Ainsi l’ère numérique et les usages qui en découlent appellent une éducation qui permette aux personnes d’acquérir une confiance en leur capacité à utiliser les technologies de l’internet et des médias sociaux. Les médias en ligne constituent un des éléments de cet apprentissage du et par le numérique. Nous avons tous une responsabilité à jouer, et devons agir en citoyennes et citoyens responsables.

En tant qu’actrice de la société, la Ligue de l’Enseignement des Pyrénées-Atlantiques relève le défi majeur et stimulant d’accompagner les éducateurs et les enseignants afin de promouvoir une utilisation du web plus créative, plus active et plus réfléchie. « Nous sommes convaincus de la nécessité de contribuer à l’acquisition de ces compétences, explique Coralie Barreau, déléguée Culture Education Jeunesse à la Ligue de l’Enseignement 64, et ce par l’élaboration d’outils pédagogiques relatifs aux pratiques numériques, grâce à des méthodes actives issues de l’éducation populaire ».

Consulter le site de la Ligue de l’Enseignement consacré au numérique

Animé par Coralie Barreau, l’atelier proposé dans le cadre d’Eidos 2022 vise à apporter des outils aux enseignants et acteurs éducatifs pour amener les élèves à se questionner sur les images, le numérique, les réseaux tout en les faisant réfléchir sur leurs propres pratiques et consommation des écrans comme de l’information.

Si l’omniprésence du numérique est indéniable dans notre société, son usage au quotidien, notamment par les plus jeunes, reste encore l’un des défis majeurs de l’Ecole.

Tout logiquement, Réseau Canopé est très présent sur cette thématique, en particulier via son Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI).

Une citoyenneté numérique se construit dès l’enfance et se poursuit tout au long de la vie et pour parvenir à l’acquisition des compétences requises, un travail de tous les jours, transversal et engagé, est indispensable à l’école.

Pour cela, le CLEMI accompagne toute la communauté éducative au moyen de ressources de formats variés et de thématiques larges permettant de répondre aux interrogations des élèves, des enseignants mais également des parents, du personnel de direction et d’éducation.

Isabelle FEROC-DUMEZ, Directrice scientifique et pédagogique du CLEMI, clôturera la matinée de cette quatorzième édition d’Eidos par son regard éclairé sur les enjeux majeurs d’un numérique responsable.

Plusieurs ateliers de l’après-midi animés par des médiateurs de Réseau Canopé portent sur le décryptage de l’information, condition sine qua non d’une citoyenneté responsable (numérique ou pas, par ailleurs) : l’atelier A04, par exemple, vous présentera l’escape game V.ritas, conçu par Marie Fleurot (Atelier Canopé 64) et Adeline Bénézet (Atelier Canopé 47).

Et pour plus de ressources pour travailler cette thématique en classe, l’Atelier Canopé 64 se fera un énorme plaisir de vous accueillir et vous présenter nos expositions, jeux et autres.

Il présente la philosophie sur laquelle repose son choix d’utilisation des outils libres : la recherche de la protection des données mais aussi la dimension collaborative et adaptative des logiciels libres.

Utilisateur convaincu, Jean-Noël se sert d’outils libres en classe depuis plus quinze ans. Lors de l’atelier C04 : Les logiciels libres au quotidien d’un enseignant, il présentera des exemples de leur utilisation quotidienne (libre office, framasoft, qwant…). Rendez-vous pour son atelier le 19 janvier à 16h40 … il reste encore quelques places !

Régis Sabalo, conseiller pédagogique pour le numérique éducatif – DSDEN, Bayonne (64), présente l’atelier qu’il co-animera avec Michaël Barras, enseignant référent pour les usages du numérique (ERUN) – Circonscription de Bayonne (64) et Maialen Erviti, enseignante référente pour les usages du numérique (ERUN) – Circonscription de Saint-Jean-de-Luz (64)

Pourquoi choisir une thématique sur l’EMI ?
Notre société aujourd’hui est éminemment numérique. Derrière cette affirmation, nous retrouvons des réalités très différentes. Tous les citoyens ne sont pas sur un pied d’égalité vis-à-vis des pratiques et des compétences nécessaires pour évoluer dans un monde connecté.
L’Education aux Médias et à l’Information (EMI) propose de développer ces compétences fondamentales afin de permettre aux élèves de se construire et de devenir des citoyens éclairés.
L’EMI apparait ainsi dans les programmes de l’Education Nationale, dans le Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture, ainsi que dans le Cadre de Références des Compétences Numérique (CRCN).

Quel est le rôle de l’école aujourd’hui vis-à-vis de l’EMI ?
Les enfants, les adolescents d’aujourd’hui sont très équipés, mais souvent accompagnés de façon variable dans leurs pratiques numériques personnelles. C’est un élément qui amplifie encore davantage les inégalités déjà existantes au regard de la réussite scolaire.

D’autre part, les problématiques liées à l’usage du numérique et des réseaux sociaux sont présentes dans les collèges, et apparaissent de plus en plus dans les écoles élémentaires. Il y a donc une nécessité certaine à mettre en œuvre une éducation aux médias et à l’information dans les classes.

A qui s’adresse cet atelier ?
Les collègues en classe nous disent parfois qu’ils se sentent démunis ou pas assez compétents face à l’enseignement de l’EMI. Cet atelier a pour but de les rassurer et de les aider à se lancer. Nous nous adressons en particulier aux enseignants en cycle 2 et 3.

Quel est le contenu de cet atelier ?
Cet atelier présente une démarche mise en œuvre dans des écoles des Pyrénées-Atlantiques. Nous y proposons également des modules d’enseignements utilisables en classe sur les thèmes de l’addiction aux écrans, de la recherche d’informations sur internet, ou encore de l’utilisation des réseaux sociaux et du cyberharcèlement.

Où peut-on retrouver les ressources proposées ?
Ces ressources ont été élaborées par l’équipe numérique de la DSDEN des Pyrénées-Atlantiques. Pour y accéder, il suffit de se connecter sur le blog de l’équipe numérique 64.

Rendez-vous le 19 janvier de 15h20 à 16h20 à l’atelier B10.

Michel DEZEST, RUPN (Référent aux Usages Pédagogique du Numérique) au collège Albert Camus de Bayonne, présentera le travail réalisé autour de cet outil lors de l’atelier A03 : Découvrez Pix + EDU

L’atelier Pix en établissement

Cet atelier déjà présent en 2021 vous propose de revenir, après une année d’expérience sur la certification finale, sur les différentes phases Pix qui régulent une année scolaire.

Nous exposerons l’exemple du collège Albert Camus à Bayonne en tant qu’établissement pionnier. Le site internet de l’établissement sera présenté et en particulier la brique « Dispositif Pix au collège » qui reprend des éléments de présentation de l’outil à destination des élèves, des enseignants et des parents.

Le déploiement en classe depuis la rentrée 2021 en trois phases
Durant la phase 1, des parcours de rentrée ont été initiés à destination des élèves de 5eme, 4eme et 3eme de septembre à toussaint. Chaque classe a pu profiter d’une heure de présentation de Pix soit dans le cadre d’heure d’aide personnalisée, soit dans le cadre du cours de Technologie. Durant cette heure de présentation, un parcours de rentrée a été proposé et chaque élève a pu se mesurer sur des questions diverses en fonction du niveau de la classe dans le cycle 4.

La phase 2 exploite les résultats des élèves et permet d’organiser l’accompagnement pédagogique selon les besoins.
La plateforme Pix Orga recueille les résultats des élèves. Les professeurs de l’établissement peuvent consulter et recueillir le positionnement de leurs élèves sur des compétences numériques spécifiques.

La phase 3 est celle de la certification. C’est sur la plateforme Pix Orga que le chef d’établissement et les collègues ont pu recueillir les profils des élèves de 3e susceptibles de pouvoir passer une certification. Cette certification permettra de valoriser les compétences numériques des élèves. Comme le précise le site de l’ONISEP , PIX propose d’obtenir une certification officielle fiable et reconnue par l’Éducation nationale, l’enseignement supérieur et le monde professionnel.
Cette certification est la première déclinaison européenne du référentiel de compétences élaboré par l’Union européenne (digital compétence).
Cette certification aura lieu pour notre collège entre le 21 mars et le 28 mars 2022.

La communication à destination des parents et des élèves

Nous aborderons la communication à destination des parents et des élèves mise en place depuis le site du collège et les outils de communication de l’établissement.
Le site du collège reprend les informations concernant le dispositif Pix dans l’établissement : https://tinyurl.com/dispositifpixcamus

Il donne dans une rubrique spéciale « Dispositif Pix au collège » diverses informations générales pour répondre aux questions que peuvent se poser sur le sujet toute personne de la communauté éducative.
Un paragraphe dans cette rubrique est spécialement prévu à destination des parents pour les inciter à se tester sur la plateforme.
En effet, la finalité du projet est de pouvoir présenter aux parents ce sur quoi vont travailler leurs enfants et, pourquoi pas, susciter des petits défis de score Pix au sein des familles. Les élèves trouveront également dès le début de la rubrique un diaporama interactif et explicatif du dispositif : https://tinyurl.com/acompelevepixcamus

Vous souhaitez en savoir plus sur PIX ? N’hésitez pas à vous inscrire à l’atelier…

Un seul exemple : 10 milliards de mails sont envoyés en 1h, soit l’équivalent de 4000 aller-retours Paris – New York.

Et pourtant, la science du numérique fait maintenant partie des programmes scolaires, et ce, dès le plus jeune âge.

Du coup, comment concilier apprentissages en informatique et contraintes écologiques ?

Une piste semble se dessiner : celle de l’informatique débranchée. Sous cet apparent paradoxe se cache en fait la possibilité d’aborder des concepts parfois complexes et ce, sans utiliser d’ordinateurs ni écrire des lignes de code. Les avantages sont multiples. Ces jeux permettent de rendre actifs tous les élèves (sans souci de matériel par exemple), de réfléchir avant de toucher un clavier et de vivre des situations concrètes mettant en jeu des concepts abstraits.

Les ateliers en classe proposés par Frédéric Dupuy et Christophe Lefrais de Canopé Nouvelle Aquitaine ne nécessitent aucun matériel numérique, et donc, sont neutres en carbone, et permettent malgré tout d’aborder des thématiques liées à la science informatique.

Pour en savoir plus, rendez-vous le 19 janvier à 14h en ligne pour suivre leur atelier passionnant : Aborder l’informatique en classe en travaillant son empreinte écologique (atelier A 02)

Les intervenantes de l’atelier A05 : Communiquer et collaborer via l’ENT : un exemple m@ths en vie nous présentent l’atelier qu’elles animeront, dans le cadre de la prochaine édition d’Eidos64.
Karine Guerin, Enseignante Référente pour les Usages du Numérique – DSDEN, Pau (64)
Lydie Lachaise, Conseillère Pédagogique Départementale pour le numérique éducatif – DSDEN, Pau (64)

Qu’est-ce que M@ths en-vie ?

M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques. Il inclut l’utilisation de supports numériques et notamment des photos pour travailler en mathématiques autour des trois domaines que sont les nombres et calculs, l’espace et la géométrie, les grandeurs et mesures. L’an dernier le dispositif a été présenté par le concepteur Christophe Gilger et trois enseignants de cycle 2 du département qui utilisaient l’ENT ALIENOR pour les échanges entre classes. Cet atelier a été enregistré, vous pouvez le revoir si vous le souhaitez (voir la vidéo)

Où peut-on trouver le dispositif M@ths en-vie ?

Il existe un site qui présente la démarche mais aussi des exemples de mise en œuvre, une programmation annuelle, des appuis didactiques.

Quel est l’intérêt pédagogique de ce dispositif ?

M@ths en-vie est un dispositif qui peut être mis en œuvre en autonomie dans sa classe. Mais, il est possible d’envisager une collaboration entre classes afin de donner plus de sens aux différentes activités, au travers de situations de communication réelles entre élèves. Cela permet à chaque élève d’enrichir sa « mémoire de problèmes » et de créer des énoncés de problèmes. Ce dispositif permet aussi de développer les six compétences majeures de l’activité mathématique de l’élève : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.

Quelle solution choisir pour communiquer entre les classes ?

A la base le dispositif est pensé pour permettre aux classes d’échanger via Twitter. Or nous avons la chance dans l’académie de Bordeaux d’avoir accès à un Espace Numérique de Travail académique gratuitement. Pendant la journée Eidos64, l’atelier sera un moment de prise en main de l’ENT ALIENOR avec notamment la découverte du fonctionnement du blog et de la médiathèque.

Rendez-vous pour cet atelier à 14h00 le mercredi 19 janvier 2022 !

Plickers permet de créer des QCM pour les élèves. Cet outil simple d’utilisation présente de nombreux intérêts pédagogiques et écologiques. Des utilisations pluridisciplinaires sont possibles dans tous les niveaux… Bonne écoute !

Retrouvez Pierre Zinniger le 19 janvier à 15h20 sur l’atelier B04 : Plickers, un outil au service de la mémorisation : 1,2,3 votez !

Visionnez les quatre dernières vidéos des ateliers mises en ligne :

Atelier B12 : Viens créer ta capsule ! Pourquoi ? Comment ?

Claire Dreyfus, Professeure et formatrice – Collège Rosa Parks, Toulouse (31)
Marie-Camille Fourcade, Professeure d’histoire-géographie, formatrice – Collège Camille Claudel, Launaguet (31)
Marie Soulié, Professeure de lettres – Collège Argote, Orthez (64)

Atelier C02 : M@ths en-vie, ancrer les maths au réel

Nabila Errami, Professeure des Ecoles – École primaire, Uzos (64)
Christophe Gilger, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique et référent mathématiques de circonscription – IEN Saint Gervais Pays du Mont-Blanc, Le Fayet (74)
Christophe Lagouarde, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique Pau Sud – DSDEN, Pau (64)
Laëtitia Vautrin, Directrice – Groupe Scolaire du Palay, Pontiacq-Viellepinte (64)

Atelier C06 : Découvrir et jouer avec intelligence artificielle pour créer son propre programme de reconnaissance d’images grâce aux outils en ligne Teachable Machine et Adacraft

Julie Cornet, Animatrice et formatrice – La Compagnie du Code, Toulouse (31)
Nicolas Decoster, animateur et formateur – La Compagnie du code, Toulouse (31)

Atelier C13 : Le plan de travail : un outil de la classe inversée au service de la différenciation pédagogique

Astrid Grémillet, Coordinatrice Inversons la classe, professeure de Physique-Chimie, formatrice – Collège Auguste Blanqui, Bordeaux (33)
Cathy Hupin, Coordinatrice Inversons la classe, professeure de SVT, formatrice – Collège Aliénor d’Aquitaine, Salles (33)
Marie Soulie, Professeure de lettres – Collège Argote, Orthez (64)

Didier Roy présente avec Ludomag le sujet de la conférence qu’il animera dans deux jours :

L’enregistrement et ses extensions : vecteur d’échanges, de partage et de collaboration en éducation musicale

Comment utiliser l’intelligence artificielle en musique ? Quels horizons cela ouvre-t-il ? Guillaume Vallet, Enseignant Formateur au collège Ducos du Hauron d’Agen (47) est interviewé par Ludomag :

Il reste encore des places pour cet atelier qui aura lieu de 13h45 à 14h45 mercredi 20 janvier 2021 !