Plickers permet de créer des QCM pour les élèves. Cet outil simple d’utilisation présente de nombreux intérêts pédagogiques et écologiques. Des utilisations pluridisciplinaires sont possibles dans tous les niveaux… Bonne écoute !

Retrouvez Pierre Zinniger le 19 janvier à 15h20 sur l’atelier B04 : Plickers, un outil au service de la mémorisation : 1,2,3 votez !

Des interventions de 2h sont proposées aux collégiens de 6e ou de 5e afin de les accompagner vers un usage responsable des outils numériques, dans le cadre du Programme d’Actions Educatives pour les collégiens 2020-2021 porté par le Département des Pyrénées-Atlantiques. 

C’est Arnaud Léchit, médiateur numérique au Réseau Cyberbase de la Communauté de Communes Lacq Orthez, qui anime cette séance lors du reportage. Il fait partie du réseau d’intervenants coordonné par La Fibre64.

La démarche participative permet d’aborder avec les élèves des sujets d’actualité : les infox, le temps passé devant les écrans, ou encore les réseaux sociaux.

Plus d’informations sur le site dédié : https://numerique-educatif.lafibre64.fr/

Les ressources numériques éducatives doivent aujourd’hui faire partie de l’offre documentaire des établissements scolaires. Elles viennent la renouveler en dépassant les seuls contenus pour aller vers des bouquets de contenus et de services associés, ouvrant la voie à des pistes de diversification et d’enrichissement des usages pédagogiques au service des apprentissages des élèves.

Or, on ne le sait pas toujours suffisamment, mais depuis la rentrée 2019, tous les élèves et enseignants de l’Académie peuvent accéder à de nombreuses ressources numériques éducatives de manière simplifiée et grandement sécurisée, grâce au GAR (Gestionnaire d’accès aux Ressources).

Le déploiement de ce dispositif national dans l’Académie n’est pas neutre. Il bouscule les habitudes, nécessite une concertation et même une réflexion collective quant à l’acquisition et l’usage de ces ressources au sein d’un établissement. Bref il questionne et met en avant la politique documentaire de l’établissement, dont le chef d’établissement est responsable.

Au cours de cet atelier nous proposerons un panorama des ressources numériques éducatives auxquelles peuvent avoir accès les établissements scolaires de l’Académie. Nous verrons en quoi le GAR simplifie, sécurise et optimise l’accès à ces ressources. Enfin nous verrons comment ces ressources sont mises à disposition des usagers (élèves, enseignants et autres personnels d’un établissement) en passant en revue les différentes étapes de cette mise à disposition, de l’abonnement à l’affectation et à l’accès.

Pour en savoir plus : https://dane.ac-bordeaux.fr/gar/

Rendez-vous le 20/01/21 de 16h45 à 17h45 pour l’atelier C08.

Les intervenants de l’atelier C02 M@ths en-vie, ancrer les maths au réel  nous présentent l’atelier qu’ils animeront dans 8 jours, dans le cadre de la prochaine édition d’Eidos64 !

Nabila Errami, Professeure des Ecoles – École primaire, Uzos (64)
Christophe Gilger, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique et référent mathématiques de circonscription – IEN Saint Gervais Pays du Mont-Blanc, Le Fayet (74)
Christophe Lagouarde, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique Pau Sud – DSDEN, Pau (64)
Laëtitia Vautrin, Directrice – Groupe Scolaire du Palay, Pontiacq-Viellepinte (64)

Eidos : Qu’est-ce que M@ths en-vie ?
Laetitia Vautrin : M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques. Il inclut l’utilisation de supports numériques et notamment des photos pour travailler en mathématiques autour des trois domaines que sont les nombres et calculs, l’espace et la géométrie et les grandeurs et mesures.

Eidos : Comment avez-vous commencé à utiliser ce dispositif dans votre classe ?
Nabila Errami : En tant qu’enseignante de cycle 2 depuis déjà de nombreuses années, je me suis beaucoup questionnée sur l’enseignement de la résolution de problèmes et des difficultés associées de mes élèves. J’étais à la recherche de nouveaux supports, je souhaitais sortir des problèmes « classiques » écrits ou oraux. L’énoncé par la photo permet d’être plus explicite pour les élèves, en leur proposant des situations issues d’un contexte familier pour eux. L’utilisation de M@ths en-vie en classe permet de proposer des problèmes de la vie courante à nos élèves.

Eidos : Où peut-on trouver le dispositif M@ths en-vie ?
NE : Il existe un site qui présente la démarche mais aussi des exemples de mise en œuvre, une programmation annuelle, des appuis didactiques :

La photographie au service de la résolution de problèmes

Eidos : Quel est l’intérêt pédagogique de ce dispositif ?
LV et NE : M@ths en-vie est un dispositif qui peut être mis en œuvre en autonomie dans sa classe. Mais, il est possible d’envisager une collaboration entre classes afin de donner plus de sens aux différentes activités et ce, au travers de situations de communication réelles entre élèves. Cela permet à chaque élève d’enrichir sa « mémoire de problèmes » et de créer des énoncés de problèmes. Les échanges peuvent être réalisés à l’aide d’outils numériques divers: Twitter, ENT… Il permet aussi de développer les six compétences majeures de l’activité mathématique de l’élève : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.
Pendant la journée Eidos64, l’atelier sera un moment d’échanges avec le concepteur du dispositif et des enseignants mettant en œuvre M@ths en-vie dans leur classe autour de trois objectifs :
– l’appropriation d’une démarche qui ancre les situations problèmes dans le réel ;
– la découverte d’activités et d’outils pour faire vivre la démarche M@ths en-vie ;
– une réflexion commune autour de la résolution de problème comme tâche complexe.

Rendez-vous pour cet atelier à 16h45 le mercredi 20 janvier !

Cet atelier pourra intéresser tous les enseignants qui souhaitent mettre en avant leurs élèves à besoins particuliers, mais aussi tous ceux qui, du CP à la Terminale, souhaitent s’engager dans des projets collectifs sans savoir par où commencer.

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Ce fablab éducatif permet de fédérer des collègues sur un territoire, leur offrir un appui pédagogique, logistique et financier.

Il sera présenté lors de l’atelier B-S2 – Fab Lab Éducatif du Haut Béarn par Elisabeth Pons, enseignante de technologie en collège, Christelle Sjollema, enseignante de mathématiques en lycée général, et Alain Béger, professeur d’électronique en lycée professionnel. Tous trois exercent à Oloron-Sainte-Marie (64).

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Interview avec Benjamin Rumeau, Professeur de lettres modernes, Collège René Forgues, Serres-Castet (64)

Eidos : Vous présenterez l’atelier « B-M1 : Projet Voltaire : personnalisation de l’apprentissage de l’orthographe ». Qu’est-ce que le Projet Voltaire en quelques mots ?

Benjamin Rumeau : C’est une plateforme en ligne qui propose aux élèves de s’entraîner à l’orthographe (voir le site du projet). Des séries de phrases contenant (ou pas) des fautes d’orthographes sont présentées. L’élève doit identifier la faute pour montrer qu’il maîtrise la règle orthographique. Le site fonctionne avec une progression par paliers, en s’adaptant au niveau et difficultés de chacun. Les élèves se connectent sur ce site d’où ils le souhaitent : au CDI, dans les transports, chez eux… La plateforme a développé des adaptations pour les élèves à besoins particuliers comme une aide à la lecture pour les élèves DYS.

Eidos : Quel intérêt pédagogique y trouvez-vous ?

BR : Cet outil offre un entraînement personnalisé et ludique à l’orthographe. Je l’ai intégré à mes pratiques en classe.
Par exemple, j’ai connaissance des règles d’orthographes majoritairement ignorées par les élèves et je peux donc créer des séances pédagogiques adaptées.

Eidos : Depuis combien de temps expérimentez-vous le Projet Voltaire ?

BR : C’est la troisième année dans l’établissement. Afin de maintenir l’attention des élèves sur l’orthographe, j’ai créé le « championnat Voltaire » que je présenterais lors de l’atelier B-M1 à Eidos.

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Eidos : Qu’est ce qu’un laboratoire de mathématiques ?

Michel Dezest : Un laboratoire de mathématiques est un lieu de formation continue, décentralisée et collaborative au sein d’un établissement scolaire. C’est une organisation que tout établissement peut adopter sans avoir besoin d’aucun aval extérieur (plus d’informations sur la page dédiée de l’Académie de Bordeaux).

E : Qui sont les intervenants de l’atelier A-S2 : Présentation des laboratoires de mathématiques, exemples d’actions en informatique ?

MD : Il s’agit de mes collègues Cyril Charignon, Professeur d’informatique en CPGE au Lycée Louis Barthou à Pau, Amilcar Dos Santos et Nicolas Lince Professeurs au Lycée de Borda à Dax (40),  et Marc Jourdan, Professeur de mathématiques au Lycée à Vincent de Tyrosse (40). Ils témoigneront sur leur expérience du Labo.

E : Quels points aborderont-ils ?
MD : Dans cet atelier, ils présenteront les spécificités de leurs 3 laboratoires de maths situés au sud de l’académie. Il s’agit donc d’une part de faire connaître les labos de maths, et d’autre part de montrer leurs champs d’action dans le numérique.

Plusieurs exemples d’activités pédagogiques seront présentées comme l’utilisation d’une carte type arduino pour réaliser des mesures physiques, ou la réalisation d’un réseau de neurones simple…

Eidos : A qui s’adresse cet atelier ?
MD : Il me semble que cet atelier peut concerner les enseignants du collège au lycée. Peut-être également des enseignants du premier degré car il est tout à fait envisageable, également, d’ouvrir des labos en collège sous une forme un peu différente, dans le cadre de projets au cycle 3.

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Eidos : Qu’est-ce que le Makaton ?

Aurore Coustalat : C’est une langue des signes originaire de Grande Bretagne qui permet à des enfants atteints de troubles du langage de communiquer.

E : Comment avez-vous utilisé ce langage dans votre projet « Hands of the World » ?

AC : Dans le projet eTwinning « Hands Of The World » il s’agissait pour mes élèves de 4^e Segpa et de 6^e d’apprendre à signer, c’est-à-dire traduire en langue des signes, en utilisant le Makaton. Ils ont ainsi signé des chansons en anglais et se sont filmés pour rejoindre des enfants et adultes de la maternelle à l’université de 40 pays du monde entier dans une seule vidéo.

E : Où les vidéos ainsi produites peuvent-elles être vues ?

AC : Les vidéos sont disponibles sur le site du projet « Hands of the World ».

E : Quel est l’intérêt pédagogique de ce projet ?

AC : Outre le fait de faire travailler les élèves sur la compréhension orale en anglais, le projet a aussi permis d’entraîner les élèves à l’inférence des mots de différentes langues étrangères, de travailler sur des techniques de mémorisation en alliant le geste à la parole et bien sûr de développer le sens de l’empathie.

Pendant la journée Eidos, lors de l’atelier B-L2, venez découvrir ce projet qui a reçu un label de qualité national et qui a été reconnu au plus haut niveau européen avec un label européen !
Et surtout venez signer !

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