeaux. Cette année 60 écoles des Pyrénées Atlantiques expérimentent l’utilisation de cet ENT.
Si vous vous souhaitez découvrir un ENT pour l’école primaire et quelques exemples de pratiques de classe cet atelier est pour vous.
Public : enseignants

Lydie Lagarde, Conseillère pédagogique départementale Technologies Usuelles de l’Information et de la Communication, DSDEN 64

B17 : La MAO au service de l’éducation artistique et culturelle

La Musique Assistée par Ordinateur est omniprésente dans la création musicale contemporaine. Les nouvelles technologies de création du son sont rendus accessibles à un large public, du fait de l’évolution de l’ergonomie des logiciels, et d’une pratique qui ne nécessite pas de pré-requis.
L’intervention d’Ampli portera sur une présentation pratique de l’outil MAO (démonstration du logiciel, écoute de création), de la place qu’il occupe dans les ateliers « chanson », et de son inscription dans la logique de « parcours » qui prévaut dans la conduite de projets d’éducation artistique et culturelle.

Association AMPLI, Billère (64)

16h-17h : Créneau C

C2 : Utilisation du TBI en mathématiques pour des élèves en difficulté

Utilisation de l’outil informatique en numération/calculs pour des élèves en difficulté.

Cédric Royer – Professeur de écoles, SEGPA du collège Pierre Bourdieu, Mourenx (64)

C7 : Un renouvellement artistique par le numérique : le pecha kucha

Qu’est-ce qu’un pecha kucha? Qu’est-ce que le projet pecha kucha mené par des professeurs de français et d’arts plastiques? L’atelier présente une expérience originale dans l’académie de Bordeaux : comment renouveler la poésie en lien à la création en arts plastiques par la pratique interdisciplinaire du pecha kucha.

Catherine Kerever – IA IPR Arts plastiques
Olivier Massé – IA IPR Lettres

C11 : Des tablettes en arts visuels : Webcam art school

Utilisation des tablettes et de Skype dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des arts.

Christian David – Conseiller pédagogique départemental arts visuels, DSDEN 64

C12 : Conception pour tous : accessibilité des sites Web et ergonomie

Concevoir un site Web suppose d’inclure toutes les personnes qui auront à l’utiliser : personnes débutantes, âgées, handicapées, experts du Web ou utilisateurs occasionnels. Quelles sont les recommandations en accessibilité et en ergonomie qui sont proposées pour concevoir un site Web?

Nicoles Lompré – Ingénieur de rechercher CNRS

C15 : Présentation d’instruments électro-acoustiques contemporains : MétaMallette, MétaPiano.

Quand l’homme délègue à la machine des tâches qui lui permettent de penser la musique plus avant. MétaMalette de Puce Muse : M3V Musique Virtuelle Visuelle Vivante Musique comment partager une machine pour jouer ensemble MétaPiano de Jean Haury : Une machine a intégré la partition (hauteur des notes seulement),et le musicien conserve la maitrise de tous les paramètres de l’interprétation, tempo, rythme, intensité…

Philippe Guillem – Professeur des Ecoles Maître Formateur, Talence (33)

C16 : Le logiciel libre pour TBI Open-Sankoré

Le logiciel Open-Sankoré est un logiciel libre et gratuit qui permet de manipuler n’importe quel tableau numérique (ou vidéo-projecteur interactif). Très facile à prendre en main, il offre les fonctionnalités classiques d’un logiciel de ce type, tout en évitant les problèmes de compatibilité entre les différentes marques de tableaux. Cet atelier proposera de découvrir ses principales fonctionnalités et les nouveautés de la dernière version.

Pascal Brasier – Responsable TICE, CDDP 40